| Курс | Тема | Виды деятельности учащихся |
| Окружающий мир. Человек и общество | Я – школьник Режим дня школьника. | С.1, учащимся самостоятельно заполнить титульную страницу дневника, указав свои ФИО, вписав ФИО своего учителя. С.3, вклеить фото. Работать в группах по составлению режима дня. С.3, выполнить задание «Мой режим дня». Это можно использовать при изучении темы «Смена дня и ночи» |
| Правила безопасной жизнедеятельности Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. С.42-43, выполнить задание «Нарисуй безопасный путь в школу». Осваивать правила поведения на дорогах. С.40-41, выполнить задания на повторение: «Подпиши названия дорожных знаков?, «На какой сигнал светофора ты переходишь дорогу?». Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. С.4, даны изображения организмов, которые нас атакуют. С.5, даны изображения предметов личной гигиены. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» Можно организовать обсуждение по иллюстрациям, тем более, что эти картинки детей не оставляют равнодушными. С.72-73, плакат по осанке, упражнения для глаз. С.6, даны контрольные нормативы по физической культуре для учащихся 2 класса, к ним дано задание «Обведи карандашом в таблице свои спортивные результаты». С.38-39, мы напоминаем детям о противопожарной безопасности. | |
| Моя Родина. Семья – самое близкое окружение человека. Родной город. Главные достопримечательности населенного пункта. Занятия людей. Название родной страны. Государственный флаг России. Государственный герб России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Праздничные дни России и родного города. | С.2, детям дома выполнить задание «Моя родословная». Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города. с.24-26, продолжается знакомство учащихся со школами города. Дети на страницах дневника увидят электронные адреса сайтов школ. С.27, мы знакомим детей с учреждением «Городской архив». Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе. С.29, представлен ДК «Горняк» в п. Валериановске. С.30-33, представлены библиотеки города. С.34-37, раздел «Физкультура и спорт» знакомит учащихся с различными клубами города. С. 10, продолжается самостоятельное знакомство с предприятием «Ремэлектро». Узнавать Государственный герб России. С.12, использовать изображение герба России с подписанными элементами при изучении темы. Дети могут изучать его самостоятельно. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). С.14, использовать изображение флага России для самостоятельного изучения. Подписи расскажут детям о значении цветов флага. На страницах дневника выделены красным цветом те праздники, которые совпадают с учебными днями: 4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая и 9 мая. | |
| Родной край – частица Родины. Родной регион (область) и его местонахождение на карте. Название административного центра региона. Некоторые яркие и важные события из истории родного региона. | Находить на карте России родной регион. С.16, дано изображение герба Свердловской области с подписанными элементами для самостоятельного ознакомления. С.17, заголовок этой страницы – слова, начертанные на гербе Свердловской области «Опорный край державы». С.18, использовать для беседы изображение флага Свердловской области. С.19, Качканар на карте Свердловской области. Дан контур Свердловской области, на котором обозначена граница между Северным и Средним Уралом. Наш город расположен очень близко к Северному Уралу. Цветом на контуре показаны горная и равнинная части области. Мы продолжаем пояснять схему географического положения Качканара: в горной части области, в северной части Среднего Урала. С.20, использовать для самостоятельного ознакомления изображение герба города Качканара с подписанными элементами. Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края. С.44-55, указаны важные события нашей истории. Виртуальную экскурсию можно продолжить, или подготовить рассказ. | |
| Страницы истории Отечества Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР, Российская Федерация. | Участвовать в практической работе с «лентой времени». С.51, в «ленту времени» вплетаются люди. Первым директором ГОКа был Виктор Петрович Дерягин. С.54, первым управляющим треста «Качканаррудстрой» был Мстислав Владимирович Левитский. С.53, так выглядела комсомольская путевка на Всесоюзную ударную стройку – Качканар. С.55, новые туристические перспективы нашего города. На последней странице обложки дневника дана схема горнолыжных трасс на горе Качканар. | |
| Окружающий мир. Человек и природа | Природа вокруг нас. Единство живого и неживого. Правила поведения в лесу. Знакомство с природными объектами. Водоемы родного края. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Бережное отношение к окружающему миру. Природные сообщества (лес, луг, водоем). | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). С.57, даны две фотографии: сосняк вейниковый и «лунный пейзаж» отвалов пустой породы, а к ним вопрос «Что портит красоту природы?». Это можно использовать при изучении темы «Деятельность человека и её воздействие на природные сообщества». Оценивать конкретные примеры поведения в природе. С.61, дана фотография горящей сухой травы и к ней вопрос «Почему нельзя поджигать сухую траву?». Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале, характеризовать их особенности). С.58-59, даны виды облаков, как объектов природы. