Специальной формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1-7 кл.), занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов в 1-4 классах для обучающихся с выраженными речевыми и другими нарушениями. На эти занятия отводятся часы в первую половину дня. Их продолжительность 15-25 минут.
На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия в 1-4 классах (1 час в неделю) отведены часы в первую половину дня, направленные на коррекцию психических процессов учащихся, основанных на принципах постепенного развития (онтогенезе).
Содержание образования определяется образовательными программами, разработанными исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников:
- Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. 1-4 классы./Под ред. В.В.Воронковой. – Издательство «Просвещение», 2006 г.
- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов. Сборник 1,2/Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Допущено Министерством образования РФ
На основе базисных программ учителями разработаны модифицированные программы (по всем предметам). Объяснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. В учебных программах сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся, а также критерии их оценки.
Учебные программы определяют содержание обучения по отдельным предметам и последовательность его прохождения по годам обучения. Программы учитывают особенности познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта. Они направлены на разностороннее развитие личности учащегося, способствуют умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства. В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. Обучение учащихся школы носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена его воспитывающая направленность, необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.
Программа по трудовому обучению в 1-4 классах дает возможность учащимся овладеть элементарными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развивать самостоятельность, положительную мотивацию к трудовой деятельности.
Целью программы профессионально-трудового обучения в 5-9 классах является подготовка учащихся к самостоятельному труду по специальностям: швейное и столярное дело,сельскохозяйственный труд. Летняя трудовая практика в 5-9 классах по окончании учебного года или в том же объеме в течение года при продлении срока обучения проводится на пришкольном опытном участке.
Так же разработаны программы по предметам коррекционного блока:
- по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности;
- по социально-бытовой ориентировке;
- по логопедии;
- по психомоторике.
5.2. Учебный план.
Принят на педсовете протокол №1 от 2.09.2011г. Утвержден приказом директора №87 от 31.09.2011г.
Процедура принятия и утверждения учебного плана. Принципы составления учебного плана Использование часов школьного компонента. Соответствие содержания вариативного школьного компонента заявленным целям заявленных образовательных программ.
Пояснительная записка к учебному плану на 2011-2012 уч.г.
специальных (коррекционных) классов VIII вида
МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»
1. Нормативная база учебного плана Учебный план специальных (коррекционных) классов VIII вида МБОУ «Таштыпской общеобразовательной средней школы № 2» разработан на основе следующих нормативных документов: • Закона РФ «Об образовании» • Закона РХ «Об образовании» • Федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» от I0.04.2002г. К29/20б5-п. • Типового положение о специальном /коррекционном/ образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
Санитарно-эпидемиологических правил и норматив (СанПиН 2.4.2 2821-10. от 29 декабря 2010г. № 181). Устава МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2» • Образовательной программы МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»
2. Цели, задачи и направления работы ОУ.
Дети с умственной отсталостью представляют одну из групп детей с ограниченными возможностями развития.
Цель специального (коррекционного) образования умственно отсталых детей - реализация прав лиц, имеющих специальные образовательные потребности на образование и трудовую подготовку.
Задачи:
- обеспечение уровня образования умственно отсталых детей в соответствии с их возможностям; - обеспечение коррекции развития обучающихся граждан; - подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду, их социальной адаптации. Реализация цели и задач образовательного процесса осуществляется по трем направлениям: • получение учащимися обязательного минимума образования по общеобразовательным курсам; • трудовая подготовка; • коррекция общих и индивидуальных недостатков развития обучающихся. Эти направления и определяют содержание учебного плана.
3. Структура учебного плана и содержание образовательных областей в учебном плане
Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации. Определяет основные образовательные области, перечень учебных предметов, распределение их по годам обучения с учетом специфики обучения умственно отсталых обучающихся. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до основной школы.
Образовательная область филология, с 1- 9 классы включает чтение и развитие речи, письмо и развитие речи. В 1-4 классах обучение строится на принципах коммуникативного обучения, направленного на развитие связной устной и письменной речи, коррекцию познавательной и речевой деятельности; в 5-9 классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале;
Образовательная область математика: 1-9 классы, обучение математике направлено на усвоение элементарных основ математики, носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся. Геометрический материал в 1-4 классах изучается на уроках математики, в 5-9 классах, из числа уроков математики на геометрический материал выделяется один час.
Образовательная область природа включает: природоведение: 5 класс, направлено на обобщение знаний об окружающем мире, изучение элементарных сведений: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о здоровье человека; биология: 6-9 классы, предусматривает изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам о живой и неживой природе: сформировать представление о мире, который окружает человека, об организме человека и охране его здоровья; география: 6-9 классы, предусматривает повторяемость материала в разных формах и объемах, с постепенным усложнением и расширением от 6 к 9-му классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний; направлена на расширение кругозора об окружающем мире умственно-отсталых школьников, формирование патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.
Образовательная область обществознание включает
историю Отечества: 7-9классы - изучение истории как учебного предмета, направлено на изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина; последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала; обществознание: 8-9 классы, изучение обществознания носит элементарный характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики; направлено на подготовку подростков к жизни, социально-трудовой и правовой адаптации выпускника в общество.
Образовательная область искусство включает
изобразительное искусство: 1-7 классы,
музыку и пение: 1-8 классы; обучение ИЗО формирует элементарные знания основ реалистического рисунка. развитие у учащихся эстетических чувств, художественного вкуса, развитие аналитикосинтетической деятельности;