- овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
- формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Традиционными направлениями программ дополнительного образования детей в области художественного творчества являются: музыкальное развитие, изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество, искусство танца, театральное искусство, литературное творчество и т. д.
Основными целями программ музыкального развития являются:
- развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка, музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве композиторов, о воздействии музыки на человека, о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира, музыкального вкуса учащихся, потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию, слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Основными целями программ по изобразительному искусству являются:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Основными целями программ по искусству танца являются:
- развитие творческих способностей учащихся, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- овладение умениями и навыками хореографии, развитие пластической выразительности, физической активности;
- воспитание устойчивого интереса к танцевальному искусству своего народа и других народов мира и т. д.
Основными целями программ по театральному искусству являются:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- становление и развитие коммуникативных навыков, необходимых для успешного взаимодействия в работе над спектаклем;
- воспитание чувства ответственности и понимания собственной роли в творческом процессе и т. д.
Основными целями программ литературного творчества являются:
- воспитание эстетически развитого человека, способного к пониманию позиции автора художественного текста и собственному суждению о произведении и жизненных явлениях, в нем отображенных;
- воспитание эстетического вкуса, любовь к художественному слову, языку;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах литературной творческой деятельности: слушании произведения, создании художественных образов, критической оценке литературного произведения.
В результате освоения образовательных программ художественно-эстетической направленности учащиеся имеют возможность решать следующие познавательные и практические задачи.
Музыкальное искусство:
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
- выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
- музицировать дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
- размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
- продолжать музыкальное самообразование;
- определять свое отношение к музыкальным явлениям действительности.
Изобразительное искусство:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных искусств в творческой деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
- воспринимать и оценивать произведения искусства;
- заниматься самостоятельной творческой деятельностью: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Танцевальное искусство:
- применять выразительные средства различных танцевальных стилей в творческой деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений разных жанров и стилей танцевального искусства и определять средства выразительности;
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства;
- исполнять свою партию в ансамбле;
- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных хореографов;
- проявлять устойчивый интерес к танцевальному искусству разных стилей;
- обладать уверенностью в движении, пластике тела.
Театральное искусство:
- преодолевать психологические зажимы;
- органично существовать на сценической площадке, импровизировать;
- продуктивно сотрудничать в реальной жизни;
- участвовать в организации культурного досуга в социальной группе;
- создавать творческие работы;
- уметь конструктивно общаться в группе сверстников и взрослых;
- продолжать самообразование в области театрального искусства: знакомство с литературой о театре, посещения спектаклей и т. д.
Литературное творчество:
- владеть художественными приемами;
- применять выразительные средства различных литературных приемов в творческой деятельности:
- анализировать содержание произведений, определять средства их выразительности;
- размышлять о литературном произведении, понимать его, выбирать свою точку зрения в процессе диалога с автором;
- создавать творческие работы;
- осуществлять конструктивное творческое общение в группе сверстников и взрослых.
Далее в таблицах представлены разработанные критерии, показатели и формы предъявления эффективности реализации образовательных программ художественно-эстетической направленности в контексте компетентностного подхода.
Компетентность в самостоятельной познавательной деятельности
Таблица 6.
| Критерии | Показатели | Форма предъявления |
| Младший возраст | ||
| Способность познавать мир через художественные образы. | Наличие интереса к творческой деятельности. Навыки пользования различными материалами и инструментами в творческой деятельности. Умение использовать различные художественные приемы для раскрытия образа. Знание шедевров русской и мировой художественной культуры. | Презентация самостоятельных художественных произведений (участие в концерте, спектакле, хореографическом номере, выставке…). |
| Подростковый возраст | ||
| Способность ориентироваться в художественном пространстве и действовать в воображаемом пространстве. | Умение адаптироваться в образовательной творческой среде. Владение смысловой связью элементов в художественных образах. Заинтересованное, активное отношение к изучению выбранного вида искусства. Понимание законов гармонии и красоты и умение передать в самостоятельной художественной работе. | Презентация самостоятельных художественных произведений (участие в концерте, спектакле, хореографическом номере, выставке…). |
| Старший возраст | ||
| Способность к саморазвитию, к сознательному выбору эстетических, духовных и нравственных ценностей. | Креативная направленность интересов. Знание художественных приемов и техник, умелое их сочетание для наилучшей реализации творческого замысла. Развитая система духовно-нравственных ориентиров. Умение анализировать и оценивать произведения искусства. Знание стилей мировой художественной культуры. Свободное владение художественными понятиями. | Презентация самостоятельных художественных произведений (участие в концерте, спектакле, хореографическом номере, выставке…). |
Компетентность в коммуникативной сфере