4) Ваня остался сиротой; отец умер, когда ему было девять лет.
5) Лучше всего астрономы наблюдают Марса во время его противостояния, когда он находится на самом близком расстоянии от земли.
IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Объясните значения слов-омонимов.
Завод – завод, гриф – гриф, брак – брак, коммуникация – коммуникация, корпус – корпус.
2. Объясните значения слов иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.
Репатриация, флегматик, кворум, экстраординарный, иногурация.
3. Объясните значения фразеологических выражений с использованием словаря.
Ждать у моря погоды, дать голову на отсечение, довести до белого каления, между Сциллой и Харибдой.
4. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.
1) Еще несколько слов, несколько ласк от матери, и я заснул без задней ноги.
2) Сезонным гвоздём была постановка нового спектакля местного режиссера в театре драмы.
3) Задача решалась проще вареной репы.
5. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.
1) Вопрос о напечатании этих очерков усугубляется тем, что большинство из них уже были напечатаны.
2) Развернутая в данный период времени работа по решительной перестройке всей деятельности фирмы дала положительные результаты.
3) На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.
4) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие.
5) В спорте большое значение играет тренировка, выдержка, упорство.
7) Администрация школы, а также директор и завуч много сделали для организации летнего отдыха детей.
8) Лесистые озера очень красивы.
V. СТИЛИСТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова (книжную (укажите, в каких функциональных стилях могут использоваться) или разговорную).
Человечество, восхитительный, старикашка, удручающий, социальное неравенство, пышные фразы, кружок, дебаты, примоститься, дефект, вышеназванный, конфигурация, возложить, супруг, алгоритм.
2. Определите, к какому стилю принадлежит текста и приведите доказательства своей точки зрения.
Мировое сообщество озабочено неравномерным развитием мировой энергетики. Две трети энергопотребления сосредоточено в промышленно развитых странах с населением несколько более 1 млрд. человек, а одна треть приходится на 4 млрд. остальных жителей планеты. Изучаются различные пути снижения этой неравномерности. В силу непомерно высокого уровня энергопроизводства вариант его наращивания пропорционально народонаселению представляется нереальным. Но даже неизменное энергопотребление в индустриально развитых странах и растущее (до трети от того, что приходится на человека в развитой стране) – в развивающихся, при условии удвоения их населения, потребует к 2050 г. увеличения мирового энергопроизводства более чем в два раза.
Таким образом, неминуемый рост энергопотребностей приведет к тому, что все источники энергии необходимо будет нацелить на удовлетворение ожидаемого роста спроса на энергию. Поскольку энергетические потребности общества могут быть удовлетворены за счет различных источников (угля, природного газа, нефти, гидроэнергии, ядерной, а в перспективе солнечной и геотермальной энергии), то неизбежна конкуренция между ними. Определяющими факторами при этом выступают экономические показатели и экологические последствия использования тех или иных энергоисточников.
ВАРИАНТ 10
I. ФОНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Расставьте ударения.
Бензопровод, начать, начерно, облегчить, оптовый, пломбировать, пиала, приданое, разновременный, свёкла, усовестить, усугубить, проложить, сосредоточение, тотчас, трапеза, туфля, знамение, иглистый, игристый.
II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.
1) Это был дебют молодой адвокатки.
2) Раньше учащиеся оканчивали десять классов.
3) Настоящий друг завсегда готов прийти на помощь.
III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Образуйте формы родительного падежа множественного числа и расставьте ударения.
Кадет, баклажан, таджик, сумерки, церковь, ясли-сад, плащ-палатка, блюдце, полотенце.
2. Определите род имен существительных и составьте словосочетания (прилагательное и существительное).
Кашне, забияка, ООН, дилетант, инкогнито, кенгуру, Онтарио, манго, авеню, крупье, сулугуни.
3. Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).
Девятьсот восемьдесят один, двести девяносто четыре, восемьсот шестьдесят семь.
4. Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.
1) Крыша сарая была покрыта толью.
2) Больной попросил сестру налить себе воды.
3) Второе задание было более сложнее, чем первое.
4) Каждому абитуриенту дали по пяти заданий.
5) Широко готовится отметить университет свой 70-летний юбилей.
IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Объясните значения паронимов.
Гуманитарный – гуманистический, понятный – понятливый, поступок – проступок, участник – соучастник, тактичный – тактический.
2. Объясните значения слов иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.
Иллюзия, иконография, дизайн, де-юре, унитарный.
3. Объясните значения фразеологических выражений с использованием словаря.
Намылить голову кому-либо, прокрустово ложе, прикусить язык, пройти огонь и воду, уши вянут.
4. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.
1) Лукерья хозяйство вела справно, целыми днями как заяц в колесе вертелась.
2) Своими истеричными выпадами Пелагея довела всех до белого колена.
3) Не правда ли, что Семен родился под счастливой планетой?
5. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.
1) Дизайнеры начали оформление внутреннего интерьера ресторана.
2) Наши колошматили врагов везде: на воде, на земле, в воздухе.
3) В гостиной сидела старушка с добреньким и худеньким лицом, робким и печальным взором.
4) Декада французской музыки продлится две недели.
5) Депутат не смог выполнить всех порученных ему вопросов.
6) В классе происходит рост успеваемости по русскому языку.
7) Идет снижение цен на товары первой необходимости.
8) Обидчивые слова ты говоришь.
V. СТИЛИСТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова (книжную (укажите, в каких функциональных стилях могут использоваться) или разговорную).
Опознать, карапуз, юридическое лицо, стандартизация, воротиться, предварительно, бедняга, потенциал, траектория, дружественный визит, экстраординарный, модничать, коммерческий банк, доверенное лицо, нынче.
2. Определите, к какому стилю относится текст и приведите доказательства.
Исполнитель принимает на себя обязанность провести обучение слушателя методике русского языка как иностранного в Институте лингвистики Российского государственного профессионально-педагогического университета на условиях, установленных настоящим договором и программой курсов. Обязанности «Исполнителя»: обеспечить подготовку «Слушателя» по программе курса в объеме 36 академических часов. По окончании курса обучения выдать «Слушателю» удостоверение, сертификат либо свидетельство Российского государственного профессионально-педагогического университета в зависимости от результатов тестирования.
Обязанности «Слушателя»: перечислить на расчетный счет «Исполнителя» или внести в кассу университета до начала занятий пять тысяч рублей. Стоимость обучения пересматривается в соответствии с инфляционными процессами, а также при изменении ценообразующих факторов, в том числе: минимального размера оплаты труда, размера ставки первого разряда единой тарифной сетки, стоимости и перечня товаров и услуг, потребляемых «Исполнителем» для осуществления образовательного процесса по настоящему договору.
Вопросы к экзамену /дифференцированному зачету
1. Понятие речевой культуры человека.
2. Общение, его функции и виды.
3. Речевой этикет.
4. Устная и письменная речь.
5. Виды речевой деятельности: письмо, чтение.
6. Виды речевой деятельности: говорение, слушание.
7. Литературный язык. Нелитературные формы языка. Понятие языковой нормы, виды норм.
8. Классификация языковых норм.
9. Коммуникативные качества речи.
10. Понятие стиля. Стили русского литературного языка. Стилистические нормы, стилевые ошибки.
11. Разговорный стиль.
12. Публицистический стиль.
13. Подстили и жанры научного стиля.
14. Стилеобразующие факторы и языковые особенности научного стиля.
15. Реферат как жанр научного стиля. Особенности композиции, прием реферирования.
16. Устный доклад как жанр научного стиля. Принципы создания и особенности произнесения.
17. Жанры официально-делового стиля: классификация, особенности создания и оформления.
18. Стилеобразующие факторы и языковые особенности официально-делового стиля.
19. Понятие текста. Текстовые категории.
20. Функционально-смысловые виды текста (описание, повествование, рассуждение).
21. Композиция устного публичного монолога. Особенности вводной и заключительной частей.
22.Информационная речь как вид устного монолога.
23. Торжественная речь как вид устного монолога.
24. Аргументирующая речь как вид устного монолога. Типы аргументов и способы аргументации.
25. Средства выразительности в устном монологе: тропы и риторические фигуры.
26. Образ оратора: речь, внешность, поведение.
27. Оратор и аудитория. Типы аудиторий.