И.А. Крылов
Знакомимся с новыми понятиями
| ! | Профессиональное самоопределение (ПС) – это самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы. Главный показатель ПС – осознанный выбор (ключевое слово – осознанный) профессии с учетом своих особенностей и возможностей. На ПС влияют разные события: окончание общеобразовательной школы, профессионального учебного заведения, повышение квалификации, смена места жительства, аттестация, увольнение с работы и др. |
| ПС является важной характеристикой социальной зрелости личности, ее потребности в самореализации и самоактуализации. |
ПС начинается с 3-летнего возраста, когда впервые можно услышать ответ на вопрос «Кем ты хочешь стать?» и продолжается в течение всей профессиональной жизни (ключевое слово – всей).
«Человек рождается дважды, говорят в народе, считая вторым его рождением выбор профессии. Рождение человека как профессионала – процесс сложный и индивидуальный. Формирование готовности человека к вхождению в новое качество – работника, специалиста, профессионала – уходит корнями в его детство, юность. Например, бытует легенда, что в голландских семьях (будь то самая бедная семья или самая богатая), когда рождается ребенок и только начинает что-to понимать, мать берет его ладошки и показывает ребенку на них две извилинки (они всегда есть на ладошках). Буква «М» по-голландски означает «mensch» – «человек», а если перевернуть, – латинская «W», что означает «werk» – «работа».
Человек и работа. Человеку надо работать, человек рождается, чтобы работать, и это большое счастье – найти в жизни свое назначение, свое призвание» (Сайко А.Л. Все мы родом из детства. – Грозный, 1988).
Понятие «призвание» имело первоначально религиозный смысл: подразумевалось, что это бог призывает человека к определенной деятельности, дав ему соответствующее положение в обществе или путем индивидуального откровения (как Жанне д'Арк явилась во сне Богоматерь). Сегодня призванием называют наивысшую степень соответствия склонностей и способностей человека к той или иной профессии, в которой он видит главную форму самореализации. Когда человек может сказать, что в той или иной области труда он более всего плодотворен и удовлетворен. Но как найти свое призвание? Ведь выраженные, устойчивые и активные склонности у ребят встречаются не так уж часто. К тому же интересы и склонности могут появляться и изменяться в процессе работы.
Логично предположить, что только практически, в ходе самой деятельности выяснится, подходит ли она вам или нет. Не нарисовав ни одной картины, ни разу не взяв в руки кисть, вряд ли можно понять, есть ли у вас талант художника. Правда, все виды труда испробовать невозможно.
Тогда что же такое выбор?
Это поиск, но одновременно и самоограничение, предполагающее отказ от многих профессий, или.…
Основной причиной ошибок в ПС является несоответствие или, как говорят психологи, конфликт между «Я-реальным» и «Я-идеальным».
Возможны варианты:
– между представлением о своих профессиональных достоинствах и реальных профессиональных возможностях;
– между стремлениями к успеху, профессиональному росту и материальному благополучию;
– между высоким уровнем притязаний (самооценки) и самоуважением;
– между неосознанными мотивами (стремление к власти, подчинению) и ценностными ориентациями;
– между вашими профессиональными планами и планами, вынашиваемыми в отношении вас старшими (родителями или заменяющими их лицами), а также сверстниками.
– между потребностью в деловых советах и отсутствием в ближайшем окружении подлинно компетентных специалистов.
– и др.
Куда, зачем и как двигаться в жизни – эти вопросы время от времени задает себе каждый. Эти вопросы касаются как профессионального, так и личностного.
