8 час х 3 + 2 час х 3 = 30 часов потоковых занятий : 2 = 15 недель;
4 час х 3 + 4 час х 3 = 24 часа групповых занятий : 2 = 12 недель.
Следовательно, прохождение этой дисциплины заканчивается за 3 недели до окончания 18-недельного семестра.
В связи с этим, семестр делится на два блока, в которых равномерно распределяются дисциплины объемом 2 и 3 зачетные единицы, а дисциплины, имеющие объем 4 и более зачетных единиц, изучаются в течение всего семестра. При этом сессия делится пополам, и после прохождения студентами одного блока на неделю прерываются курсы, читаемые в течение всего семестра.
К недостаткам такого метода организации учебного процесса можно отнести следующее:
· учебная литература выдается библиотекой по графику в течение первого и более месяца с начала семестра. В связи с этим студенты не могут полноценно готовиться к занятиям по дисциплинам первого блока семестра, так как они проходят эти дисциплины в течение 8-ми или 9-ти недель;
· у части преподавателей, ведущих в семестре одновременно «длинные» (4 и более зачетных единиц) и «короткие» (2 и 3 зачетные единицы) дисциплины в одном из блоков резко возрастает нагрузка, которая начинает превышать 30 часов аудиторной нагрузки, что препятствует, во-первых, качественному проведению занятий, а во-вторых – не позволяет составить нормальное расписание занятий;
· недельный разрыв в прохождении сквозных дисциплин также может отрицательно сказаться на их изучении;
· у студентов не хватает времени на работу по подготовке к занятиям в библиотеке, так как одна и та же дисциплина стоит в расписании в неделю два дня подряд, что недопустимо с точки зрения рациональной организации учебного процесса.
Избежать указанных недостатков в организации учебного процесса позволяет переход на его триместровую форму, при которой все дисциплины, читаемые в учебном году, делятся на 3 блока:
I блок – 16 недель (в него входят все учебные и производственные практики);
II блок – 12 недель;
III блок – 12 недель.
Все три блока составляют в сумме 40 недель, что дает 60 зачетных единиц. 1 неделя содержит 54 часа общей трудоемкости учебного плана, что составляет 1,5 зачетных единиц. Все формы отчетности по изучаемым в блоке дисциплинам проводятся в последнюю неделю блока.
I блок начинается с первого понедельника сентября. Между I и II блоками студентам предоставляется 2 недели зимних каникул, а между II и III блоками – 1 неделя весенних каникул.
При этом зимние каникулы совпадают с новогодними выходными днями, что дает возможность отдохнуть и всему профессорско-преподавательскому составу.
Одновременно возникает возможность более равномерного распределения нагрузки у ППС, а также появляется возможность предоставления руководителям учебных и большинства производственных практик отпуска в летний период (52 недели – 43 недели = 9 недель).
Переход на новую форму организации учебного процесса предполагает разработку методического обеспечения всех изучаемых дисциплин учебного плана специальности (направления), что предполагает необходимость разработки их календарно-тематических планов и учебных карт, возможные образцы которых представлены в приложении.
Студент имеет право освоить в учебном году больше зачетных единиц, чем 60. В этом случае, при условии успешного выполнения рабочего учебного плана и прохождения промежуточной аттестации, срок обучения может быть сокращен.
Прослушивание курсов и осуществление каких-либо других видов учебной деятельности сверх основной образовательной программы по ГОС ВПО (свыше 60 кредитов) допускается только на компенсационной основе и считается дополнительным образованием.
Индивидуальный план составляется студентом на основе рабочего учебного плана, содержащего набор курсов с учетом всех возможных последующих специализаций.
Для составления индивидуального плана в соответствии с графиком учебного процесса (Табл. 1, 2) студенту предоставляется возможность в начальную неделю каждого семестра ознакомиться с описаниями курсов, прослушать установочные лекции, проконсультироваться с тьютором. Порядок и правила выбора курсов определяются на основе рабочего учебного плана с учетом траектории образовательного процесса. При формировании индивидуальных учебных планов университет предлагает студентам как выбор дисциплин, так и возможный выбор высококвалифицированных преподавателей, ведущих эти дисциплины, с указанием должностей, ученых степеней и званий. В случае затруднения в самостоятельном выборе курсов, студенту предлагается обучение по типовому плану (рекомендуемому факультетом, тьютором). Выбор курсов завершается по истечении двух недель после начала каждого семестра.
