Кроме цели и задач исследования в курсовой выделяют:
- объект исследования;
- предмет исследования;
- методы исследования, а также определяют базу исследования (возрастную группу, детский сад).
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
Например.
Объект исследования: процесс усвоения детьми знаний о сенсорных эталонов.
Предмет исследования: игра-занятие.
Цель исследования: доказать, что игра-занятие способствует усвоению сенсорных эталонов.
Гипотеза: если в работе с детьми использовать игры-занятия, они помогут сформировать у детей представления о сенсорных эталонах.
Задачи:
1. Изучить литературу по данной проблеме.
2. Выявить уровни сформированности у детей знаний о сенсорных эталонах.
3. Сформировать у детей знания о сенсорных эталонах.
4. Проанализировать данные и сделать выводы.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2.. Наблюдение.
Курсовая работа должна заканчиваться выводами по теме.
Курсовая работа должна иметь качественное приложение.
Список рекомендованной литературы
Методические рекомендации
к написанию курсовой работы по педагогике.
Специальность 050704 «Дошкольное образование»
Тема:
Курсовая опытно-экспериментального характера.
Содержание
| Введение | |
| Глава 1. Теоретические основы использования игровых приемов как средства формирования культурно-гигиенических навыков младших дошкольников с задержкой психического развития. | |
| 1.1 Понятие, условия и приемы формирования культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития | |
| 1.2. Роль и место игровых приемов в традиционной практике по формированию культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития | |
| Глава 2. Методика работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития через игровые приемы. | |
| 2.1 Анализ «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией Васильевой М.А., программы «Детство» Логиновой В.Н., Бабаевой Т.И. и «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» Баряевой Л.Б., Гаврилушкиной О.П. и др… | |
| 2.2. Диагностические исследования по изучению уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития | |
| 2.3. Методика работы по формированию у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития культурно-гигиенических навыков через игровые приемы | |
| Заключение | |
| Литература Приложение | |
Во введении отметьте, насколько педагогической литературе этому вопросу уделяется достаточно большое внимание, подчеркните ее значимость в процессе становления и развития всесторонне развитой личности.
Поясните, почему вас заинтересовала эта тема, и насколько вопрос формирования культурно-гигиенических навыков в дошкольном возрасте всегда будет актуален для дальнейшего развития ребенка.
Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы курсовой работы.
Кроме цели и задач исследования в курсовой выделяют:
- объект исследования;
- предмет исследования;
- методы исследования, а также определяют базу исследования (возрастную группу, детский сад).
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
Например.
Объект исследования: культурно-гигиенические навыки младших дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования: игровые методы и приемы как средство формирования культурно-гигиенических навыков.
Гипотеза: игровые методы и приемы будут эффективным средством формирования культурно – гигиенических навыков младших дошкольников с задержкой психического развития при соблюдении следующих условий:
1. если методы и приемы будут подобраны в соответствии с возрастом и особенностями развития детей;
2. если методы и приемы будут подобраны в соответствии с уровнем сформированности культурно – гигиенических навыков.
Цель исследования: подобрать игровые приемы, используемые в работе с детьми по формированию культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Задачи:
1. Изучить проблему использования игровых методов как средства воспитания культурно-гигиенических навыков младших дошкольников с задержкой психического развития в психолого-педагогической литературе;
2. Выявить уровень сформированности культурно-гигиенических навыков младших дошкольников с задержкой психического развития;
4. Подобрать игровые приемы способствующие формированию культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы;
2. Наблюдение;
3. Метод неоконченных рассказов-ситуаций;
4. Беседа.
База исследования: МДОУ №…, дети младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Литература.
1. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977.
2. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. и др. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточности. – Санкт - Петербург, 2003.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1990.
4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 1991.
5. Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М., 1985.
6. Воспитание детей в игре. сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик, - М., 1983.
7. Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении изобретательной деятельности // Дошкольная воспитание. – 1979. – № 12.
8. Дошкольная педагогика под редакцией Ядэшко В.В., Сохина Ф. А – М.1986.
9. Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. – М., 1965.
10. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988.
11. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М., 2001.
12. Крулест М. В. Дошкольник и рукотворный мир. – Санкт - Петербург, 2002.
13. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. Пер. анг. – М., 1993.
14. Леви В. Нестандартный ребенок. – М., 1995.
15. Михайленко Н. Я., Короткова Н. Я. Как играть с ребенком. – М., 1990.
16. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М., 1996.
17. Поддьякова Н.Н. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – М., 1984
18. Рубинштейн С. Я. О воспитании привычек у детей. – М., 1996.
19. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду. – М., 1975.
20. Теленчи В. И. Гигиенические основы воспитания детей от трех до семи лет. - М., 1973.
21. Урунтаева Г. А. Диагностика психических особенностей дошкольника. – М., 1996.
22. Усова А. Г. Роль игры в воспитании детей. – М., 1976.
23. Храмцова Л Обучение игровым действиям детей младшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1991. – № 3. – С. 23.
24. Флерина Е.А. Игра и игрушка. – М., 1973
25. Чулкова Н. Воспитание культурно – гигиенических навыков // Дошкольное воспитание. – 1991. – № 5. – С. 11