6.1. Воспитательная система: содержание понятия, основные компоненты.
6.2. Создание воспитательной системы класса.
Тема 7. Здоровьесберегающая педагогика.
7.1. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства школы.
7.2. Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики.
Тема 8. Коллективная творческая деятельность.
8.1. Сущность и содержание КТД.
8.2. Принципы КТД.
8.3. Характеристика этапов КТД.
8.4. Создание копилки КТД.
Тема 9. Интерактивные технологии.
9.1. Сетевые сообщества.
9.2. Сетевые проекты.
9.3. Интернет-конференции, форумы, сайты.
9.4. Дистанционные курсы.
Раздел III. Психологический блок
Тема 10. Психологическая теория личности.
10.1. Личность как социальное качество человека. Структура личности.
10.2. Личность как субъект межличностных отношений, опосредованных деятельностью. Направленность личности, её ценности. Движущие силы развития личности.
Тема 11. Конфликтология.
11.1. Понятие «конфликт», вид, структура, типы.
11.2. Межличностные и личностные конфликты. Стадии развития конфликта и пути управления конфликтной ситуацией.
Тема 12. Сюжетно-ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребёнка.
12.1. Игра как психолого-педагогическая категория.
12.2. Особенности сюжетно-ролевых игр для детей разных возрастных категорий.
12.3. Разрешение конфликтных ситуаций. Толерантность – новая культура взаимоотношений.
Раздел IV. Методический блок
Тема 13. Исследовательская деятельность классного руководителя.
13.1. Сущность, цель, задачи методического исследования.
13.2. Научно-методическое исследование.
13.3. Практическое применение и распространение результатов исследования.
Тема 14. Практическое применение и распространение результатов исследования. Исследовательско-продуктивная деятельность.
Тема 15. Педагогическое проектирование и планирование деятельности классного руководителя.
15.1. Основные функции проектирования: аналитическая, прогнозирующая, конструктивная.
15.2. Принципы планирования. Виды и типы программ воспитания.
Тема 16. Организация и планирование методического сопровождения деятельности классного руководителя.
16.1. Система работы классного руководителя в современных условиях. Цель и задачи деятельности классного руководителя.
16.2. Функции классного руководителя. Критерии оценки осуществления функций классного руководителя.
16.3. Планирование и диагностика воспитательного процесса.
Тема 17. Мастер-класс «Роль классного руководителя в организации общественно значимой и досуговой деятельности родителей и учащихся».
Тема 18. Аналитическая деятельность классного руководителя.
18.1. Содержание аналитической деятельности классного руководителя. Самооценка и самоанализ. Вариативность анализа образовательно-досуговых мероприятий.
18.2. Выставка разработок методической продукции по результатам обучения + пресс-час.
18.3. Выставка-консультация «Классный руководитель: личность и профессионал. Портфолио классного руководителя».
18.4. Практикум-тренинг «ИКТ в работе классного руководителя. Совершенствуем навыки информационного поиска». Презентация опыта деятельности классного руководителя по материалам методических изданий и сети Интернет.
III. Результативно-оценочный этап
На данном этапе происходит оценка эффективности и результативности процесса повышения профессионального мастерства классных руководителей в соответствии с разработанными критериями и показателями. Используются те же методики, что и на организационном этапе.
На уровне РМО эффективность работы будет представлена:
- выстроенной (действующей) системой повышения профессионального мастерства классных руководителей сообразно современным требованиям;
- организованной муниципальной системой кадровой, информационной, научно-методической поддержки деятельности образовательных учреждений по вопросам классного руководства;
- разработанным (созданным) банком данных лучших педагогических практик классных руководителей образовательных учреждений области, в приоритете работы которых – национальный воспитательный идеал.
На уровне классных руководителей качественными показателями являются:
- система работы классного руководителя с детским коллективом, выстроенная в соответствии с новыми подходами и принципами, на основе осознанной и профессиональной трактовки нового стандарта (уровень личностного развития обучающегося, ценностные ориентации, уровень общей культуры и поведения, гражданская зрелость, личная успешность);
- наличие высокой мотивации классного руководителя на самообразование, совершенствование педагогической деятельности, участие в профессиональных конкурсах;
- наличие наград, поощрений и званий;
- уровень профессионального мастерства классного руководителя (личностные качества, профессиональная компетентность, педагогические способности) в соответствии с требованиями инновационного социально ориентированного развития общества, выдвинутыми в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (таблица 2).
