1.7. Какие из перечисленных признаков относятся к готической архитектуре?
а) крестовый свод на нервюрах д) богатая ордерная система
б) округлость, плавность форм е) устремленность ввысь
в) контфорсы и аркбутаны ж) купольные своды
г) стрельчатые арки з) перспективные порталы
1.8. Трубадуры – это:
а) рыцари-поэты
б) странствующие студенты-богословы
в) трубочисты высокой квалификации
1. 9. Сколько пирамид сохранилось на территории Египта:
а) 3
б) 148
в) 80
1. 10. Где были установлены Львиные ворота?
а) в Кноссе, на Крите
б) в Микенах
в) в Афинах
1.11. Какая особенность присуща всем перечисленным ниже архитектурным памятникам?
собор Св.Петра в Риме ___________________________________________
Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге _______________________
храм Св.Софии в Константинополе ____________________________
Пантеон в Риме__________________________________________________
Санта Мария дель Фиоре во Флоренции_____________________________
1.12. Назовите страну, в которой в эпоху Просвещения зародился лозунг «Свобода, равенство, братство»:
а) Германия
б) Англия
в) Франция
г) Греция
1.13. Какие из перечисленных богов Древнего Египта не были олицетворением бога Солнца:
а) Атум
б) Птах
в) Хепри
г) Гор
д) Ра
1.14. Какие три ордера созданы древнегреческими зодчими:
а) тосканский
б) коринфский
в) ионический
г) композитный
д) дорический
1.15. Назовите муз – покровительниц
А) поэзии_________________________________________________________
Б) театра и танца __________________________________________________
В) наук __________________________________________________________
1.16. Какие из перечисленных слов греческого (а), а какие латинского (б) происхождения?
Поставьте соответствующую букву (а или б) рядом со словом
Музей___________ трагедия________ республика_________
Университет_____ оркестр_________ сцена ______________
Амфитеатр_______ культура________ цирк____________
Календарь________ поэзия__________ триумф__________
1.17. Средняя часть антаблемента, обычно богато украшенная, — это:
а) фронтон
б) капитель
в) фриз
г) карниз
д) портик
3. Узнайте произведение искусства по словесному описанию и напишите его название.
3.1. Ее имя в переводе с древнего языка означает "прекрасная пришла". О ее портрете в царском головном уборе сказано, что это одно из самых восхитительных и поэтичных женских изображений, не менее знаменитых, чем Венера Милосская или "Джоконда" Леонардо. Археолог, нашедший этот портрет, записал в своем дневнике: "Описывать бесцельно – смотреть!" Сама жизнь светится в этом дивном изваянии._______________
3.2. Это храм богов, покровителей императорского дома, прославляющий гордую объединительную мечту империи… Величавая мощь, изнутри озаренная ярким светом. Ни до, ни после в античном мире не сооружались такие грандиозные купольные своды… Некоторая тяжеловесность искупается небывалым простором, открывающимся перед изумленным посетителем внутри храма. Подлинно – царство света!_________________
3.3. Когда оказываешься непосредственно перед богиней, только что спустившейся из голубизны небес на мраморный постамент, изображающий нос корабля, то как бы слышишь свист воздуха, рассекаемого взмахом упругих крыльев, и шум отбрасываемой ветром драпировки тяжелого плаща, и легкий шелест беспокойно струящихся складок полупрозрачного пеплоса, облегающего упругие формы ее стройного тела… О подножие скалы-постамента с шумом разбивались волны, морской ветер звенел, развевая складки плаща торжествующей победу богини.___________________________
3.4. Это лучезарное воплощение творческой человеческой воли и человеческого разума, утверждающих стройный порядок в хаосе природы… Холм, на котором воздвигались памятники, не ровен по своим очертаниям, и уровень его не одинаков. Строители не вступили в конфликт с природой, но, приняв природу, какая она есть, пожелали облагородить и разукрасить ее своим искусством, чтобы под светлым небом создать столь же светлый художественный ансамбль, четко вырисовывающийся на фоне окрестных гор._________________________
3.5. Туловище его высечено из гранита целиком, приставлены только голова и плечи. Грудь обита, плоска, слоиста. Лапы обезображены. И весь он, грубый, дикий, сказочно-громадный, носит следы жуткой древности и той борьбы, что с незапамятных времен суждена ему, как охранителю Страны жизни от бога смерти. Он весь в трещинах и кажется покосившимся от песков.
3.6. По преданию, построил этот храм «на лугу» владимирский князь недалеко от своих палат после кончины любимого сына – в память о нем и в умиротворение своей печали. Водная гладь, заливные луга и, словно свеча, стоит этот храм, сверкающий ослепительной белизной, чудесно вырастающий над их простором. Поэма, запечатленная в камне. Поэма русской природы, тихой грусти и созерцания…
4. Подчеркните строки стихотворения Максимилиана Волошина, которые заключают в себе секрет античной красоты и гармонии.
Все было осязаемо и близко.
