МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»
Л. П. Черапкина С. Г. Куртев И. Г. Таламова
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ СИБГУФК
Омск 2009
Черапкина, J1. П. Методические рекомендации по разработке и использованию балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов СибГУФК / Л. П. Черапкина, С. Г. Куртев, И. Г. Таламова. - Омск : Изд-во СибГУФК, 2009 - 44 с.
В настоящем пособии представлены методические рекомендации по разработке и использованию балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов, приведен алгоритм выполнения отдельных методических процедур. Рекомендации подготовлены с учетом требований официальных документов и опыта работы вузов физкультурного профиля.
Пособие предназначено для преподавателей.
Печатается по решению редакционно-издательского совета Сибирского государственного университета физической культуры и спорта
Подписано в печать 14.01.09. Формат 60 * 84 '/, Объем 2,75 уч.-изд. л. Тираж 60 экз. Заказ 4. Издательство СибГУФК 644009, г. Омск, ул. Масленникова, 144.
Содержание
2. Методика балльно-рейтинговой оценки
знаний студентов............................................................................................. 5
2.1. Изучение имеющейся рабочей учебной
программы по дисциплине.................................................................... 6
2.2. Составление программы модульного типа................................... 6
2.3. Определение целей обучения по каждому модулю............................ 11
2.4. Разработка системы заданий
по каждому модулю дисциплины......................................................... 12
2.5. Расчет рейтинговых показателей.......................................................... 13
2.6. Оформление схем балльно-рейтинговой оценки знаний студентов и методических рекомендаций
по их использованию............................................................................. 14
2.7. Инструктаж студентов по требованиям
балльно-рейтинговой системы оценки знаний..................................... 16
2.8. Заполнение журнала преподавателя в соответствии с принятой на заседании кафедры схемой
балльно-рейтинговой системы оценки знаний..................................... 17
3. Глоссарий................................................................................................... 21
4. Источники полезной информации.
Некоторые важные веб-сайты........................................................................ 27
5. Приложение........................................................................................................ 29
Приложение 1......................................................................................... 30 •
Приложение 2......................................................................................... 35
Приложение 3................................................................................................. 36
Приложение 4................................................................................................. 41
Приложение 5................................................................................................. 42
1. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов
Внедрение в учебный процесс высшей школы балльно- рейтинговой системы (БРС) оценки знаний студентов является важным шагом в российском образовании, который дает возможность перейти ей на качественно новый уровень. Балльно- рейтинговая оценка - это индивидуально-кумулятивная оценка знаний и профессионально-педагогических умений студента, его способностей, уровня воспитанности и других личностных и профессионально значимых качеств.
Как и любая оценка, балльно-рейтинговая оценка выполняет пять основных функций: контролирующую, обучающую, воспитывающую, стимулирующую, организующую.
Контрольная функция состоит в объективном выявлении уровня общих (универсальных) и профессиональных (предметно- специализированных) компетенций, что позволяет преподавателю выбрать адекватные средства и методы обучения, а также определить эффективность этих средств и методов для каждого студента.
Обучающая функция выражается в том, что она дает возможность выявить те или иные достижения и недочеты в овладении программным материалом, понять причины успехов и неудач, помочь студенту устранить выявленные недочеты.
Воспитывающая функция заключается в том, что через рейтинг студент формирует мнение о себе как о личности. БРС содействует формированию адекватной самооценки и уровня притязаний, самостоятельности и инициативности.
Стимулирующая функция связана с появлением стремления студента к самосовершенствованию, к приобретению универсальных, профессиональных, социально-личностных и общекультурных компетенций.
Организующая функция проявляется в системе организации всего учебно-воспитательного процесса. В зависимости от результатов усвоения программного материала студентом преподаватель при
нимает решение о поощрении имеющих высокую оценку студентов, о необходимости посещения индивидуальных консультаций, мастер- классов, прослушивания повторного курса по данной дисциплине. Главным организационным моментом является активация, под которой понимается целенаправленная деятельность студента, направленная на повышение рейтинга.
