Попробуйте определить, к какому типу личности вы относитесь.
Собственное расследование
1. Проведите небольшое расследование (анализ автобиографий) на материале разнотипных профессионалов. А именно: постарайтесь выявить (лучше в личной беседе) и описать основные события и обстоятельства, которые связаны с выбором их профессии.
Постарайтесь выделить общие (сходные у разных профессионалов) и индивидуально-своеобразные особенности в решении ими задач выбора и профессионального самоопределения.
Постарайтесь понять и отметить, какие общие идеи, принципы фактически реализованы или игнорированы в изученных вами случаях.
Небольшая рекомендация психологов: выполняя задание, постарайтесь не злоупотреблять вопросами к вашим собеседникам такого типа: «Почему вы выбрали?..», «Почему вы сделали?..» или «Почему вы добились?..».
Дело в том, что вопрос «Почему?» – это вопрос о причинах явлений. И со стороны исследователя было бы не совсем честно перекладывать сложную задачу выделения причин чего-либо на обследуемое лицо (на испытуемого, как говорят в экспериментальной психологии). Спрашивая «Почему?», вы в ответ получите не знание о причинах явлений, а знание о том, что ваши собеседники считают такими причинами.
Когда ребенок-«почемучка» задает взрослому вопросы, это нормально, поскольку взрослый для ребенка – правомерный источник сведений именно о причинах явлений. А исследователю не к лицу оставаться на позиции ребенка. Исследователь должен, собрав факты, сведения об истинном положении вещей, сам поразмыслить над ними и породить знание, в частности, об их умопостигаемых причинах, «скрытых пружинах».
2. Ниже приведен краткий фрагмент из протокола беседы с профессиональным психологом о том, как он выбирал и обретал себя в профессии. Сопоставьте этот материал с тем, как вы сами выбрали свою специальность, и постарайтесь выделить общие и индивидуальные черты в том и другом процессе.
«Так случилось, что после 8‑го класса во время летних каникул мне пришлось поработать в пионерлагере вожатым. Я не то чтобы был дурак еще, но, как теперь понимаю, не был готов к этой работе. Все прошло сносно, но у меня после этого застрял в душе опыт недоумений и... «почему-почему». Почему мне интересно провести с ребятами «познавательный» поход в лес, а им интересно срезать стебель трубчатого растения и плеваться – «стрелять» волчьими ягодами с помощью этого самодельного «пневматического оружия» друг в друга? (Пришлось намалевать на фанерном щите фашистскую рожу, тогда стали охотно плеваться-соревноваться, стреляя в эту цель; и так все прочее в этом же роде).
Еще одно событие приключилось: в связи со смертью... образованного человека из его квартиры было выброшено много книг. Мы – соседские ребятишки – стали, естественно, швыряться этими книгами, и, по-видимому, не случайно, я поднял с земли... брошюру проф. Е.А. Аркина «Беседы о воспитании» (М., 1945). На фоне моих переживаний в пионерлагере она показалась мне очень интересной как раз тем, что открывала мне глаза на ту реальность, с которой я не вполне удачно столкнулся, – реальность психическую; я находил здесь какие-то ответы на мои «почему-почему». Но все это ни в малой степени не было связано с обдумыванием профессионального будущего. Помню, что, начитавшись соответствующей художественной литературы, я мечтал тогда быть капитаном дальнего плаванья, а мать настаивала, что надо быть капитаном речного флота...
В 9‑м классе... узнал (по-видимому, заглядывал в учебник литературы для 10‑го класса), что поэт В. Маяковский сдавал за курс гимназии некую «психологию». И это меня поразило. Вот-те раз! Маяковский – такой хор-р-ро-ший человек – изучал психологию! А я?.. Опять, вероятно, остался какой-то след в душе, и опять без мысли о будущей профессии. О «капитанстве»... уже не думал.
В школе у нас психологию не преподавали, но на прилавках магазинов появились учебники Б.М. Теплова и К.Н. Корнилова. После девятого класса в период летних каникул я оба учебника проштудировал с карандашом. Но и здесь это никак, помнится, не было связано в моем сознании с будущей профессий – просто что-то, по-видимому, «застряло в душе»; не помню уж, как я в то время представлял свое профессиональное будущее – боюсь, что никак. Не думал и все.