Индивидуальный учебный план каждого студента подписывается самим студентом и деканом факультета и передается в деканат. После подписания этот план является обязательным и не может быть изменен. В случае неподписания индивидуального или типового учебного плана, студент к обучению не допускается.
В связи с тем, что студенты в системе зачетных единиц учатся по индивидуальным планам, формирование которых завершается в первые 14 дней семестра, не разрешаются любые переводы студентов после 20-го сентября в течение всего учебного года.
Формы и методы обучения
В рамках организации учебного процесса в системе зачетных единиц предусматриваются следующие виды занятий и методы обучения:
| Лекции | Аудиторная форма занятий, предполагающая изложение преподавателем основных тем учебного материала. Конечная цель лекций - достижение студентами необходимой для дальнейшей профессиональной деятельности степени овладения изучаемыми теоретическими знаниями. |
| Семинары и практические занятия | Аудиторная диалоговая форма занятий по одной из тем курса, предполагающая активное участие студентов (всех или некоторых из них), направленная на формирование у них навыков самостоятельного теоретического анализа рассматриваемых в курсе проблем, в том числе путем изучения текстов первоисточников, накопление практического опыта решения типовых профессиональных задач. |
| Групповое и потоковое академическое консультирование | Основная задача академического консультирования - углубленное рассмотрение некоторых тем теоретического курса, освоение которых вызывает затруднение у части студентов. По желанию студентов возможно вынесение на обсуждение дополнительных тем, вызывающих у них особый интерес, которые не получают достаточного освещения в лекционном курсе. Данная форма занятий является обязательной для преподавателя, студент имеет право не принимать участие в такой консультации в случае, если он самостоятельно успешно освоил данный раздел курса или же обсуждаемая дополнительная тема его не интересует. |
| Индивидуальные консультации | Внеаудиторная форма работы преподавателя с отдельным студентом, подразумевающая обсуждение тех разделов дисциплины, которые оказались для студента неясными, или же вызванная желанием студента работать над написанием курсовой или выпускной квалификационной работы по изучаемому курсу. |
| Мастер-класс | Лекция и/или групповое консультирование приглашенного известного и высококвалифицированного зарубежного или отечественного ученого (либо практика в данной области). Задача - показать реальную сторону исследовательской и прикладной работы в науке и демонстрация студентам стандартов мышления профессионала в избранной ими специальности. |
| Защита курсовой и выпускной квалификационной работы | Рецензирование и публичное обсуждение результатов самостоятельного научного или практического исследования студента, выявляющее степень его промежуточной или итоговой (выпускной) профессиональной квалификации (см. Положение о курсовой работе и Положение о выпускной квалификационной работе). |
| Практикумы (лабораторные) | Цель лабораторных занятий - формирование навыков самостоятельного проведения эмпирических исследований. |
| Учебные практики | Предусматриваются научная (получение навыков проведения самостоятельного исследования), педагогическая (освоение базовых приемов и методов преподавательской работы) и другие виды практик. |
| Самостоятельная работа | Чтение рекомендованной литературы (обязательной и дополнительной), подготовка к устным выступлениям, подготовка к письменным контрольным работам (рубежным, итоговым испытаниям), написание рефератов, эссе, курсовых и выпускных квалификационных работ, а также иные виды работы, необходимые для выполнения учебной программы. |
Крайне важным при организации учебного процесса в системе зачетных единиц является адекватное методическое и информационное обеспечение учебного процесса. Очевидно, что для того, чтобы студент самостоятельно получал знания из различных источников, он должен получить к ним прямой и открытый доступ. Иными словами, вузовские библиотеки должны иметь в своих фондах большое и постоянно пополняющееся количество классической и современной литературы по преподаваемым дисциплинам, причем, сегодня достаточно ясно, что необходима и литература на иностранных языках. Это представляется важным не просто для того, чтобы обеспечить студента литературой, но и для того, чтобы учебные программы российских вузов были приняты ECTS, признаны этой системой адекватными европейским стандартам и, соответственно, адекватными должны быть и списки рекомендуемой студентам литературы. В настоящее время университету решить кардинальным образом эту проблему достаточно трудно, поэтому представляется, что частичное решение этого вопроса должно быть связано с созданием электронной базы данных, в которой должна быть, как минимум, обязательная литература и очевидно, что должен быть обеспечен доступ студентов к компьютерам и глобальной сети Internet.