Таким образом, БРС оценки знаний студентов позволяет реали- зовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу студентов, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью.
2. Методика балльно-рейтинговой оценки знаний студентов
Разработка и внедрение балльно-рейтинговой оценки знаний студентов по любой учебной дисциплине предполагают выполнение нескольких взаимосвязанных процедур, а именно:
1. Изучение имеющейся рабочей учебной программы по дисциплине.
2. Составление программы модульного типа.
3. Определение конкретных целей обучения по каждому модулю.
4. Разработка системы заданий по каждому модулю предмета.
5. Расчет рейтинговых показателей.
6. Оформление схем балльно-рейтинговой оценки знаний студентов и методических рекомендаций по их использованию.
7. Инструктаж студентов по требованиям балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
8. Заполнение журнала преподавателя в соответствии с приня-. той на заседании кафедры схемой балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
Рассмотрим каждую из этих процедур в отдельности.
1. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов
Внедрение в учебный процесс высшей школы балльно- рейтинговой системы (БРС) оценки знаний студентов является важным шагом в российском образовании, который дает возможность перейти ей на качественно новый уровень. Балльно- рейтинговая оценка - это индивидуально-кумулятивная оценка знаний и профессионально-педагогических умений студента, его способностей, уровня воспитанности и других личностных и профессионально значимых качеств.
Как и любая оценка, балльно-рейтинговая оценка выполняет пять основных функций: контролирующую, обучающую, воспитывающую, стимулирующую, организующую.
Контрольная функция состоит в объективном выявлении уровня общих (универсальных) и профессиональных (предметно- специализированных) компетенций, что позволяет преподавателю выбрать адекватные средства и методы обучения, а также определить эффективность этих средств и методов для каждого студента.
Обучающая функция выражается в том, что она дает возможность выявить те или иные достижения и недочеты в овладении программным материалом, понять причины успехов и неудач, помочь студенту устранить выявленные недочеты.
Воспитывающая функция заключается в том, что через рейтинг студент формирует мнение о себе как о личности. БРС содействует формированию адекватной самооценки и уровня притязаний, самостоятельности и инициативности.
Стимулирующая функция связана с появлением стремления студента к самосовершенствованию, к приобретению универсальных, профессиональных, социально-личностных и общекультурных компетенций.
Организующая функция проявляется в системе организации всего учебно-воспитателыюго процесса. В зависимости от результатов усвоения программного материала студентом преподаватель при
нимает решение о поощрении имеющих высокую оценку студентов, о необходимости посещения индивидуальных консультаций, мастер- классов, прослушивания повторного курса по данной дисциплине. Главным организационным моментом является активация, под которой понимается целенаправленная деятельность студента, направленная на повышение рейтинга.
Таким образом, БРС оценки знаний студентов позволяет реали- зовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу студентов, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью.
2. Методика балльно-рейтинговой оценки знаний студентов
Разработка и внедрение балльно-рейтинговой оценки знаний студентов по любой учебной дисциплине предполагают выполнение нескольких взаимосвязанных процедур, а именно:
1. Изучение имеющейся рабочей учебной программы по дисциплине.
2. Составление программы модульного типа.
3. Определение конкретных целей обучения по каждому модулю.
4. Разработка системы заданий по каждому модулю предмета.
5. Расчет рейтинговых показателей.
6. Оформление схем балльно-рейтинговой оценки знаний студентов и методических рекомендаций по их использованию.
7. Инструктаж студентов по требованиям балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
8. Заполнение журнала преподавателя в соответствии с приня-, той на заседании кафедры схемой балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
Рассмотрим каждую из этих процедур в отдельности.
2.1. Изучение имеющейся рабочей учебной программы по дисциплине
Особое внимание при выполнении данной процедуры следует обратить на соответствие содержания программы требованиям ФГОС ВПО и выявление наиболее трудоемких дидактических единиц программы.