| № этапа урока | время | Название этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | примечания |
| 1 2. 3 4 5 6 7 | 1-2 мин 2 мин 22-23 мин 3-4 мин 4 – 5 мин 1-2 мин 2 мин | Орг. Момент, Фоноразминка Просмотр презентаций, их обсуждение Повторение грамматического материала (страдательный залог) Актуализация новых знаний (викторина) Рефлексия, подведение итогов урока Оценивание, объяснение домашнего задания | Приветствие, подведение детей к определению темы урока. Демонстрация портретов известных американских писателей, музыкантов, изобретателей, политиков. Распределение ролей на уроке, постановка задач урока Устный опрос, уточнение перевода используемых фраз, слов, предложений. Презентация дополнительного материала по теме, фото и видео материалов, информации из электронной энциклопедии Предлагает расставить даты к событиям и фактам из жизни знаменитых американцев Контроль и коррекция ответов учащихся Предлагает ответить на вопрос, какие факты или события из жизни известных людей Америки больше всего удивили или огорчили уч-ся, что больше всего понравилось или не понравилось. | Приветствие, рапорт дежурного об отсутствующих. Определение темы урока по изображению личностей знаменитых американцев. Прослушивание и повторение за диктором слов, словосочетаний, фраз, предложений Показ своих презентаций, рассказ о знаменитых писателях (Дж. Лондон, М. Твен), политиках (А. Линкольн, Б. Франклин), изобретателях (А. Белл, Г. Форд), музыкантах ( Л. Армстронг, Э. Пресли) Расставляют даты к событиям, говорят, используя страдательный залог, когда произошло то или иное событие. Ответы на вопросы викторины о жизни и творчестве знаменитых людей Америки Делятся своими впечатлениями, при желании выражают благодарность кому-либо | Презентация, подготовленная учителем (слайд-шоу) Аудиозапись Презентации в Microsoft Power Point, электронная энциклопедия, аудиозаписи Л. Армстронга, Э. Пресли, Таблица событий Викторина в виде слайдов с гиперссылками, разработанная одним из учащихся. |
Использование ИКТ на уроках английского языка как средство повышения мотивации учащихся.
Основными целями применения ИКТ на уроках английского языка являются:
- повышение мотивации к изучению языка;
- развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;
- увеличение объема лингвистических знаний;
- расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;
- развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.
Только учебника и учителя для формирования самостоятельности мышления, способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению, самооценке) недостаточно. Необходим широкий спектр информации, отражающей разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющей учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений.
Рассмотрим основные виды лингводидактических задач, которые можно решать с помощью ИКТ, то есть лингвометодические возможности применения компьютерных средств обучения при овладении аспектами языка, формировании навыков и умений в различных видах речевой деятельности.
При обучении фонетике
С помощью ИКТ часто используется прием визуализации произношения. Мультимедийные возможности позволяют прослушивать речь на изучаемом языке, адаптируя ее в соответствии со своим уровнем восприятия, а регулирование скорости звучания позволяет разбивать фразы на отдельные слова, параллельно сопоставляя произношение и написание слов. Использование микрофона и автоматического контроля произношения позволяет скорректировать фонетические навыки. Компьютер предлагает список слов для перевода и фонетической отработки. Возможна запись произносимого слова или фразы ученика с целью контроля, самоконтроля и корректировки;
При обучении грамматике:
Использование ИКТ на уроке грамматики возможно при изучении практически любой темы. При правильном расположении, удачном цветовом оформлении, использовании схем и таблиц, голосовом сопровождении (произношение примеров на иностранном языке) материал будет восприниматься легче и быстрее школьниками, так как будет задействована большая часть рецепторов. Меньшими станут и затраты времени на уроке - исчезнет необходимость записывания материала на доске.
И с помощью ИКТ интереснее можно провести контроль уровня сформированности грамматических навыков на основе тестовых программ и оказание справочно-информационной поддержки (автоматизированные справочники по грамматике, системы обнаружения грамматических ошибок на морфологическом и синтаксическом уровнях).
