МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Методические рекомендации учителям истории и обществознания по разработке программ по казачьему компоненту
Ставрополь 2010
ББК
П
Авторы-составители:
Покасов В.Ф., к.и.н., проректор по научно-методической работе СКИПКРО;
Черкасов В.А., старший научный сотрудник отдела научно-педагогических исследований СКИПКРО.
Научный редактор:
Н.Б. Погребова, кандидат педагогических наук, ректор СКИПКРО
Рецензенты:
Кувалдина И.В., заместитель министра образования Ставропольского края
Методические рекомендации учителям истории и обществознания по разработке программ по казачьему компоненту/авторы составители: Покасов В.Ф., к.и.н., Черкасов В.А. – Ставрополь: СКИПКРО, 2010. – 30 с.
В сборнике представлены методические материалы по составлению программы курса по казачьему компоненту, приведен вариант тематического планирования по курсу, представлен список литературы, даны примеры организационно-воспитательной работы в кадетских классах.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка 3
Примерное содержание программы курса 13
Список рекомендованной литературы 18
Пояснительная записка.
Актуальность. История казачества является неотъемлемой частью истории нашего Отечества. Сегодня в условиях обретения политической свободы, демократизации жизни России идет сложный, противоречивый процесс возрождения казачества. Северный Кавказ вновь становится центром общественной жизни казаков.
Отношение к происходящим переменам не однозначно, бесспорно одно - интерес огромен, особенно у молодежи. Для нее важно пересмотреть историю края, освободиться от стереотипов и догм, от мифологизации.
Актуальность темы в наше время обусловлена живым научным и общественным интересом к возрождению и становлению казачества как своеобразному феномену многовековой истории Российского государства. Оно издавна привлекало внимание большого числа исследователей различных отраслей знания: историков, социологов, этнографов, военных, экономистов, политиков, юристов, литераторов и общественности в нашей стране и за рубежом.
В богатейшей истории нашей Родины история казачества, пожалуй, один из самых интересных и менее изученных сюжетов. Само слово «казак» овеяно многими историческими легендами. О казаках написано немало. Казачью тему разрабатывали корифеи отечественной истории Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О.Ключевский. Она вдохновляла писателей и поэтов от А.С. Пушкина и Л.Н. Толстого до М.А. Шолохова. Оценку роли казачества в истории России подчеркивает фраза Л.Н.Толстого: «Граница родила казачество, а казачество создало Россию». А между тем, как недостаточно, в сущности, мы знаем об истории казачества!
Особенно актуальной становится проблема формирования национального, этнического самосознания, научного исторического мировоззрения подрастающего поколения, которое может стать духовным стержнем возрождения России и россиян, воспитания любви к Отечеству, к своей «Малой родине» - Северному Кавказу, лучших гражданских качеств личности, чувства патриотизма.
В настоящее время осуществляется попытка включения возрождающегося казачества в систему российской государственности в качестве самостоятельной силы. При этом неизбежно встает вопрос целесообразности такого процесса, требующего в новых условиях иных форм организации, чем прежде, потому, что перед страной не стоят те задачи, которые казачество выполняло в прошлом. Тем не менее, выработка государственной политики в отношении этой своеобразной части российского населения уже идет.
Актуальность проблем, рассматриваемых в настоящей программе, усиливается наличием компоненты- культура Северного Кавказа и места в нём казачества, являющейся предметом острых дискуссий. Не подлежит сомнению необходимость возрождения традиций казачества. Разногласия начинаются при конкретизации того, что подлежит возрождению, какие элементы, особенности материальной и духовной культуры казаков следует внедрять в современную жизнь.
В ходе изучения курса активно используются межпредметные связи (с источниковедением и историографией, экономикой, культурологией, и т.д.), что помогает расширить кругозор учащихся, стимулировать развитие их творческих способностей, и сформировать навыки самостоятельной работы.
