11. Доскина, В.А., Колова С.А. Развитие и воспитание детей раннего возраста / В.А. Доскина, С.А. Колова. – М.: Академия, 2002. – 209 с.
12. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Воспитание и обучение в детском саду / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1976. – 310 с.
13. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1980. – 289 с.
14. Лямина, Г.М. Воспитание детей раннего возраста / Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 1976. – 183 с.
15. Новоселова, С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
16. Новоселова, С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1978. – 94 с.
17. Павлова, Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Л.Н. Павлова. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.
18. Павлова, Л. Ранний возраст: значение игр – занятий в интеллектуальном развитии / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 4. – С. 74-78.
19. Павлова, Л.Н. Развивающие игры – занятия с детьми от рождения до 3-х лет / Л.Н. Павлова. – М.: Академия, 2003. – 116 с.
20. Печора, К.Л., Якубовская К.Л. Развитие понимания речи детьми 2–го года жизни / К.Л. Печора, К.Л. Якубовская. – М.: Просвещение, 1964. – 192 с.
21. Печора, К.Л. Развитие и воспитание детей второго года жизни / К.Л. Печора. – М.: Просвещение,1974. – 208 с.
22. Печора, К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986. – 264 с.
23. Пилюгина, Э.Г. Сенсорное воспитание младенца / Э.Г. Пилюгина // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 11. – С. 62-67.
24. Программа «Кроха». - Н.-Новгород, 1996. – 158 с.
25. Радина, Е.И. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Е.И. Радина. – М.: Просвещение, 1987. – 156 с.
26. Cмирнова, Е. Ранний возраст – важный ответственный этап развития человека / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 8. – С. 18-26.
27. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. –С. 22-32.
28. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие познавательную активность / Е. Смирнова //Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2. – С. 22-27.
29. Солоухин, В.З. Азбука любви: Книга для родителей / В.З. Солоухин. – М.: Просвещение, 1996. – 194 с.
30. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста / Е.А. Янушко. - М.: Академия, 2009. - 72 с.
Методические рекомендации к написанию ВКР по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование».
Тема:
«Предметная деятельность как средство умственного развития детей раннего возраста».
ВКР опытно - практического характера.
Содержание
| Введение. |
|
| Глава I. Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования. | |
| 1.1. Задачи развития ребенка раннего возраста | |
| 1.2. Роль предметной деятельности в интеллектуальном развитии детей 2- го года жизни | |
| 1.3. Методика работы по формированию предметных действий у детей 2-го года жизни. | |
| Глава II. Методика работы по обучению действий с предметами детей второго года жизни. | |
| 2.1. Диагностика выявления уровня сформированности предметной деятельности детей 2-го года жизни | |
| 2.2. Методика работы по обучению действиям с предметами детей 2-го года жизни | |
| Заключение |
|
| Список использованной литературы |
|
| Приложение |
|
Введение. Подчеркните, в связи с чем считаете тему работы актуальной и определите аппарат исследования.
Во введении раскрывается актуальность и значимость выбранной темы курсовой работы, а также подчеркивается, кто из педагогов и психологов занимался данной проблемой.
Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы курсовой работы.
Например.
Объект исследования: умственное развитие детей 2-го года жизни.
Предмет исследования: предметная деятельность как средство умственного развития детей 2-го года жизни.
Цель исследования: показать роль предметной деятельности в умственном развитии детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему использования действий с предметами как средства умственного развития детей 2-го года жизни в психолого-педагогической литературе.
2. Провести диагностику уровня сформированности предметной деятельности у детей 2-го года жизни.
3. Подобрать серию игр-занятий с предметами, способствующими умственному развитию детей 2-го года жизни и частично апробировать их.
4. Разработать методические рекомендации для воспитателей по организации предметной деятельности с детьми 2-го года жизни.
Методы исследования:
- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- анализ и теоретическое обобщение результатов исследования;
- наблюдение;
- эксперимент.
База исследования: МДОУ Детский сад … г. …, дети 1-й младшей группы.
