Инновационные методы и технологии (стр. 6 из 16)
Модель ЛВС предприятия будет выглядеть, как показано на рисунке №1.
Технология Hyper-V обеспечивает полную изоляцию виртуальных машин.
Рисунок 1 – Модель виртуальной локальной вычислительной сети
Список использованных источников
1. Макин Дж., Десаи Анил. Развертывание и настройка Windows Server 2008. Учебный курс Microsoft Русская редакция. 2008, г.Санкт-Петербург.
2. Understanding Hyper-V VLANs. http:// msdn.microsoft.com.
Петрова Л.Н., старший преподаватель
Поволжский кооперативный институт (филиал)
Российского университета кооперации
Стремительно развивающаяся научно-техническая революция способствует глобальному процессу информатизации во всех сферах жизни общества. В условиях динамично меняющегося мира интенсивное развитие сферы образования на основе использования информационных телекоммуникационных технологий становится важнейшим национальным приоритетом. С 1990 по 1999 гг. российские предприятия перешли на новую технологическую платформу ведения бухгалтерского учета.
Прогресс не стоит на месте и знаковым явлением является появление программных продуктов фирмы «1С». Фирма «1С» является разработчиком самого популярного экономического программного обеспечения в России. В тесном сотрудничестве «Финансовая академия при правительстве Российской Федерации» с фирмой «1С» были выработаны теоретические представления и определены основные компоненты модели бухгалтерского учета, реализуемые в ИСБУ.
Неотъемлемой частью современного образовательного учебного процесса является компьютерное обучение. Большое влияние на совершенствование всей системы образования оказывает социальный заказ общества предъявляемых к молодым специалистам. Автоматизированные системы управления внедряется начиная с муниципальных образованных учреждений. В программно-методический комплекс входят: система программ «1С:Образование 4. Школа 2.0», «1С:ХроноГраф» и т.д., продолжается разработка образовательных комплексов серии «1С:Школа».
В 1998 впервые создан и внедрен в учебный процесс программно-методический комплекс «1С:Учебное предприятие – Бухгалтерский учет». Появление новой версии «1С:Предприятие 8» представило новые возможности для пользователей и разработчиков, является гибкой настраиваемой системой, с помощью которой можно решать широкий круг задач в сфере автоматизации деятельности предприятий.
На платформе «1С:Предприятие 8.2» возможно автоматизировать управление вузом. Фирмой «1С» выпущена конфигурация «1С:Электронный университет» предназначенный для автоматизации процесса обучения и включает шесть функциональных подсистем: Рабочий стол, Учебный процесс, Управление персоналом, Учебно-методическое обеспечение, Электронные ресурсы, Настройка и администрирование.
Учитывая ряд особенностей, возможно, автоматизировать определенные операции по учету, хранению, обработке основных процессов вуза: поступление, обучение, оплата за обучение, выпуск и трудоустройство выпускников, а так же автоматизировать управленческую деятельность методических отделов и деканатов, расчет и распределение учебной нагрузки.
Многие вузы ведут свою разработку различных подсистем и модулей для управления учебным заведением, что позволит привести процессы управления в соответствии с существующими нормативно-правовыми актами.
В организации учебного процесса большое внимание уделяется составлению расписания занятий. Алгоритмом решения этой задачи занимается например СГТУ, г. Саратов. К проектированию различных подсистем возможно привлекать и студентов под руководством преподавателей, что принесло бы для них практическую пользу в освоении продуктов фирмы «1С».
Для качественной и профессиональной подготовки студентов изучение отдельных тем по учебным дисциплинам не обходится без использования программных продуктов «1С». Доступность программных продуктов и методических материалов, а также сотрудничество с фирмой «1С» облегчает подготовку специалистов с учетом требований рынка труда.
«1С:Предприятие 8» направлено как на упрощение работы пользователей, так и на оптимизацию внутренних механизмов программы. «1С:Предприятие 8» позволяет реализовывать потенциал студентов экономических специальностей по разработке и настройке экономических программ даже без большого знания основ программирования. Использование в образовательном процессе продуктов фирмы «1С» осуществляется с помощью различных методов обучения.
