Методические рекомендации по проведению кураторских часов в рамках внедрённой в Каргту модели патриотического воспитания (стр. 8 из 12)

И сегодня каждая группа представит образы героев последствий ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне.

4. Театрализованное представление студентов

Показывается сюжет диалога Добра и Зла.

Группа 1 – показывается образ Ляйли, 20 летней девушки-инвалида, которая никогда не вырастет и не познает любви.

Группа 2 – образ Кумар, девушки, проявившей жестокость по отношению к девушке-инвалиду Ляйле.

Группа 3 – образ Солдата, не вынесшего тягот того, что никогда не сможет быть любимым и отцом.

Группа 4 – образ Матери, убившей своего ребенка-урода.

Группа 5 – показываются образы Ляйли и инвалида.

Завершающий диалог Добра и Зла.

5. Подведение итогов

Куратор: Полигон закрыт, а последствия ядерных испытаний мы будем помнить вечно. Спасибо всем участникам кураторского часа.

СЛАЙДЫ К КУРАТОРСКОМУ ЧАСУ

тема «Последствия ядерных испытаний для казахстанцев»

Приложение Б

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

ДЕЛОВЫХ ИГР

Подготовка деловой игры требует от куратора внимания и собранности. Если он сам составляет игровую задачу, то должен продумать ее воспитательные цели. Если он берет для игры готовую задачу, он обязан в нее вникнуть и со стороны игрока, и со стороны ведущего, вспомнив свой опыт проведения деловых игр и случавшиеся сложные эпизоды.

Игра должна быть описана – это обязательное условие. Нельзя задавать условия и цели игры «с голоса». Экземпляров описания должно быть достаточно для всех. Шрифт не должен быть мелким.

Целесообразно исходить из того, что все знают правила игры, но кое-что в них забыли или неточно помнят. Поэтому крайне полезно раздать участникам деловой игры материал с выдержками из документов, регламентирующих наиболее «скользкие» вопросы (узлы) решения деловой задачи. Это могут быть фрагменты из Конституции, законов, инструкций, постановлений, указов и т. п. Правильно было бы позволить участникам забрать с собой весь розданный материал.

Первая стадия деловой игры – доведение задачи до участников. Желательно, чтобы распечатанный текст задачи был у каждого участника. Относительно правил следует договориться: то ли они те же, что и в реальной жизни при решении сходных задач, то ли вносятся какие-либо игровые изменения. Об этом ведущий должен сказать особо.

Второй шаг – создание команд. Команды могут формироваться любым образом. Они могут присвоить себе какие-нибудь названия или номера.

Работа команд – третий этап.

Куратору нужно проследить, чтобы самоорганизация каждой команды прошла конструктивно, и убедиться, что начало работы сулит успешное решение задачи. Недопустим захват одним из участников инициативы и навязывание всем остальным его решения. Такого участника куратор должен остановить, если команда сама с этим не справляется. Нужно также проследить, чтобы часть команды не оказывалась просто зрителями.

Как минимум, каждая команда готовит короткий (до 10 минут) устный доклад о своих подходах и методах решения задачи и о самом решении. Доклад составляется в произвольной формы. Выбор формы доклада – тоже игровой результат.

После заслушивания докладов необходимо оценить их, сравнить. Жанр соревнования требует подведения итогов. Это важная часть воспитательного процесса.

При подведении итогов лучше всего определить несколько «номинаций», что позволит отметить успехи каждой из команд. Подчеркивание успеха имеет неизмеримо больший воспитывающий эффект, нежели выявление недостатков.

Если время позволяет, то подведение итогов и разбор результатов могут стать вторым туром воспитания в рамках деловой игры. Тогда формируется жюри из представителей каждой команды во главе с ведущим – председателем жюри. Жюри начинает «принародно» обсуждать итоги игры. В ходе такого обсуждения приоритет подчеркивания успехов или недостатков определяется в зависимости от ценностного потенциала участников. Но куратору стоит, ничуть не ломая избранного жюри критерия «справедливой оценки», стремиться подчеркнуть успехи каждой из групп.

Неплохо было бы выдать и специальные призы за успехи (например, книги с дарственными надписями преподавателей кафедры).

