Методические рекомендации к электронному образовательному ресурсу “ (стр. 1 из 4)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Каслинская средняя общеобразовательная школа №27»
Каслинского муниципального района
 |
Касли, 2009
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЭЛЕКТРОННОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕСУРСУ
“My Kasli”
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
к УМК по английскому языку авторов Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. «Happy English.ru» издательства «Титул» для 6 класса
Автор: Смолина Оксана Васильевна,
учитель английского языка
МОУ «Каслинская СОШ № 27»
Каслинского муниципального района
От автора
Современная жизнь со всеми технологическимиинновациями, с открытостью границ невозможна без знания иностранного языка, культуры носителей изучаемого языка. Истинное же понимание чужой культуры, на мой взгляд, возможно при достаточно глубоком знании истории и культуры своей страны, своей области, своей малой Родины.
Данные методические рекомендации помогут
учителю английского языка построить уроки в 6 классе с включением регионального компонента.
Предложенный материал не является конечным результатом, поэтому все замечания и пожелания, пожалуйста, присылайте на мой электронный адрес: chebak1747@rambler.ru
.
Содержание
1. Введение
2. Календарно-тематическое планирование
3. Методические рекомендации
ВВЕДЕНИЕ
В соответствии с инструктивно-методическим письмом «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2008/2009 учебном году» в образовательной программе Челябинской области с сентября 2008 года предусматривается введение регионального компонента содержания предмета «Иностранный язык».
Региональный компонент содержания образования предмета «Иностранный язык» не выносится в областном базисном учебном плане в отдельный предмет, а включается в распределение часов на изучение предмета в целом (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.05.2008 № 04-387 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год»). При этом содержание регионального компонента должно составлять не более 10% всего содержания предмета.
Исходя из выше сказанного, для учителя иностранного языка становится актуальным решение следующих задач по включению регионального компонента содержания предмета «Иностранный язык»:
1) Планирование освоения регионального компонента содержания предмета, составленного в образовательной программе Челябинской области по структуре федерального компонента Государственного стандарта общего образования (ГОС): цели изучения регионального компонента, обязательный минимум содержания образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников (Приложение). Поскольку, как и в случае с федеральным компонентом в ГОС, региональный компонент на уровне Челябинской области не рассмотрен с точки зрения последовательности освоения дидактических единиц и количества учебного времени на освоение отдельных единиц, планирование освоения регионального компонента остается целиком в компетентности учителя английского языка.
2) Подбор учебного материала в соответствии с региональным компонентом образовательной программы Челябинской области и собственным планированием его освоения. Отсутствие соответствующих учебно-методических комплектов делает эту задачу особенно актуальной для учителя английского языка. Необходимо отметить, что издательством «Титул» в 2008 г. выпущено пособие «The Urals», которое рекомендовано в региональном перечне учебных изданий для реализации регионального компонента содержания иноязычного образования. Однако это пособие лишь частично соответствует содержанию регионального компонента, определённого образовательной программой Челябинской области.
В соответствии с определёнными этими задачами направлениями деятельности учителя английского языка по освоению регионального компонента содержания предмета «Иностранный язык» в настоящих методических рекомендациях представлены:
1) Календарно-тематическое планирование изучения английского языка в 6 классе по учебно-методическому комплекту авторов Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. «Happy English.ru» издательства «Титул» с включением планирования изучения регионального компонента.
2) Дидактический материал в виде презентаций Power Point, пронумерованных в соответствии с планированием.
