Методические рекомендации к написанию ВКР по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование».
Тема: «Адаптация ребенка раннего возраста к
условиям детского учреждения».
ВКР опытно - практического характера.
Оглавление.
Введение
Глава I. Адаптация ребенка раннего возраста к условиям детского учреждения
1.1. Характеристика понятия «адаптация» и факторы, влияющие на нее.
1.2. Особенности поведения детей в период адаптации
1.3. Организация процесса адаптации ребенка к новым условиям
Глава II. Методика работы с детьми I младшей группы в адаптационный период
2.1. Диагностические исследования по выявлению уровней адаптации детей I младшей группы детского сада.
2.2. Методика работы с детьми I младшей группы в адаптационный период.
Заключение
Список использованной литературы
Приложение.
Во введении отметить значимость и актуальность проблемы, чем вас заинтересовала эта тема, определить цель исследования, подчеркнуть, кто их педагогов и психологов занимался этой проблемой.
Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы выпускной квалификационной работы.
Например.
Цель исследования: выявить эффективные приемы адаптации ребёнка раннего возраста к детскому учреждению.
Объект исследования: процесс адаптации ребёнка раннего возраста к детскому учреждению.
Предмет исследования: условия детского учреждения, способствующие успешной адаптации ребёнка раннего возраста.
Задачи исследования.
1.Проанализировать психолога – педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Выявить условия, способствующие успешной адаптации детей раннего возраста к детскому учреждению.
3.Разработать рекомендации для воспитателей и родителей.
4.Сделать выводы.
Методы исследования.
1.Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования.
2.Анализ листов адаптации.
3.Анкетирование.
4.Наблюдение.
5.Беседа.
База исследования. Указать детский сад и возраст детей, с которыми будете проводить работу.
Первым этапом работы должен быть подбор литературных источников по конкретной теме. Обращайтесь не только к учебным пособиям, но и к статьям из журналов и т.п. старайтесь пользоваться современной литературой.
Работа должна иметь ссылки на литературные источники. 1- я глава должна заканчиваться краткими выводами, связанными с анализом литературных источников.
Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
Дипломная работа должна заканчиваться заключением по теме.
Работа должна иметь приложение, соответствующее предъявляемым требованиям.
Список рекомендованной литературы
2. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста / М.Н. Аксарина – М.: Медицина, 2007. - 304с.
3. Алямовская, В.Г. Ясли – это серьезно / В.Г. Алямовская – М.: Изд-во ЛИНКА-ПРЕСС,1999.
4. Белкина, Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ/ Л.В. Белкина. – Воронеж.: Учитель, 2006,- 236с.
5. Ватутина, Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей детского сада / Н.Д. Ватутина - М.: Просвещение, 2003.-№3.-104с.
6. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Психология общения в детском возрасте / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, - М.: Педобщество, 2003, 240с.
7. Голубева, Л.Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста Л.Г. Голубева – М.: академия, 2002. – 153 с.
8. Доронова, Р.А., Гербова О.С., Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы / Р.А. Доронова, О.С. Гербова - М.: Просвещение,1993. – 175
9. Зворыгина, Е.В., Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П. Педагогика раннего возраста / Е.В. Зворыгина, Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова. – М.: Академия, 1998, 315 с.
10. Ковальчук, Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка / Я.И. Ковальчук - М.: Просвешение,1985.- 112 с.
11.Мышкис, А.И. О некоторых вопросах адаптации/Дошкольное воспитание 1980г. № 6
12.Печора, К.Л., Пантюхина, Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина - М.: Владос, 2007, - 176с.
13. Радуга: Программа и руководство для воспитателей 1мл.гр.д/с.
14. Роньжина, А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению / А.С. Роньжина - М.: Книголюб, 2000. – 72с.
15. Смирнова, Е.О. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста / Е.О. Смирнова - М.: Мозаика-Синтез, 1996. – 160с.
