Методические рекомендации по проведению кураторских часов в рамках внедрённой в Каргту модели патриотического воспитания (стр. 2 из 12)
Воспитание – важнейший стратегический ресурс развития общества. В условиях становления в Казахстане гражданского общества главной целью воспитания становится формирование личности профессионально и социально компетентной, способной к творчеству и самоопределению в условиях меняющегося мира, обладающей развитыми чувствами гражданственности и патриотизма, ответственности и стремлением к созиданию. Приоритетность решения воспитательных задач в системе образовательной деятельности четко обозначена в ежегодных Посланиях Президента страны народу Казахстана. КарГТУ всемерно способствует формированию гармонично развитой личности, воспитанию гражданина, способного осмысливать, ставить и решать проблемы общества с учетом социальных, этических, культурных, экологических аспектов, быть толерантным, нравственно ответственным, легко адаптирующимся в коллективе, готовым трудиться в условиях конкуренции и не порывающим связи со своей Alma Mater.
Важным условием формирования студента как творческой, всесторонне развитой личности, гражданина с активной жизненной позицией и современного специалиста-профессионала является система воспитательной работы, органично включенная в корпоративную культуру университета. Воспитание студенческой молодежи является неотъемлемой частью процесса образования и, следовательно, согласно закону РК «Об образовании» профессиональной обязанностью каждого преподавателя, куратора и сотрудника вуза.
Данные методические рекомендации позволят кураторам академических студенческих групп самостоятельно изучить основы теории воспитания; ознакомиться с сущностью, содержанием и структурой воспитательной работы в университете; рассмотреть основные закономерности, принципы, методы и формы воспитательной работы со студентами. В данных методических рекомендациях представлена роль куратора академической группы, виды влияния педагога-куратора в воспитании, а так же рекомендуемые механизмы воздействия куратора на студентов. В приложении к методическим указаниям представлен примерный план-сценарий кураторского часа и схема анализа воспитательного мероприятия, которые могут применяться в воспитательной работе со студенческими группами.
Разумеется, данное методическое пособие не исчерпывает и малой доли вопросов методики организации и проведения воспитательной работы в вузе, но надеемся, что оно окажет практическую помощь кураторам в целостной системе воспитания студентов, а так же позволит молодым педагогам обрести начальный методический инструментарий, который можно будет с успехом применить в практической деятельности.
1 СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ
Для того чтобы определиться, что такое патриотическое воспитание и как формируются патриотические качества личности студентов необходимо рассмотреть общие понятия воспитательной работы в вузе.
Воспитание как общественное явление – сложный и противоречивый социально-исторический процесс вхождения, включения подрастающих поколений в жизнь общества, в быт, общественно-производственную деятельность и отношения между людьми. Оно обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений. Воспитание в высшей школе – специальная работа преподавателей, кураторов, сотрудников вуза, направленная на становление у студентов системы убеждений, нравственных норм и общекультурных качеств, предусмотренных получаемым образованием.
Воспитательный процесс осуществляется в соответствии с целевым комплексом (рисунок 1), но не является простой суммой составных частей, они взаимосвязаны, переплетаются в жизнедеятельности вуза, взаимодействуют, нередко дополняют друг друга. Основными направлениями воспитательной работы кураторов являются: гражданско-правовое, культурно-нравственное, гуманитарно-эстетическое, экологическое, физическое воспитание. В данных методических рекомендациях основное внимание уделено патриотическому воспитанию студентов, как основе формирования качеств гражданина Казахстана.
 |
Рисунок 1 – Целевой комплекс воспитательного процесса
Патриотическое воспитание молодежи должно осуществляться как цельный, учитывающий современные требования гуманизации, воспитательный процесс с использованием факторов и механизмов формирования духовности на основе приоритета общечеловеческих ценностей.
Патриотическое воспитание как педагогическое понятие включает в свое содержание три существенных признака:
первый - целенаправленность, наличие какого-то образца, как социально-культурного ориентира, в данном случае, патриотического воспитания студентов на примере успехов современного Казахстана, которые тесно переплетены с именем Первого Президента Нурсултана Абишевича Назарбаева, его политической волей, мудрой прозорливостью, огромным желанием сделать Казахстан экономически сильным, демократическим государством;
второй - соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества;
третий - присутствие определенной системы организуемых влияний – Модели патриотического воспитания студентов КарГТУ на примере выдающийся личности Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева.