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
1-я гдава должна заканчиваться выводами. Между главами работы также должна быть логическая связь.
2-я часть работы посвящена методике
| обучения действий с предметами детей второго года жизни. Сначала нужно провести |
| Диагностику по выявлению уровня сформированности предметной деятельности детей 2-го года жизни, а затем продумать |
| работу по обучению детей действиям с предметами. |
Дипломная работа должна заканчиваться выводами по теме.
Работа должна иметь приложение, соответствующее предъявляемым требованиям.
1. Аванесова, Н.В. Обучение самых маленьких в детском саду / Н.В. Аванесова. – М.: Просвещение, 1998. – 115 с.
2. Аксарина, Н.М. Воспитание раннего возраста / Н.М. Акасарина. – М.: Просвещение, 1987. – 289 с.
3. Алямовская, В.Г. Ясли – это серьезно / В.Г. Алямовская – М.: Изд-во ЛИНКА-ПРЕСС,2000. – 267 с.
4. Богомолова, Ф.А., Кутафин Ю.Ф. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста / Ф.А. Богомолова, Ю.Ф. Кутафин. – М.: Просвещение, 2001. – 189 с.
5. Браткова, М. Пути формирования предметных действий / М. Браткова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 1. –С. 83-91.
6. Васильева, М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 297 с.
7. Выгодская, Г.Л., Соколова Н.Д. Об игровых действиях детей/ Г.Л. Выгодская, Н.Д. Соколова // Дефектология. - 2002. - № 5. – С. 15-20.
8. Гербова, В.В., Комарова Т.С. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 219 с.
9. Григорьева, Г.Г., Котова Н.П., Сергеева Д.В. Педагогика раннего возраста / Г.Г. Григорьева, Н.П. Котова, Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1998. – 417 с.
10. Дерюгина, М.П. От колыбели до школы и далее / М.П. Дерюгина. - Минск, 1993. – 527 с.
11. Доронова, Т. Н., Гербова В.В. Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1993. – 129 с.
12. Доскина, В.А., Колова С.А. Развитие и воспитание детей раннего возраста / В.А. Доскина, С.А. Колова. – М.: Академия, 2002. – 209 с.
13. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Воспитание и обучение в детском саду / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1976. – 310 с.
14. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1980. – 289 с.
15. Лисина, М.М. Особенности общения у детей раннего возраста в процессе действий, совместных со взрослыми / М.М. Лисина // Развитие общения у дошкольников. - 1974. - № 4. – С. 18-23.
16. Лямина, Г.М. Воспитание детей раннего возраста / Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 1976. – 183 с.
17. Новоселова, С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1978. – 94 с.
18. Новоселова, С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
19. Павлова, Л.Н. Развивающие игры – занятия с детьми от рождения до 3-х лет / Л.Н. Павлова. – М.: Академия, 2003. – 116 с.
20. Павлова, Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Л.Н. Павлова. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.
21. Павлова, Л.Н. Ранний возраст: значение игр – занятий в интеллектуальном развитии / Л.Н. Павлова // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 4. – С. 74-78.
22. Печора, К.Л. Развитие и воспитание детей второго года жизни / К.Л. Печора. – М.: Просвещение,1974. – 208 с.
23. Печора, К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986. – 264 с.
24. Печора, К.Л., Якубовская К.Л. Развитие понимания речи детьми 2–го года жизни / К.Л. Печора, К.Л. Якубовская. – М.: Просвещение, 1964. – 192 с.
25. Радина, Е.И. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Е.И. Радина. – М.: Просвещение, 1987. – 156 с.
26. Cмирнова, Е. Ранний возраст – важный ответственный этап развития человека / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 8. – с. 18-26.
27. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. –С. 22-32.
28. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие познавательную активность / Е. Смирнова //Дошкольное воспитание. – 2009. - №2. – С. 22-27.
29. Солоухин, В.З. Азбука любви: Книга для родителей / В.З. Солоухин. – М.: Просвещение, 1996. – 194 с.