Особенности профессионального самоопределения
разных образовательно-возрастных групп
| Образовательно-возрастная группа | Основные интерес и ожидания | Какая помощь нужна |
| 1 | 2 | 3 |
| Дошкольники | Выбор кружков (часто выбирают родители). Интерес к наиболее ярким профессиям (которые «на виду»). Интерес к профессиям родителей. Стремление попробовать себя (в игровой деятельности). | Помощь в выборе кружков. Информация (с примерами) об интересующих профессиях, профессиях родителей. Проигрывание профессий (с целью осознания их смысла и «репетирования»). |
| Учащиеся младших классов и средней школы (1–7‑й классы) | Интерес к модным (ярким) профессиям. Стремление увязать с профессиями учебные предметы. Выбор кружков, секций. | Информация об интересующих профессиях. Постепенное расширение представлений о мире профессионального труда вообще (по принципу сходства отдельных элементов труда в разных профессиях). |
| Учащиеся 8–9‑х классов | Проблема «куда пойти учиться после 9-го класса?». Более конкретный интерес к профессиям. Появление интереса к профессиональным учебным заведениям. Выбор подготовительных курсов. Интерес к своей профпригодности. | Помощь в выборе подготовительных курсов и профиля учебного заведения. Помощь в самопознании (но не выводы о профессиональной непригодности). Основной акцент – на ценностно-смысловых сторонах профессионального труда. Профинформационная работа: знакомство с особенностями профессий и учебных заведений |
| 1 | 2 | 3 |
| Учащиеся 10–11‑х классов | Выбор профессии. Выбор учебного заведения. Выбор подготовительных курсов. Интерес к ценностно-смысловым и нравственным аспектам будущей профессиональной деятельности. Стремление к более конкретному выбору профессии. | Основной акцент на ценностно-смысловой стороне самоопределения. Профинформационная помощь (особенности поступления в профессиональные учебные заведения). Проигрывание различных вариантов выбора. |
| Выпускники школ | Конкретный (окончательный) выбор профессии. Стремление к «философствованию» (как вариант ухода от решения конкретных задач). | Помощь в конкретном выборе профессии, формирование альтернативных вариантов профессионального пути. |
| Абитуриенты | Выбор факультета, кафедры, специальности. | Помощь в выборе специальности. |
| Студенты | Уточнение специальности. Выбор темы курсовой или дипломной работы. Выбор научного руководителя. Выбор места производственной практики. Проблемы, связанные с кризисом профессионального обучения. | Помощь в уточнении специальности, выборе темы курсовой или дипломной работы. Акцент на ценностно-смысловой стороне учебной деятельности. |
| Выпускники профессиональных учебных заведений | Поиск места работы. Поступление в аспирантуру. | Помощь в поиске работы. |
| Молодые специалисты | Установление контактов с коллективом. Проблемы недостаточности опыта, незнания особенностей организации и т.п. | Помощь в профессиональной адаптации (во взаимодействии с руководителем и авторитетными опытными сотрудниками данной организации) |
| 1 | 2 | 3 |
| Специалисты, работающие в стабильных организациях | Перемещение по служебной лестнице (принятие решения о переходе на другой участок работы, на руководящую должность). Проблемы, связанные с нормативными кризисами профессионального становления: 30 лет – смена друзей (бывшей среды сокурсников на среду коллег по работе), 40 лет – оценка своей успешности. | Помощь в принятии решения. Помощь в обретении новых смыслов в работе |
| Специалисты, работающие в нестабильных организациях | Поиск резервных вариантов (на случай расформирования данной организации). Психологические проблемы, связанные с ухудшением психологического климата и общей неопределенностью. | Помощь в нахождении резервного варианта (работы по профессии в другом месте). Помощь в выборе другой профессии и места для ее получения |
| Безработные | Срочное трудоустройство. | Помощь в скорейшем трудоустройстве. Помощь в выборе новой профессии и места ее получения. Помощь в нахождении личностного смысла в непривлекательных профессиях (в случае невозможности трудоустроиться). |
| Работники предпенсионного возраста | Отсрочка выхода на пенсию. Выбор занятия на пенсии. Стремление осмыслить свою жизнь. | Помощь в максимальной самореализации в последние годы (через обретение нового смысла). Помощь в подборе подходящего хобби или увлечения. |
| Пенсионеры | Стремление поделиться опытом, рассказать о себе. Стремление осмыслить свою жизнь и найти сферы применения своей активности | Помощь в обретении смысла. Ретроспективная консультация |
Для информации:
7 типов самоопределения (по Н.С. Пряжникову):
1. Самоопределение в конкретной трудовой функции предполагает реализацию себя в рамках выполняемой деятельности. Человек находит смысл своей деятельности в хорошем выполнении отдельных операций (например при работе на конвейере). Свобода выбора и диапазон действий человека минимальны.