В зависимости от содержания задачи при проведении деловой игры могут потребоваться калькуляторы, учебная доска или ватман для изображения схем и формул, справочники, тексты законов и нормативных актов.

Деловую игру желательно вести силами двух краторов-педагогов. Некоторые моменты игры могут заставить одновременно выполнять разные функции, например, придумывать следующий игровой поворот и удерживать группу «в игровом тонусе». Но и без таких ситуаций двум преподавателям хватает работы, особенно при наблюдении за работой команд.

Приложение В

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ БРЕЙН-РИНГА

1 Подготовительный этап: для организации и проведения брейн-ринга необходимо сформировать команды (по 6 человек в каждой).

Каждая команда выбирает капитана, название команды, готовится к кураторскому часу в течение одной-двух недель по объявленным заранее темам.

2 Подготовка оборудования:

· 2 стола, по 6 стульев вокруг каждого стола;

· гонг;

· секундомер;

· таблички с названиями команд;

· 2 свистка;

· музыкальное сопровождение;

· плакаты, стенды, выставка книг по теме кураторского часа.

3 Начало игры. Определение темы и стимулирование интереса студентов к ее содержанию.

2 Сообщение правил игры: «После жеребьёвки определятся первые две команды, которым придётся сразиться. Проигравшая команда уступит место следующей. Игра идёт до 6 очков. На обсуждение вопроса даётся 1 минута. Если ответ готов, команда подаёт звуковой сигнал, и ей предоставляется право ответить. В случае неправильного ответа соперники могут попробовать ответить на этот же вопрос».

3 Представление членов жюри.

4 Сообщение вопросов. Необходимо заранее подготовить не менее 50 вопросов (в зависимости от числа команд)

5 По окончании брейн-ринга жюри подводит итоги, награждаются победители.

Приложение Г

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН КУРАТОРСКОГО ЧАСА

на тему: «Культура Казахстана на современном этапе»

(4 семестр)

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Карагандинский государственный технический университет

Военно-технический факультет

Кафедра профессионального обучения и начальной военной подготовки

ПЛАН КУРАТОРСКОГО ЧАСА

по гражданскому патриотическому воспитанию

в группе ПО-08-02

Тема: «Культура Казахстана на современном этапе» Куратор: старший преподаватель кафедры ПО и НВП, магистр педагогики Иванова А.А.

Караганда

2009

Тема: Культура Казахстана на современном этапе

Цель кураторского часа:

Воспитательная – формирование высоких чувств студентов к культуре своей Родины и своему народу, осознание важности её истории.

Обучающая – обобщение, углубление и закрепление знаний по истории, культуре своей Родины.

Развивающая – формирование способности политического мышления, овладение навыками работы в коллективе.

Задачи:

1. Раскрыть сущность понятий «Родина», «культура», «гражданин», «патриот».

3. Формировать чувство гражданской гордости.

2. Способствовать формированию активной жизненной позиции студентов.

Материально-техническое оснащение: плакаты с государственной символикой, иллюстрации и фотографии архитектурных сооружений Казахстана и Астаны, портрет Президента и государственных деятелей Казахстана, грамоты победителям. На доске прикреплены плакаты с названиями туров и заданиями викторины.

Форма проведения: Игра «Лидеры XXI века».

Временная структура кураторского часа (50 минут):

1. Организационный момент – 3 минуты

2. 1 тур – Байга (15 минут)

3. 2 тур – Барьер (17 минут)

4. 3 тур – Финиш (12 минут)

5. Подведение итогов (3 минуты)

Ход кураторского часа

Организационный момент. Куратор рассказывает правила проведения викторины, цель и задачи предстоящей работы.

Первый тур – Байга

Первый тур проходит в форме тестирования. Участникам предлагается 10 вопросов с вариантами ответов. На обдумывание каждого вопроса дается 5 секунд. На заданный вопрос имеет право отвечать одна группа. За каждый правильный ответ 5 баллов.

Вопросы:

1.Что такое сфрагистика?

а) наука о монетах

б) наука о гербах

в) наука о флагах*

2.Кто является создателем флага Казахстана?

а) Шакен Ниязбеков*

б) Мукан Толебаев

в) Латиф Хамиди

3.Какая историческая наука изучает гербы разных стран мира?