3) Методические рекомендации по использованию дидактического материала.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| Гла-ва\ урок | Раздел\ тема | Кол-во часов | Языковой материал | Виды речевой деятельности | Контроль | РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | ||||||||
| Говоре-ние | Чтение | Аудиро-вание | Письмо | № ДМ | ЦЕЛИ | ТЕМА | СОДЕРЖАНИЕ | |||||||
| I | О героях 1 четверть | |||||||||||||
| Летние каникулы | 1 | Настоящее простое время | Диалог «Как ты обычно проводишь каникулы?» | № 1 | овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области | Достопримечательности и места отдыха в Челябинской области | Включение новых лексических единиц в ответы учащихся по теме урока | |||||||
| 1 | Главные герои | 1 | Выражения классного обихода | У 1 | У 3 | У 4 | У 5 РТ ( 1 ) | |||||||
| 2, 3 | Вы - ученики, не так ли? | 2 | Разделительные вопросы | У 3, 5-7, 9 | У 5-7 | У 1 | РТ (2 ) | Досье на агента Кьюта ( письм.) | ||||||
| 4 | Я счастлив тебя видеть | 1 | Английская пословица | У 1-3, 7 | У 5 | РТ ( 4 ) | ||||||||
| 5 | Роб Маквизард – хороший парень, не так ли? | 1 | Построение разделительных вопросов со вспом. гл. | У 2 | У 4, 3 | У 4 | У1 РТ ( 5 ) | |||||||
| Обобщающий урок | 1 | Тест «Проверь себя» | ||||||||||||
| II | Музеи Лондона | |||||||||||||
| 1 | Давай сделаем это | 1 | -англ. мест. в Им. и объектн. падежах -образование повелит. предлож.с глаг. let | У 1, 2 | У 4 | У 4 | РТ ( 1 ) | “Let’s celebrate”-наизусть | ||||||
| 2 | В Вестминстерском аббатстве | 1 | Фразы согласия-несогласия | У 5, 6 фразы | У 3 | У 3 | У 4 РТ ( 2 ) | |||||||
| Лексико-грамматический тест «Наст.прост. и длит. время» | 1 | |||||||||||||
| 3 | Ночные экскурсии | 1 | Чтение - tion | У 7 | У 4 | У 1-4 | РТ ( 3 ) | |||||||
| 4 | Ночные экскурсии в Лондоне | 1 | У 2-4 | У 3 | У 10 | У 8 РТ ( 4 ) | Монолог «Ночные экскурсии» | |||||||
| 5 | Девочка потерялась | 1 | -Основное и второстепенное ударение; -сложное предложение с союзом because | У 5, 6 | У 1-4 | У 1-3, 7 | У 6 РТ ( 5 ) | |||||||
| Обобщающий урок по теме «Экскурсии» | 1 | Обобщение ЛЕ и ГЕ | Тест «Проверь себя» | № 2 | расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения | Достопримечательности и места отдыха в Челябинской области | Мини-проект «Экскурсия по Челябинской области» | |||||||
| III | Город | |||||||||||||
| 1, 2 | Идите вниз по улице | 2 | -Введение НЛЕ по теме «Город», -Виды транспорта | У 2, 7, 9, 10 | У 4 | У 4 | РТ ( 1, 2 ) | Контроль диалога по теме | ||||||
| 3 | Как добраться до Танбридж-Уэлс? | 1 | У 2, 4, 5, 7, 8 | У 6 | У 6 | РТ ( 3 ) | ||||||||
| 4, 5 | Где Черинг Кросс? | 2 | Чтение названий достопримеча-тельностей Лондона | У 4 | У 5-8 | У 5, 8 | У 10 РТ ( 4, 5 ) | Знание карты Лондона | ||||||
| 6 | Сколько стоит билет до Черинг Кросс | 1 | У 5, 6, 8 | У 4 | РТ ( 6 ) | Тест «Лондон» Диалог по теме | ||||||||
| Обобщающий урок по теме «Лондон» | 1 | Тест «Проверь себя» | № 3 | расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения | Особенности жизни в городах и селах Челябинской области | Игра «Прогулка по городу Касли» | ||||||||
| IV | Рассказы о будущем | |||||||||||||
| 1 | B cтране DoDidDone | 1 | Будущее простое время ( слова- пароли, вспом.гл) | У 2, 6 | У1-3, 5 | У 1 | У 4, 5 РТ ( 1 ) | |||||||