Патриотическое воспитание в КарГТУ осуществляется посредством определенной воспитательной системы, которая включает в себя: комплекс целей-функций, формируемых с учетом возможностей усвоения общегражданских и общечеловеческих патриотических идей студентами; содержание и формы патриотического воспитания в КарГТУ, во вневузовских и общественных организациях, средствах массовой информации.
В воспитательном процессе выделяют следующие цели-функции патриотического воспитания. Образовательная цель-функция заключается в том, чтобы раскрыть студентам принципы решения проблемы государственной идентификации Республики Казахстан, исторические предпосылки развития казахстанского патриотизма, историю и культуру Отечества, общечеловеческие и общегражданские патриотические и политические ценностные ориентации перестройки и обновления общества. Воспитательная функция патриотической работы со студентами проявляется по мере включения их в посильную и доступную общественно-гражданскую деятельность. Именно в ней происходит формирование у студентов таких чувств высшего порядка, как патриотизм и интернационализм, а также высоких качеств: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к родному языку; заботу об интересах Родины; проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине; гордость за ее социальные и культурные достижения; отстаивание ее свободы и независимости; уважительное отношение к историческому прошлому Республики Казахстан и унаследованным от него традициям; стремление посвящать свой труд, силы и способности расцвету Отчизны.Развивающая функция патриотической работы со студентами вытекает из образовательной и воспитательной. Патриотическое познание и деятельность формируют способность патриотического мышления, умения каждый общественно важный факт, событие осмыслить с позиций нового сформированного мышления.В современном мире вся атмосфера общественной и личной жизни людей насыщена политической информацией, противоречивыми установками, оценками, ценностными ориентациями. Политическая идеология преломляется в их сознании под влиянием СМИ. Это требует от педагогов, администраторов вуза быть вооруженными знанием особенностей восприятия политической информации, которая тесным образом связана с патриотизмом, осознания и осмысления фактов и событий.
3 РОЛЬ КУРАТОРА В ВОСПИТАНИИ. МЕХАНИЗМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ КУРАТОРА НА СТУДЕНТОВ
Одной из форм учебно-воспитательной работы со студентами является кураторство. Многолетний опыт нашего вуза показывает, что кураторство – это незаменимая и эффективная система взаимодействия преподавателей и студентов. Она позволяет решать многие задачи, в том числе оказывать студентам помощь в обучении и других возникающих проблемах, передавать молодежи жизненный опыт, знания и традиции, оказывать определенное воздействие на их мировоззрение и поведение.
Кураторы являются частью системы учебно-воспитательной работы со студентами, поэтому все задачи этой работы одновременно являются и задачами кураторов. Как нам представляется, конечной целью вузовского образования является подготовка высококвалифицированного специалиста, отвечающего всем современным требованиям, патриота и гражданина своей страны, высоконравственного, культурного человека, обладающего широкой эрудицией. Существенный вклад в решение этой задачи могут внести кураторы, т.к. именно кураторская работа наиболее органично сочетает в себе процессы обучения и воспитания. Не секрет, что в девяностые годы во многих вузах учебно-воспитательная работа со студентами не была приоритетным направлением. В свете вышесказанного значение кураторской работы в настоящее время существенно возрастает.
В содержательном плане работа куратора существенно изменилась. В последнее десятилетие произошла более резкая дифференциация отношения студентов к обучению, многие из них начиная со 2-го или 3-го курса вынуждены работать, усложнилась обстановка в студенческих взаимоотношениях, зафиксированы случаи употребления наркотиков, студенты зачастую имеют обеднённые нравственные ориентиры и не всегда соблюдают элементарные нормы поведения в университете, для значительной части студентов открытым остаётся вопрос трудоустройства после окончания вуза. Всё это заставляет вносить коррективы в воспитательную работу, требует от куратора больших затрат времени и душевных сил. Поэтому, на наш взгляд, необходимо рассмотреть механизмы воздействия куратора на студентов.