— гуманизации образовательного процесса, предполагающей совместную творческую деятельность педагогов, учителей, обучающихся и их родителей;
— принципе научной организации, основанной на современных научных исследованиях в области общего и дополнительного образования;
— принципе вариативности, предусматривающий учёт интересов детей и подростков, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их освоение;
— принципе межведомственности;
— принципах природосообразности и культуросообразности
позволят повысить как качество учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении через вовлечение детей в активную поисковую и досуговую деятельность, так и уровень профессионального мастерства учителя, педагога дополнительного образования, методиста.
Эффективность внедряемой модели интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования и её развитие предполагает совершенствование всей деятельности школы. И нужно это ни педагогам, ни министерству образования. Это нужно, прежде всего, самим детям. У ребёнка много свободного времени от школьных занятий. Но он никогда не бывает свободен от самого себя. Растущий человек ждёт от мира разнообразия, и среди тех возможностей выбора, которые ему предоставляет естественное течение жизни, среди ценностей и приоритетов быта вполне могут быть ценности дополнительного образования. И мы, взрослые, не имеем права лишить ребёнка возможности предпочесть среду, где он может проявить себя и овладеть способами разумной жизни, той среде, где теряется разум, а деятельность теряет смысл.
Цель проекта: разработать и внедрить модель интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей, обладающую разветвлённой сетью внеклассных занятий в системе дополнительного образования различной направленности, а так же материальной базой, позволяющей использовать в процессе обучения и воспитания современные образовательные технологии.
Задачи проекта:
— разработать нормативно-правовую базу образовательного учреждения с интеграцией дошкольного, общего и дополнительного образования;
— разработать и апробировать систему подготовки учителей и педагогов дополнительного образования, работающих в рамках данной модели школы;
— разработать и апробировать образовательные программы блока дополнительного и предшкольного образования;
— сохранить накопленный педагогический и методический опыт коллектива в создании интеграционного образовательного пространства школы посредством реализации дополнительных образовательных программ по различным образовательным направлениям;
— создать систему нравственно-эстетического и социокультурного образования детей, подростков и молодёжи в интеграционном поле дошкольного, общего и дополнительного образования детей;
— создать благоприятные условия для самореализации и самоадаптации личности обучающегося в школе;
— оказывать социально-педагогическую поддержку детям, подросткам и молодёжи в развитие их творческого потенциала;
— обеспечить поддержку и развитие творческого потенциала педагогического коллектива школы;
— разработать программно-методическое обеспечение учебного процесса в условиях интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей;
— проводить мониторинг соответствия образовательных услуг уровню запросов детей и их родителей;
— развивать систему профессиональной подготовки педагогических кадров школы на учрежденческом, районном и областном уровнях;
— укреплять связи школы с научными и культурно-образовательными организациями района и области.
Методы исследования:
— изучение литературы, опыта других образовательных учреждений по проблеме исследования;
— сравнительно-сопоставительный анализ различных образовательных систем;
— моделирование школы как единого интегративного образовательного пространства, апробация и коррекция модели;
— изучение результатов деятельности участников эксперимента (тестирование и анкетирование учителей, педагогов дополнительного образования, обучающихся, родителей);
— мониторинг личностного развития учащегося в процессе обучения в данной модели школы.
1.2.Этапы реализации проекта.
1 этап – подготовительный (2004—2006 годы)
Таблица 1
| Цель | Задачи | Содержание работ | Предполагаемые промежуточные результаты |
| создать в школе систему дополнительного образования с интегрированными программами различных образовательных направленностей, позволяющих значительно расширить образовательные и воспитательные возможности школы | — изучить нормативно-правовую базу и опыт работы школ по проблеме интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей; — разработать проект программы экспериментальной деятельности; — ознакомить с экспериментальным проектом, учителей, родителей, учеников | — анализ исходного статистического, исследовательского материала по развитию образовательной деятельности учреждения; — упорядочивание и систематизация нормативно-правовой и программно-методической базы; — создание управленческой структуры для реализации Программы интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей; — повышение квалификации педагогических работников — разработка программы интеграции общего и дополнительного образования детей; — проведение родительского собрания и педсовета | — развитие интеграционных процессов в ОУ; — решение педсовета и родительского собрания о согласии на экспериментальный проект; — модернизация методической службы школы; — профессиональный и личностный рост педагогических работников; — программа экспериментального проекта |
2 этап — практический (2007—2009 годы)
Таблица 2
| Цель | Задачи | Содержание работ | Предполагаемые промежуточные результаты |
| реализовать экспериментальную программу интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей в общеобразовательной школе, сформулировать педагогические условия её реализации | — апробировать экспериментальную модель и программу интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей; — проводить психолого-педагогический мониторинг эффективности реализации программы; — подготовить материалы для методических рекомендаций по разрешению проблемы эксперимента. | — внедрение в инновационную практику деятельности школы интегрированных, досуговых, игровых программ; — развёртывание педагогического мониторинга всех участников образовательного процесса; — разработка пакета научно-методической документации о деятельности школы, как модели интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей; — разработка и внедрение технологий личностно-ориентированной направленности; — проведение семинаров по обмену опытом; — организация публикаций о ходе эксперимента | — функционирование модели интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей; — созданы условия для развития педагогических инноваций в образовании, механизма интеграции общего и дополнительного образования; — проведение научно-практических городских, районных семинаров, консультаций по проблемам интеграции общего и дополнительного образования детей в образовательном учреждении |
3 этап – обобщающий (2010год)
Таблица 3
| Цель | Задачи | Содержание работ | Предполагаемые результаты |
| обобщить педагогический опыт ОУ, интегрированного в единое образовательное пространство | — провести мониторинг и диагностику модели и программы интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей; — разработать и опубликовать методические рекомендации по реализации экспериментального проекта | — анализ действующих образовательных программ в рамках интеграции общего и дополнительного образования детей; — диагностика и определение перспектив развития экспериментального проекта; — обобщение материалов эксперимента для создания методических рекомендаций | — повышение качества образовательного процесса в ОУ на интеграционной основе; — повышение уровня профессионального мастерства школы; — методические рекомендации по условиям реализации программы и модели интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей |
1.3. Критерии оценки экспериментальной деятельности:
1) показатели индивидуального развития обучающихся на основе индивидуальной карточки или педагогического дневника;
2) результаты психологической диагностики учащихся;
3) результаты изучения социального заказа родителей школе;
4) отслеживание уровня успешности и достижений ученика (портфолио);
5) степень включённости педагогического коллектива в исследовательскую деятельность.
Предполагаемые результаты экспериментального проекта:
1) программа интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей;
2) модель интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей;
3) система рекомендаций по внедрению программы и модели интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования детей;