На самом выходе из школы попалось на глаза объявление (думаю, что не само «попалось», а его искусно довела до нашего сознания наша классная руководительница), что в вузе одного из ближайших городов открылось отделение «логики и психологии». Может быть и не стал бы туда поступать, да был влюблен в свою будущую жену и... пошел за ней в этот вуз и поступил на это отделение.
И, помнится, все еще не было определенного образа своей профессии – затесался в философский кружок, писал там какой-то доклад по диалектической логике... (до сих пор плохо понимаю, что это такое).
Но вот забрел на заседание кружка психологии и... «присох» к этой науке. На этот раз сознательно и навсегда» (запись 24.08.94).
Обратите внимание на то, является ли выбор однократным актом или длительным процессом; обусловлен ли процесс самоопределения одним событием-стимулом или несколькими; обусловлен ли он одним побуждением или несколькими; однородными побуждениями или разными. Постарайтесь усмотреть, какие принципы и как фактически реализованы или игнорировались в описанном случае.
«Мы предвидим трудности, связанные
с осуществлением наших затей, но редко
думаем о тех, что коренятся в нас самих»
Л. Вовенарг
Уже давно было подмечено, что возможности человека может ограничить лишь он сам. Все барьеры, ограничения, трудности сделать непреодолимыми человек может только сам. Следовательно, «само-неопределение» – рукотворный проект.
1. Неумение управлять собой
Неспособность в полной мере использовать свое время, энергию, умения; неспособность справляться со стрессами современной жизни.
2. Размытые личные ценности
Отсутствие ясного понимания своих личных ценностей; наличие ценностей, не соответствующих условиям современной деловой и частной жизни. Недостаточно ясные личные ценности приводят к размытости суждений и необоснованности решений.
3. Смутные личные цели
Отсутствие ясности в вопросе о целях своей личной или деловой жизни; различие целей с условиями современной работы и жизни; стремление к недостижимым или нежелательным целям.
4. Остановленное саморазвитие
Отсутствие настроенности и восприимчивости к новым ситуациям и возможностям. Неспособность преодолеть свои слабости, склонность избегать острых ситуаций, напряжения ума, воли, привычка не рисковать.
5. Недостаточность навыка решать проблемы
Отсутствие стратегии, необходимой в принятии решений, а также способности решать современные проблемы. Неумение принимать эффективные и оперативные решения, предложить различные варианты решений проблем. Недостаток планирования и контроля.
6. Недостаток творческого подхода
Неумение принимать творческие, нестандартные решения, неспособность к инновациям, изобретательству. Стереотипность мышления, неспособность выдвигать новые идеи.
Знание своих сильных и слабых сторон – условие успешной карьеры
«Что я ценю и как» (по методике ценностных ориентаций М. Рокича)
Расставьте перечисленные ценности по степени значимости (1 – наиболее значимые… 18 – наименее значимые):
___ активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
___ жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
___ здоровье (физическое и психическое);
___ интересная работа;
___ красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
___ любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
___ материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
___ наличие хороших и верных друзей;
___ общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
___ познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
___ продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
___ развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
___ развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
___ свобода (самостоятельность, независимость в суждениях, поступках);
___ счастливая семейная жизнь;
___ счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
___ творчество (возможность творческой деятельности);
___ уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
Рядом с номером вопроса поставьте выбранный вами вариант (« а», «б» или «в»). Не раздумывайте долго и не меняйте ответы.
1. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей:
а) да;
б) иногда;
в) нет.
2. Иногда я неважно себя чувствую без особой на то причины:
а) да;
б) не знаю;
в) нет.
3. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями:
а) всегда;
б) иногда;
в) редко.
4. Когда друзья подшучивают надо мной, я обычно смеюсь вместе с ними и нисколько не обижаюсь:
а) верно;
б) не знаю;