Методические рекомендации к организации работы классного руководителя в условиях перспективы развития в школе информационно-коммуникативной компетентности школьного коллектива. Турий А. И. Решение пед (стр. 5 из 5)
7. Практические навыки.
8. География.
9. ИЯ или билингвальная подготовка.
10. Наука и технология.
11. Математика.
12. Литература.
13. История
14. Физическая подготовка.
Процедура разработки портфолио
I стадия – Организация и планирование
II стадия - Собирание
III стадия - Осмысливание
Модели использования портфолио в профильном обучении
| А. Сочетание групповой междисциплинарной проектной работы и разработка индивидуального портфолио. | В. Оформление Паспорта карьеры на основе портфолио. |
Приложение 2
Методический портфолио
Портфолио преподавателя - это способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений преподавателя, мастера п/о; это комплект документов, регламентирующих о деятельности формирующий рефлексию его собственной деятельности.
«Портфолио» в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста».
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые преподавателем, мастером п/о в разнообразных видах деятельности: учебной, производственной, творческой, методической, исследовательской.
Важная цель портфолио – представляет отчёт о работе преподавателя, мастера п/о по теме самообразования, о характере его деятельности, проследить творческий и профессиональный рост преподавателя, мастера п/о, способствовать формированию навыков рефлексии (самооценки).
Структура методического портфолио:
1. титульная страница (Ф.И.О. преподавателя, мастера п/о, должность);
2. паспорт: общие сведения о преподавателе, мастере п/о(дата рождения,образование, специальность, стаж работы, педагогический стаж, квалификационная категория, награды);
3. содержание портфолио:
· Творческое досье;
· Профессиональный рейтинг;
· Авторский репертуар;
· Методический инструментарий
4. Комментарий к портфолио.
При разработке методического портфолио целесообразно ориентироваться на четыре основных его раздела:
1. Творческое досье
Примерное содержание раздела:
· Автореферат, эссе «Моё профессиональное кредо» - описание собственного опыта работы;
· План самообразования и его реализация;
· Курсы повышения квалификации(сертификаты, дипломы, грамоты);
2. Профессиональный рейтинг
Этот раздел состоит из разнообразных материалов по анализу, оценки и самооценки, (заполнение паутинки «профессиональный рейтинг»):
- Личности преподавателя, мастера п/о;
- Педагогической деятельности;
- Педагогического общения;
- Качества образовательного процесса (анализ работы за три года: срезы знаний, итоги успеваемости, учебная нагрузка, программный банк; использование современных технологий; результаты олимпиад; планы развития кабинета).
Отзывы – включают в себя характеристики отношения педагога к различным видам деятельности, представленные администрацией, коллегами, родителями, а также самоанализ деятельности педагога (резюме, подготовленное педагогам с оценкой собственных профессиональных достижений).
3. Авторский репертуар
Этот раздел представляет собой собрание различных проектных, исследовательских работ преподавателя, мастера п/о, авторские методические разработки, программы; основные направления его творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, педагогических чтениях, творческие работы (доклады, сценарий открытых уроков и внеклассных мероприятий и т. д.); авторские методики; публикации; анализы уроков по взаимопосещению и т.д.)
4. Методический инструментарий
Этот раздел состоит из собрания различных инновационных технологий, конспекты проработанных статей, учебной литературы, справочников; эффективные формы организации деятельности учащихся на уроке и другие; технология целепологания, методы и формы учебного занятия, рекомендации педагога, мастера п/о и т.п.
Комментарий к «портфолио» должен быть вдумчивым, отражающий собственные мысли преподавателя, мастера п/о в отношений его деятельности, дающий полную картину творческого роста педагога.
Он может быть представлен в виде отдельного письма читателя, или выступления, или краткого параграфа с выражением своих мыслей или ответом на вопросы
· Интересные моменты портфолио. Что особенно ценно?
· Темы, которые раскрыты лучше всего (полнее, доказательнее, глубже).
· Главный вывод по всему портфолио.
Требования к оформлению «портфолио»
· Систематичность и регулярность самомониторинга;
· Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений;
· Аккуратность и эстетичность оформления;
· Целостность, тематическая завершённость представленных материалов;
· Наглядность и обоснованность презентации.
Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей. Важно, чтобы преподаватель, мастер п/о проанализировал свою работу, собственные успехи, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижение более высоких результатов.
Методический портфолио может быть представлен файловыми папками.
Публичная защита портфолио проводится во время творческого отчёта, обобщения опыта или аттестации педагога. Материалы методического портфолио становятся основой для анализа деятельности преподавателя, мастера п/о.
Приложение 3
Электронный портфель учителя иностранного языка: рефлексивный анализ профессионального роста.
Модель содержания профессионального портфеля учителя иностранного языка может быть представлена следующим образом:
| Область преподавания 1. Персональная информация 2. Преподавательская деятельность 3. Практическая документация учебной и воспитательной работы 4. Самоанализ 5. Внеурочная деятельность 6. Профессиональная переподготовка | Педагогическая концепция и технология . Стандарты. Методы обучения. 1. Профессиональная биография (резюме). Психологический портрет. Копии документов. 2. Преподаваемые курсы, уровни обучения . Учебная нагрузка 3. Планы уроков и мероприятий, фотографии, видеоклипы и аудиозаписи частей урока, тесты и образцы работ учащихся 4. Общий рефлексивный самоанализ. Текущий анализ, направленный на исправление ошибок и улучшения качества работы. 5. Работа с родителями и общественными организациями, участие в методических объединениях. 6. Сертификаты. Рекомендации. Награды. |
Приложение 4
Рефлексивный лист
1. «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы крадем у наших детей завтра».
Джон Дьюи
2. «Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом»
Сенека Старший
3. «Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать»
R.Descartes
| И | Интересные моменты педсовета. Что понравилось в нем особенно? |
| Т | Темы, которые были раскрыты лучше всего (полнее, доказательнее, глубже). |
| О | Оценка технологии портфолио на основании собственных критериев. |
| Г | Главный вывод по всему педсовету |
Литература:
- Gohard – Radenkovic A. Le portfolio europeen des langues.// иностр.языки в школе.-2006.-№4.-с.75-81;№5.-с.81-86.
- Кирьянова З. Как создавать портфолио.//Ұстаздар.-2007.-№31.-с.3.
- Кудрявцева Е.Ю. Использование языкового портфеля в изучении немецкого языка как второго иностранного.// иностр.языки в школе.-2007.-№7.-с.22-26.
- Накаткова О. создаем портфель проектной работы.//Ұстаздар.-2007.-№32.-с.7.
- Оганесянц Н.А. Электронный портфель учителя иностранного языка.// иностр.языки в школе.-2007.-№6.-с.9-12.
- Полат Е.С. Портфель ученика.// иностр.языки в школе.-2002.-№1.-с.22-27.
- Сороковых Г.В. Методический портфель студента-практиканта.// иностр.языки в школе.-2007.-№1.-с.54-58.
- Федотова Е.Е. зарубежный опыт использования портфолио.-Методист.-2005.-№5.-с.27-33.
- Шошина М.Ю. Языковой портфель как средство оценки познавательной деятельности школьников.// иностр.языки в школе.-2007.-№7.-с.17-22.