Таблица 2
Критерии профессионального мастерства
классного руководителя
| 1. | Обеспечение жизни и здоровья учащихся |
| 1.1 | Классный руководитель подробно осведомлен о посещении школы учащимися класса, о причинах пропусков (по уважительной и неуважительной причине) |
| 1.2 | Классный руководитель хорошо информирован о состоянии здоровья учащихся класса (заболевания, ограничения по здоровью), обладает официальными документами, полученными от родителей и подтверждающими заболевания учащихся. Классный руководитель систематически работает с листком здоровья в классном журнале |
| 1.3 | Разработан и реализуется согласованный с врачом и родителями комплекс мер по охране и укреплению здоровья, вовлечению учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью. Комплекс мер предполагает дифференциацию работы по состоянию здоровья учащихся, привлечение родителей в качестве организаторов мероприятий |
| 1.4 | Доля учащихся, охваченных горячим питанием, составляет свыше 70% от общей численности учащихся в классе |
| 1.5 | Систематически проводятся инструктажи по технике безопасности (вводный, целевые, повторные), ведётся классный журнал по ТБ класса. Классный руководитель своевременно оформляет документацию по ТБ при организации экскурсий, походов, своевременно информирует администрацию школы о своей деятельности |
| 2. | Обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями |
| 2.1 | Классный руководитель хорошо информирован о межличностных взаимоотношениях в классе (лидеры, аутсайдеры, предпочитаемые, микрогруппы), строит свою работу на основе диагностики межличностных отношений |
| 2.2 | Классный руководитель хорошо информирован о характере взаимоотношений учащихся класса. Классный руководитель периодически осуществляет сбор информации о характере взаимоотношений и регулирует возникающие противоречия |
| 2.3 | Определены точные цели оптимизации психологического климата в классе. Выявлены учащиеся, имеющие проблемы в сфере межличностных отношений. Классный руководитель тесно сотрудничает с психолого-педагогической службой школы (социальными педагогами, психологами) по выявлению и решению проблем учащихся |
| 3. | Содействие освоению школьниками программ общего и дополнительного образования |
| 3.1 | Классный руководитель детально представляет особенности содержания образования, предусмотренные учебным планом, обладает подробными сведениями о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе. Разработан и реализуется комплекс мер по координации деятельности учителей-предметников, работающих в классе, и родителей. Составлен прогноз успеваемости |
| 3.2 | Разработан и реализуется комплекс мер по мониторингу успеваемости учащихся класса, согласованный с администрацией, родительским комитетом класса |
| 3.3 | Классный руководитель содействует в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования учащихся |
| 3.4 | Разработан и реализуется комплекс мероприятий по формированию у учащихся общеучебных умений, культуры умственных действий, обучению научной организации труда, в работу включены учителя-предметники и родители |
| 4. | Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся |
| 4.1 | Разработан годовой цикл мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной и правовой компетентности учащихся |
| 4.2 | Разработка и осуществление комплекса социальных практик и общественно полезной деятельности по воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной и правовой компетентности учащихся |
| 4.3 | Организация самоуправления обеспечивает формирование опыта гражданского поведения (ответственного, социально активного, законопослушного поведения учащихся). Самоуправление выстроено на основе принципов демократии, гласности, плюрализма. Самоуправление строится на основе периодически уточняемого договора между учащимися и педагогом. Определен возможный уровень общественной самоорганизации, разработан и реализуется поэтапный план развития самоуправления |
| 5. | Определение целей и разработка плана работы с классом |
| 5.1 | Имеется характеристика класса, позволяющая определить перспективы воспитания учащихся, основные проблемы в становлении школьников |
| 5.2 | Цели воспитания учащихся класса поставлены четко и диагностично, адекватны возрастным особенностям, социальной специфике контингента, согласованы с планом воспитательной работы школы |
| 5.3 | Разработана и реализуется программа работы с классом (цели, системообразующая деятельность, направления, этапы, мероприятия), согласована с родительским комитетом, администрацией школы |
| 5.4 | Классный руководитель регулярно ведет наблюдения и отчетную документацию, отмечает наиболее существенные события в жизни класса, проведённые мероприятия. Анализ осуществляется самостоятельно и регулярно |
| 5.5 | Классным руководителем разработан и реализуется мониторинг эффективности собственной деятельности |
| 5.6 | В соответствии с профильной системообразующей деятельностью класса организуется участие учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня |
| 6. | Определение зон риска для учащихся класса. Планирование профилактической деятельности |
| 6.1 | Определен список учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальных нарушителей дисциплины. Разработан и согласован с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекс профилактических мер |
| 6.2 | К профилактическим мероприятиям привлечен широкий круг участников, используются возможности различных организаций |
Понятийно-терминологический аппарат