РАСЧЕТНЫЕ НОРМЫ КНИГООБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ, УЧИТЕЛЕЙ, ШТАТОВ В БИБЛИОТЕКЕ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
(Методические рекомендации)
Составитель Сергеева Р.В., главный редактор Сизов Б.Н.-М.,1995.-33с.
Предисловие
Руководители органов управления народным образованием, инспектора и методисты по библиотечным фондам учебников, директора школ, заведующие школьными библиотеками (библиотекари) найдут в настоящей работе материал о результатах научно-исследовательских работ (НИР) по определению норм книгообеспеченности учащихся и учителей, штатов школьной библиотеки, рекомендации по применению этих расчетных норм в практике школьной библиотеки, типовые операционные и комплексные нормы времени на библиотечные процессы, качественные и количественные параметры школьной библиотеки.
Основой для расчета книгообеспеченности явилась Библиографическая модель библиотечного фонда школьной библиотеки1, разработанная ГНПБ им. К.Д. Ушинского совместно с Государственной Республиканской детской библиотекой (ГРДБ), Российской Академией образования (РАО), для расчетов штатов – существующие типовые нормы времени на операционные библиотечные процессы. В определении расчетных норм принимала участие специалист из ГРЮБ Михнова И.Б.
Действующими нормативами не предусмотрена целая штатная единица библиотечного работника для средней школы без параллельных классов, т.е. с 13-ю классами-комплектами. Расчетные же нормы определяют 1 штатного работника уже на неполную среднюю (основную) школу с 9-ю классами-комплектами.
Расчетные нормы книгообеспеченности учащегося, учителя в школьной библиотеке определены впервые, их можно применять и в городской школе, т.к. Библиографическая модель была составлены с учетом литературы, указанной в учебных программах общеобразовательной школы.
Приведенные величины книгообеспеченности являются оптимальными.
Значение книгообеспеченности в определении оптимальной величины фонда.
Методисты по библиотечным фондам учебников, библиотекари часто задают вопрос об оптимальной величине библиотечного фонда школьной библиотеки.
Оптимальный объем фонда не должен превышать возможностей его использования читателями. Если читатель находит в библиотеке нужную ему литературу, то это означает, что состав и величина фонда удовлетворительны.
Однако ни одна библиотека не может планировать стопроцентное удовлетворение потребностей читателей собственным фондом, особенно школьная (при скудных ассигнованиях на комплектование и существующем негарантированном книгоснабжении)2.
Расчеты по массовым библиотекам показали, что для выполнения всех читательских запросов требуется фонд в 5-15 раз больший, чем для удовлетворения 75% запросов.
Величину фонда можно рассчитать, зная книгообеспеченность, т.е. Ф (величина фонда) = К (книгообеспеченность) * А (количество читателей-абонентов).
Таким образом, задача нахождения оптимальной величины библиотечного фонда может быть решена при определении оптимальной величины книгообеспеченности. Одна из научно-исследовательских работ ставила и решала эту задачу.
В соответствии с расчетами, которые представляют интерес для специалиста (даются ниже), приводим величину книгообеспеченности для учащихся 1,2,3 ступеней обучения, для учителя (учебно-методической литературой) начальных классов и предметника.
1. Книгообеспеченность одного учащегося 1-ой ступени (1-4 кл.) сельской малокомплектной школы (с учетом небольших объемов изданий детской литературы)
У
К1m = 29,6 книги
У
Кн = 29,6 книги
У
К2m = 28,9 кн.
У
К2с = 22,8 книги
У
К3m = 52,2 книги
У
К3с = 49,8 кн.
Кн1уч = (Януч*Энуч)/Ун = (41*0,5)/1 = 20,5 книги
Кн1у ч-п = (Яс1уч-п*Эсуч-п)/Ус = (234кн.* 0,5)/12=9,8 книги
Кн 1уч-п = (Ян1уч-п*Энуч-п)/Ун = (249 кн.*0,5)/12 = 10,4 книги
1.2. Расчет книгообеспеченности учащихся, учителя.
В основу расчета норматива книгобеспеченности одного учащегося положена формула выведения показателя книгобеспеченности для массовых библиотек:3
К=Ф/А
где К-книгообеспеченность, Ф-объем фонда, А – число абонентов (читателей).
При этом нужно иметь в виду, что библиотечный фонд школьной библиотеки (без учебников) состоит из ядра фонда, типового для всех школьных библиотек и позволяющего обеспечить нормальный ход учебно-воспитательного процесса в соответствии с типовыми программами (в него включаются также произведения мировой классики и современной художественной литературы, научные издания, необходимые по оценкам экспертов, для воспитания культуры чтения, социального и профессионального становления учащихся в процессе самостоятельного чтения, учебно-методическая и педагогическая литература для учителей, справочно-энциклопедические издания, литература по другим отраслям знания), и из так называемой сферы ядра фонда, составленной из изданий, комплектование которыми ведется школьной библиотекой с учетом конкретных педагогических задач и специфических краеведческих потребностей (особое место занимают в ней периодические издания).