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. С.56, на фото даны представители трех царств живой природы: растений, животных и грибов. Сравнивать и различать разные формы водоемов. С.62-63, представлены природный объект (болото) и объект, созданный человеком (пруд). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края). Можно продолжить виртуальную экскурсию по родному краю, используя информацию дневника. Описывать применение полезных ископаемых в хозяйстве человека (на примере своей местности). С.45-47, историческая информация о добыче полезных ископаемых нашего края (золото, платина, железные руды). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности). С.64-69, продолжается самостоятельное знакомство с видами цветковых растений нашей местности. Хвойных у нас мало, а цветковых очень много. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. С.64, продолжается самостоятельное знакомство с видами деревьев нашей местности. Даны ветроопыляемые растения. С.65, самостоятельное знакомство с кустарниками нашего края. С.66, представлены наши кустарнички, а также дополнительная информация о их солидном возрасте (200 лет). Здесь же поднимается вопрос их охраны. На это нужно обратить внимание детей. С.67, травы представлены первоцветами. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). С.64-71, выбрать из представленных в дневнике растений те, которые человек выращивает в садах (калина, ирис). Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). С.60-61, примеры природных сообществ нашего края приведены не только на этих страницах. Эти и другие страницы дневника помогут учителю проиллюстрировать эту тему, обратив внимание на красоту пейзажа. |
| Человек – часть природы. Заповедники и национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. | Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. С.68-69, представлены 4 вида редких и охраняемых растений нашего края. Они внесены в Красную книгу Среднего Урала. Прежде чем моделировать ситуации по сохранению природы, нужно изучить особенности произрастания редких и охраняемых растений, выяснить, почему эти растения стали редкими. Прострел желтеющий, например, размножается только семенами, поэтому сбор растений в букеты очень быстро приводит к исчезновению вида на данной территории. | |
| Наша страна на карте и глобусе Географическая карта и план (общее знакомство). Смена дня и ночи. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами. | Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. С.42-43, план города Качканара, задание «Нарисуй безопасный путь в школу». Использовать при изучении темы «План и карта». Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности. С.62-63, представлены: природный объект (болото) и объект, созданный человеком (пруд). Сравнивать и различать день и ночь, времена года. С.3, вернуться к заданию «Мой режим дня» и биологически его обосновать. Повторить информацию из дневника для первоклассников (с.63) о природной зоне, в которой расположена наша территория. Дети должны вспомнить, что наша территория находится в зоне тайги. Знакомство с природными зонами России нужно начинать с нашей природной зоны, так как дети имеют о ней общее представление. | |
| Литературное чтение | Круг детского чтения. Сказки народов мира Как появились разные народы. | Выбрать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). С.30-33, рекомендованный список для чтения дан в иллюстративной форме (9 книг). С.44, текст «Манси – коренное население наших мест». Использовать в процессе беседы фотокопию картины качканарского художника В. Стаханова «У горы Качканар в демидовские времена». |
| Изобразительное искусство | Восприятие произведений искусства Фотография и произведение изобразительного искусства – сходство и различие. Живопись Красота и разнообразие природы, человека, предметов, выраженные средствами живописи. Декоративно-прикладное искусство Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция Симметрия и асимметрия. Земля – наш общий дом Жанр пейзажа. Родина моя – Россия Пейзажи родной природы. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, хороводом; былиной, сказаниями, сказками. Искусство дарит людям красоту | С.84, фотография горы Качканар на фоне заката (автор Стрижова И.В.) и изображение горы Качканар в произведениях качканарских художников: на с.77 фотокопия работы Л. Брагиной «Качканар-гора» и на с.78 фотокопия работы В. Стаханова «В сентябре на Качканаре». Можно использовать материалы дневника для сравнения фотографии и произведения изобразительного искусства. С.76-79, фотокопии работ качканарских художников: А. Фыгина, Л. Брагиной, В. Стаханова, В. Кундеревича. С.64-69, фотографии цветков, растений – разнообразие форм в природе. С.70-71, даны примеры радиально-лучевой и двусторонней симметрии на примере цветков лютика и ириса. С.60-63, тема «Красота природного пейзажа» с фотоиллюстрациями. С.77-81, фотографии родной природы, фотокопии работ художников мы проиллюстрировали стихами качканарских поэтов: Л. Рейзе, С. Волеговой, О. Ситникова, К. Рублевой и др. Через дневники для первоклассников и второклассников красной нитью проходит идея красоты: «Разнообразие и красота растений», «Красота неба», «Красота души», «Здоровье – тоже красота», «Красота и симметрия в окружающем мире» и т.д. |
Таблица 3