Преподаватели кафедры информационных систем и технологий ПКИ РУК с целью повышения качества аудиторных занятий читают лекции и проводят практические занятия с использованием мультимедийной техники, что обеспечивает большую наглядность и информативность при усвоении материала. При преподавании дисциплин работают все компоненты усвоения материала: читать, слушать, смотреть, писать, повторять.
Кафедра ИСиТ ПКИ РУК осуществляет как очную форму обучения так и заочную, поэтому имеется ряд особенностей в организации образовательного процесса. В процессе обучения студенту предоставлена возможность самостоятельно выполнять задания, которые располагаются на сервере института. Кафедрой разработаны электронные учебники, лекции, практические и тестовые задания, помогающие студенту приобрести теоретические и практические знания.
Использование программных продуктов фирмы «1С» на занятиях позволяют моделировать различные хозяйственные операции, позволяют получить начальный опыт практической деятельности.
Применение в образовательном процессе информационных технологий «1С» повышает качество обучения студентов, так например на лабораторных работах по дисциплине «Базы данных» возможно использование платформы «1С:Предприятие» это значительно упростит работу и сократит время выполнения задания. Архитектура немного отличается от привычной всем MS Access, но при этом упрощает многие операции.
Профессор кафедры ИСиТ Минов А.В. использует на лабораторных работах возможность применение в практике бухгалтерской деятельности решение задач оптимизации с использованием надстройки MS Excel и средств систем «1С».
«1С:Предприятие 8.0» относится к классу полностью реконфигурируемых систем. Конфигурирование позволяет создавать любые приложения, выполнять доработку и изменение типовой конфигурации: создавать дополнительные объекты, отчеты, проектировать пользовательский интерфейс, настраивать подсистемы и т. д. использующихся для постановки и решения экономических задач стоящих перед бухгалтерской службой, автоматизировать бухгалтерский учет корпоративных информационных систем.
Знания, полученные из изученных предметных областей, студенты успешно используют при выполнению курсовых и дипломных работ. Теоретические и практические навыки применяются для создания систем автоматизации различных производственных отделов, библиотечных систем и т.д. По окончанию обучения студенты способны принимать самостоятельные решения и использовать на практике современные информационные технологии.
Наиболее престижными на данный момент времени остаются профессии банковского служащего, менеджера, экономиста, юриста – основной мотив высокая заработная плата, но довольно часто можно встретить объявление о том, что требуется специалисты, умеющие работать с программными продуктами фирмы «1С».
Студенты, прошедшие обучение на платформе «1С», имеют более высокую конкурентоспособность на рынке труда, так как ни одно предприятие не обходится без программ этой фирмы. С помощью хорошо построенной информационной системы управления можно добиться максимальной эффективности работы предприятия.
Созданный в 2009 году АУЦ даёт студентам ПКИ РУК дополнительную возможность получить свидетельство о прослушанном курсе и в дальнейшем сертифицироваться на «1С:Профессионал».
Список использованных источников
1. Сборник научных трудов десятой Международной научно-практической конференции «Повышение эффективности обучения и управления образовательными учреждениями с использованием технологий «1С», Москва, 2010.
2. http://www.1c.ru/
Определение сущности мотивационного компонента профессионального становления курсантов
Цыганков Д.С., заместитель начальника
факультета Внутренних войск МВД России
Вольского высшего военного училища тыла (военного института)
Раскрытие сущности мотивационного компонента профессионального становления военного специалиста целесообразно начать с анализа понятий «мотив» и «мотивация».
Несмотря на то, что проблеме мотивов посвящены многочисленные исследования, на сегодняшний день всё ещё нет единого взгляда на определение сущности мотива.
Проанализировав результаты психолого-педагогических трудов относительно исследуемой проблемы, хотелось бы заметить, что в некоторых источниках имеет место подмена понятия «мотив» понятиями «установка», «эмоция», «цель» или прямое отнесение их к мотивации, наделение этих реалий функциями мотива, либо же они трактуются как его разновидности. Зачастую это происходит ввиду отождествления мотива с любым побуждением. Иногда мотив военно-профессиональной деятельности подменяется мотивом определенного действия (поступка в боевой обстановке).
Нередко также мотив отождествляется с терминами «желание» и «интерес». Интересы – это преимущественная направленность человека на какие-то предметы, деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к ним. Интересы и желания представляют собой фактически не саму мотивацию, не вид мотивации, а лишь этапы возникновения, становления, развития существующей мотивации.