При обучении лексике:
на основе тестовых и игровых компьютерных программ с использованием визуальной наглядности; расширение пассивного и потенциального словарей обучаемых; оказание справочно-информационной поддержки (автоматические словари, программы подбора синонимов и антонимов). Упражнения для овладения лексикой, грамматикой и синтаксисом. Возможны такие виды работы, как:
- упражнения на заполнение пропусков.. В случае неверного ответа возможны следующие варианты развития событий:
- запрет обучаемому переходить к следующему заданию или предложению;
2) переход обучаемого к следующему заданию или предложению с последующей их корректировкой, а именно выделение другим цветом правильного ответа или проставление знака “крестик”, означающего неверный ответ;
- упражнения в виде кроссвордов, где при написании слова неправильная буква высвечивается серым, а не чёрным цветом;
- упражнения в виде игры на составление предложений, во время которой обучаемый наводит курсор на необходимое слово, которое после этого перемещается в составляемое предложение и становится за последним перемещённым словом.
- упражнения в виде игры “ Охотник “, которая может быть в таких вариантах:
- выстрел производится после аудирования слова по нужной дефиниции (картинке);
- выстрел производится после написания слова.
- учащемуся предлагается соотнести два списка иностранных слов и установить пары синонимов или антонимов;
- учащемуся предлагается список иностранных слов и перечень дефиниций этих слов. От учащегося требуется соединить каждое слово с соответствующей ему дефиницией (картинкой);
- упражнения “Найди ошибку“, в котором предлагается исправить то или иное слово в соответствии с данной ситуацией;
При обучении чтению:
ИКТ позволяет совершенствование навыков техники чтения за счет применения таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста ит.д.; закрепление рецептивных лексических и грамматических навыков чтения; овладение умениями извлечения из текста смысловой информации различных видов (основной, второстепенной, уточняющей и т.д.); обучение различным видам анализа текста; формирование умения самостоятельного преодоления языковых трудностей; оказание справочно-информационной поддержки путем предоставления языковой или экстралингвистической информации (за счет использования автоматических словарей, электронных энциклопедий); контроль правильности и глубины понимания прочитанного текста.
При обучении аудированию:
формирование фонетических навыков аудирования;
контроль правильности понимания прослушанного текста.
При обучении говорению:
формирование фонетических навыков говорения; организация общения в парах и небольших группах с использованием ролевых игр на базе симулятивно-моделирующих программ.
При обучении переводу:
формирование лексических и грамматических навыков перевода; контроль правильности перевода; овладение умением редактирования текстов переводов с использованием текстовых редакторов и систем машинного перевода; оказание справочно-информационной поддержки (применение автоматических словарей, глоссариев, систем подбора антонимов и синонимов).
Рассмотрим использование компьютерных технологий на уроке английского языка.
Урок – проект. На подготовительном этапе используется Интернет для сбора информации Следующий этап: выполнение презентации в программе Power Point, Выступление: использование презентаций, компьютерных обучающих программ, таблиц, диаграмм. Очень интересно наблюдать за развитием учащихся в их презентациях. Для каждого ребенка это возможность выразить и показать себя, свои интересы, приобретенные навыки. Ученики делают презентации о себе по пройденным темам, на слайдах они размещают свои фотографии, картинки, ключевые слова, фразы, которые помогают им сделать сообщение по теме. Такие выступления вызывают большой интерес одноклассников и много вопросов, что является хорошим стимулом для разговора на языке. Были представлены презентации на следующие темы: «Моя семья», «Мои увлечения», «Моя квартира», «Моя школа», «Мой день рождения», «Мой день». Презентации учащихся это не только рассказы о фактах своей жизни и своего окружении, но и попытка прокомментировать их и высказать свое мнение, а если его нет в выступлении, одноклассники обязательно поинтересуются. Этот интерес к мнению друзей соответствует возрастным особенностям.