Основными приоритетами данного курса являются:
1. История северо-кавказского казачества является неотъемлемой частью истории республик Адыгеи, Карачаево-Черкесии и часть Ставропольского и Краснодарского края, Ростовской области и республик Северного Кавказа.
2. Одной из специфических черт истории региона является феномен казачества. Именно казачество стало важнейшим фактором прочного включения кубанских земель в состав России.
3. Следует всегда учитывать, что уже с глубокой древности до наших дней регион Северного Кавказа был полиэтничным (многонациональным).
4. При рассмотрении контактов и связей между казаками и народами Северного Кавказа следует большое внимание уделять складывающимся здесь веками традициям добрососедства и взаимовыгодного партнерства.
Предметом курса «История казачества» является изучение процесса становления северо-кавказского казачества, формирования его территории, населения, социально-экономического уклада и культурных традиций.
Основной целью программы является формирование у школьников осознанного представления о сложных исторических, социальных процессах становления и развития казачества, пробуждение у них чувств патриотизма и гордости, ответственности за судьбы Отечества, интереса к современным проблемам казачества.
Предлагаемый курс строится на сочетании проблемного и конкретно-исторического принципов. Программа содержит как теоретическое осмысление, так и необходимый фактический материал. Настоящий курс призван реализовать в практической деятельности школ принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе об образовании:
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;
- формирование у учащихся картины мира, адекватной современному уровню знаний;
- формирование мировоззренческой, нравственной культуры;
Основной воспитательной задачей в школе с национальными компонентами культуры является воспитание личности креативной, способной присваивать общечеловеческие культурные ценности и индентифицировать себя с определенной социокультурной и этнокультурной средой, готовой к служению Отечеству на военном и гражданском поприще.
В то же время, формирование у учащихся коммуникативных компетенций связанных с нормами этнокультурной толерантности является первоочередным в условиях современного этапа развития российского общества.
Достижению этих целей должна быть подчинена вся система учебно-воспитательной работы, весь уклад жизни образовательного учреждения.
Задачи:
-углубление знаний учащихся об историческом пути казачества с момента становления до нашего времени, его социальном, духовном и нравственном опыте на основе ознакомления с трудами историков, с историческими документами, истоками духовной культуры;
-развитие способностей учащихся осмысливать процессы возрождения казачества и проблемы казачьего движения на основе исторического анализа их уникальности и вместе с тем органической принадлежности к истории Отечества, для решения вопроса о том, что подлежит возрождению и внедрению в сознание и психологию современного человека, жителя Северного Кавказа;
-формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма через ознакомление роли казачества на службе Отечеству;
-развитие интереса и уважения к истории казачества, стремление сохранять и приумножать культурное наследие своего края.
- укрепление связей с казачьей семьей в профилактике социального поведения детей и подростков.
Основные особенности построения программы. Ведущим нормативным документом, на котором построена программа, является учебная программа по истории Отечества.
Отбор содержания учебной программы осуществлен, исходя из концепции образования, предусматривающей передачу учащимся состава общечеловеческой культуры: основу теоретических знаний, опыт применения знаний, формирование соответствующих умений и навыков, включение в опыт творческой деятельности (самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний, умений в новую ситуацию, видение новой проблемы в стереотипной; поиск альтернативного решения проблемы), а также опыт эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности
Программа обеспечивает взаимосвязь в преподавании курса истории казачества для формирования целостных знаний учащихся в развитии Российского государства в целом и конкретно северо-кавказского региона.
Степень разработанности темы. В настоящее время наблюдается своеобразное возрождение науки о казачестве. Весомый вклад в решение научных проблем истории казачества был сделан на первых всесоюзных конференциях ученых, посвященных казачеству, которые состоялись в г Черкесске в 1980 и 1986 гг. С этого времени и особенно с начала 1990-х годов наступил новый этап изучения этого феномена. Поддержка государством реабилитации казачества активизировала научную деятельность ученых.