Дух мыслил плоть и чувствовал объем,
Мял глину перст и мерил разум землю…
Мир отвечал размерам человека,
И человек был мерой всех вещей
5. Соедините стрелками соответствующие слова левого и правого столбика:
Портрет Гравюра
Рельеф Иконопись
Мозаика Живопись
Книга Литература
Канон Архитектура
Колонна Скульптура
Доска
6. Подчеркните строки стихотворения Максимилиана Волошина, которые в наибольшей степени отвечают представлениям античной эпохи о гармонии и красоте.
Все было осязаемо и близко.
Дух мыслил плоть и чувствовал объем,
Мял глину перст и мерил разум землю…
Мир отвечал размерам человека,
И человек был мерой всех вещей.
7. Расшифруйте имена, записанные в левом столбике (используя все буквы в ряду), запишите их и соотнесите с произведением искусства в правом столбике, указав стрелкой:
БВЕЛРУ __________________ Борис Годунов
ЕНОПШ __________________ Реквием
ИКНПУШ __________________ Троица
АМОРТЦ __________________ Собор Парижской Богоматери
ИМНОР __________________ Революционный этюд
ГГОЮ ___________________ Дискобол
8. С героями каких произведений искусства Вы можете сравнить современного человека. Поясните свой ответ.
9. Найдите и подчеркните названия музыкальных инструментов, являющихся лишними в предложенных рядах.:
1. скрипка, контрабас, флейта, альт, виолончель.
2. труба, кларнет, туба, рояль, фагот, валторна
Приложение 2
Критерии оценки заданий (базовый уровень)
0 баллов – не знаю; 1 балл – демонстрация знания;
2–3 балла – знание + творчество + интеграция с другими предметами
Максимальная сумма баллов – 15
Ответы учащихся (по каждому заданию) оцениваются от 0 до 3 баллов
1-е задание – макс. 2 балла (1 балл – правильно проведены стрелки, 2 балла – дополнительные стрелки)
2-е задание – макс. 3 балла (1 – подчеркнуты строки, 2 – даны пояснения, 3 – интеграция с др. предметами и пояснение)
3-е задание – макс. 2 балла (1 – правильная расшифровка, 2 – правильное соотнесение всех имен)
4-е задание – макс. 3 балла (1 – название произведение, 2–3 – аргументация)
5-е задание – макс. 2 балла (за пояснения можно добавить дополнит. балл, в этом случае общая сумма баллов может быть 1 балл)
6-е задание – макс. 3 балла
За нестандартный – оригинальный, творческий – и при этом аргументированный ответ к каждому заданию может быть добавлен 1 балл
Приложение 3
Рекомендации по оценке выполненной работы
Количество учащихся по списку_______________чел.
Выполняли работу_______________чел. 100%
Получили отметку «5»_____________чел._______%
«4»_____________чел._______%
«3»_____________чел._______%
«2»_____________чел._______%
Средний балл _______________
Средний уровень качества («4» и «5»)___________%
Средний уровень обученности (без «2»)_________%;
СОУ ______________%
Порядок начисления баллов за одно выполненное задание (___вариант)
| № задания | 1 | 2 | 3 | Общее количество баллов и оценивание работ |
| ответ | ||||
| Кол-во баллов |
Таблица выполнения заданий по контролируемым элементам содержания (умениям)
| Вариант/ № вопроса | проверяемые умения (только ответы, получившие при оценке более половины баллов из общего количества максимальных) | средний % выполнения заданий |
| 1/4; 2/5; | умение определять объект по его иному, нестандартному изображению | |
| 1/8; 2/8; 1/3; 2/2; | умения гипотетических рассуждений и аргументации своей позиции, на выявления уровня эрудированности и общего кругозора. | |
| 1/7; 2/4;
| умение показать в творческой работе (графика) характерные черты художественного стиля одной из культур древнего мира | |
| 1/5; 2/3; | умение по краткой характеристике определять характерные черты художественной эпохи в целом | |
| 1/2; 1/6; 2/6; 2/7; | умение выбрать из ряда предложенных – сходные понятия и определить их по группам | |
| 1/1; 2/1; | умение по кратким характеристикам выбрать соответствие понятию |
Рекомендуемая литература
1. Агеева, И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Вачьянц, А.М.«Вариации прекрасного». Мировая художественная культура / Рабочая тетрадь. Учебное пособие. Часть 3. Средние века. М., 20001.
3. Вопросы по материалам учебного пособия Л.Г.Емохоновой Мировая художественная культура. – М., 2000, с. 115-116.
4. Емохонова, Л.Г. Мировая художественная культура. Учебник для 10 класса (базовый уровень). М., 2007. С. 146-171.
5. Хоруженко, К.М. Мировая художественная культура: Тесты: Учеб. Пособие для студ. Высш. И сред. Учеб. Заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000.
5. Бирич, И.А., Ломоносова, М.Т. Основы художественной культуры: Изобразительное искусство и архитектура: Тестовые задания для оценки развития творческих способностей школьников и абитуриентов вузов: В 2 кн. - М.: ВЛАДОС, 1999.