Расчет нормативов книгообеспеченности учащегося, учителя основывается на количественных показателях Библиографической модели фонда сельской школьной библиотеки, которая принимается за ядро фонда, на Положении о фондах школьной библиотеки и их комплектовании4, методических рекомендациях.
«В помощь комплектованию библиотечного фонда школьной библиотеки».5
Следует обратить внимание на то, что в качестве количественных показателей раздела ядра книжного фонда - справочные издания - выступает число этих изданий, равное 56 (самые необходимые справочные издания в единственном экземпляре) (Приложение № 1).
Исходными данными выступают:
1. Число изданий для учащихся в ядре фонда, дифференцированное по следующим разделам ядра и видам чтения:
1.1 Для начальной сельской школы 1-ой ступени (1-4кл.).
1.1.1. Художественная литература для дополнительного (внеклассного и самостоятельного) чтения.- 531 издание.
1.1.2. Научно-популярная литература по отраслям знания для самостоятельного чтения - 120 изданий.
1.2. Для 2-й ступени (5-9кл.):
1.2.1. Художественная литература - 221 издание.
1.2.1.1. Для чтения и изучения - 56 изданий.
1.2.1.2. Для чтения и обсуждения - 44 издания.
1.2.1.3.Для самостоятельного изучения - 221 издание.
/Основание: Примерная программа по литературе для школ с русским языком обучения. 5-11 классы /Гос. комитет СССР по народному образованию.- М., 1990.- 40 с: Примерная (типовая) программа по курсу «Литература народов СССР» для школ с русским языком обучения /Гос. комитет СССР по народному образованию. НИИ содержания и методов обучения АПН СССР.- М., 1990.- 446 с./.
1.2.2. Научно-популярная, специальная литература по отраслям знания для самостоятельного чтения - 433 издания.
1.2.3. Литература для чтения на иностранных языках (английском, немецком, французском) - 9 изданий (по 3 издания на каждом языке).
1.2.4. Словари:
1.2.4.1. Русско-иностранные (русско-английский, -немецкий, французский) - 15 (по 3 экз. на 1 класс).
1.2.4.2. Иностранно-русские (англо-русский, -немецко, французско-) - 15 (по 3 экз. на 1 класс).
/Основание для пп. 1.2.4.: Библиографическая модель книжного фонда сельской школьной библиотеки/.
1.3. Для 3-ей ступени:
1.3.1.Художественная литература - 174 издания,
1.3.1.1. Для чтения и изучения - 26 изданий.
1.3.1.2.Для обзорного изучения - 30 изданий.
1.3.1.3. Для самостоятельного чтения - 77 изданий.
1.3.1.4. Для чтения и обсуждения (по выбору) - 41 издание.
Примечание: для пп. 1.2.-1.3. Поскольку в Библиографической модели фонда указываются НАЗВАНИЯ художественных произведений, а исходными данными для расчета нормативов книгообеспеченности служат ИЗДАНИЯ, то из всей совокупности авторов и художественных произведений, рекомендованных новыми типовыми учебными программами для разных видов чтения в 5-11 классах, учитывалось наличие крупных и ряда отдельных небольших произведений КАЖДОГО автора, выпускаемых, как правило, ОТДЕЛЬНЫМИ изданиями, в одном (наиболее важном из рекомендуемых) виде чтения. Например, произведения А.Платонова рекомендуются: рассказ - для чтения и изучения (2-я ступень), рассказ - для самостоятельного изучения (2-я ступень), «Чевенгур» - для самостоятельного изучения (3-я ступень), рассказы для обязательного изучения (3-я ступень) и для самостоятельного чтения (3-я ступень). В качестве исходных данных при расчете норматива книгообеспеченности берем 1 издание (сборник рассказов) для обязательного изучения на 2-й ступени (экземплярность - 1:2) и 1 издание (сборник повестей, в том числе «Чевенгур») для обзорного чтения на 3-й ступени (экземплярность - 1:10).
1.3.2. Научно-популярная, специальная литература по отраслям знания для самостоятельного чтения - 464 издания.
1.3.3. Литература для чтения на иностранных языках (английском, немецком, французском) - 9 (по 3 издания на каждом языке).
1.3.4. Словари:
1.3.4.1. Русско-иностранные (русско-английский,- немецкий, -французский) - 6 (по 3 экз. на 1 класс).