16. Столяренко, Л.Д. Психология. Ростов-на-Дону: Юнити, 2003. – 382с.
20. Фонарев, А.М. Развитие ориентировочных реакций у детей / А.М.Фонарев – М.: 1997, 173 с.
21. Щелованов, Н.М. Ясли и дом ребенка – задачи воспитания. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях / Н.М. Щелованова. – М.: Просвещение, 1960 – 371 с.
Методические рекомендации к написанию ВКР по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование».
Тема: «Действия с предметами как средство развития сенсорных эталонов у детей первого года жизни».
ВКР опытно - практического характера.
Оглавление.
| Введение |
|
| Глава I. Анализ психолого – педагогической литературы. | |
| 1.1. Общие закономерности развития детей 1-го года жизни. | |
| 1.2. Развитие сенсорных эталонов у детей 1-го года жизни. | |
| 1.3. Методика обучения действиям с предметами в целях сенсорного развития детей 1-го года жизни. | |
| Глава II. Методика работы по использованию действий с предметами в целях развития сенсорных эталонов у детей 1-го года жизни | |
| 2.1. Диагностические исследования по изучению уровня сформированности действий с предметами детей 1-го года жизни | |
| 2.2. Методика работы по формированию сенсорных эталонов у детей первого года жизни в процессе действий с предметами | |
| Заключение | |
| Список использованной литературы | |
| Приложение |
Во введении необходимо отметить значимость и актуальность проблемы, определить цель исследования, подчеркнуть, кто их педагогов и психологов занимался этой проблемой.
На основе темы выпускной квалификационной работы определяется аппарат исследования.
Например.
Объект исследования: развитие сенсорных эталонов у детей первого года жизни.
Предмет исследования: действия с предметами как средство развития сенсорных эталонов у детей первого года жизни.
Цель исследования: показать роль действий с предметами в развитии сенсорных эталонов детей 1-го года жизни.
Исходя, из поставленной цели были сформулированы следующие основные задачи исследования:
1. Изучить проблему использования действий с предметами как средства развития сенсорных эталонов в педагогической литературе.
2. Провести диагностику уровня сформированности предметной деятельности у детей 1-го года жизни.
3. Подобрать занятия с детьми 1-го года жизни по формированию представлений о сенсорных эталонах и частично апробировать их.
4. Разработать методические рекомендации для родителей и воспитателей по организации предметной деятельности с детьми 1-го года жизни.
Методы исследования:
- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- анализ и теоретическое обобщение результатов исследования;
- наблюдение;
- эксперимент;
- беседа.
База исследования: дети 1- го года жизни.
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому. 1--я глава должна заканчиваться выводами.
Между главами работы также должна быть логическая связь.
Дипломная работа должна заканчиваться заключением по теме.
Работа должна иметь приложение, соответствующее предъявляемым требованиям.
Список рекомендованной литературы
2. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста / М.Н. Аксарина – М.: Медицина, 2007. - 304с.
3. Алямовская, В.Г. Ясли – это серьезно / В.Г. Алямовская – М.: Изд-во ЛИНКА-ПРЕСС,1999. – 267 с.
4. Браткова, М. Пути формирования предметных действий / М. Браткова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 1. –С. 83-91.
5. Богомолова, Ф.А., Кутафин Ю.Ф. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста / Ф.А. Богомолова, Ю.Ф. Кутафин. – М.: Просвещение, 1988. – 189 с.
6. Васильева, М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 297 с.
7. Гербова, В.В., Комарова Т.С. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Академия, 2005. – 219 с.
8. Григорьева, Г.Г., Котова Н.П., Сергеева Д.В. Педагогика раннего возраста / Г.Г. Григорьева, Н.П. Котова, Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1998. – 417 с.
9. Дерюгина, М.П. От колыбели до школы и далее / М.П. Дерюгина. - Минск, 1993. – 527 с.
10. Доронова, Т. Н., Гербова В.В. Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1993. – 129 с.