| 2 | Вы будете знамениты, мастер Шекспир! | 1 | Гл. be в будущ. прост.времени | У 6, 7 | У 3, 4 | РТ ( 2 ) | ||||||||
| 3 | B cтране DoDidDone | 1 | Отрицат. и вопросит. предлож. | У 1-3 | У 1-2 | У 3 РТ ( 3 ) | ||||||||
| 4 | Планы на будущее: кем я стану? | 1 | У 3-5 | У 4 | У 4, 6 | У 6, 7 | Стих «Через 10 лет» | № 4 | закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности; активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения | Проблема выбора профессии в Челябинской области | Игра «Кем я буду?» | |||
| 5 | Важные события в истории Англии | 1 | «вол-шебная» лотерея У 6 | У 3, 4 | У 2, 4 | У 5 | Контроль чтения | |||||||
| Обобщающий урок | 1 | Построение разных типов предложений в буд. врем. | Тест «Проверь себя» | |||||||||||
| V | В Англии 2 четверть | |||||||||||||
| 1 | Правила поведения гостя в английской семье | 1 | У 1, 6 | У 3, 5 | У 1-3 | РТ ( 1 ) | ||||||||
| 2 | Международные звонки. | 1 | Телефонный этикет | У 4-6 | У 2 | У 1, 2 | РТ ( 2 ) | Диалог по телефону | ||||||
| 3 | Домашние животные в нашей жизни | 1 | Суффикс -less | У 2 | У 1, 2 | РТ ( 3 ) | ||||||||
| 4 | Мое любимое домашнее животное | 1 | У 2 | У 1 | У 4 РТ ( 4 ) | |||||||||
| 5 | Проектная работа “My pet” | 1 | РТ ( 5 ) | Контроль монолога | ||||||||||
| 6 | Исторические корни современных английских праздников | 1 | У 3 | У 1-3 | У 1-2 | РТ ( 6 ) | № 5 | расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения; воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания | 9 декабря – День героев Отечества | Чтение с извлечением запрашиваемой информации | ||||
| 7 | Как англичане отмечают ночь костров | 1 | У 5 | У 2-5 | У 1, 2 | РТ ( 7 ) | ||||||||
| Обобщающий урок | 1 | Тест «Проверь себя» | ||||||||||||
| VI | Продукты | |||||||||||||
| 1 | Я голоден | 1 | Местоимения some, any Введение НЛЕ | У 3, 6 | У 2 | У 1, 2 | У 5, 7 | |||||||
| 2 | В супермаркете | 1 | Чтение ou, au перед gh | У 5-7, 10 | У 4 | У 1-3, 9 | РТ ( 2 ) | |||||||
| 3 | Приготовление блюд | 1 | Исчисляемые и неисчисляемые сущ. | У 1, 7 | У 6 | У 6 | У 8, 9 РТ ( 3 ) | |||||||
| 4 | Посещение пиццерии | 1 | У 5, 8 | У 2 | У 1, 2 | РТ ( 4 ) | Монолог “My pizza” | |||||||
| 5 | Продукты | 1 | Местоимения Much, many, a lot of | У 3, 6 | У 5 | У 5 | У 2, 10 РТ ( 5 ) | |||||||
| 6 | Продукты | 1 | Местоимения few, little | У 7-10 | У 1-4, 6 | У 2 РТ ( 6 ) | Словарный диктант | |||||||
| Обобщающий урок по теме «Продукты» | 1 | Тест «Проверь себя»- д\з | № 6 | расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру; активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения | Особенности жизни в городах и селах Челябинской области: пироги и уха «по-Каслински» | Написание рецепта | ||||||||
| VII | В английской семье | |||||||||||||
| 1 | Хобби. Семья Бетси. | 1 | У 4, 5 | У 3 | У 3 | У 6, 8 РТ ( 1 ) | ||||||||
| 2, 3 | Популярные виды проведения досуга в разных странах | 1 | Местоимения Too, either | У 2, 6, 7, 8 | У 3 | У 5, 9 | У 1 РТ ( 2, 3 ) | Монолог “My hobby” | № 7 | расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру; активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения | Досуг и увлечения молодежи в Челябинской области | Включение видов проведения досуга в игру упр.7, стр.128 | ||
| 4 | Празднование Рождества | 1 | У 4 | У 3 | У 1, 3 | РТ ( 4 ) | ||||||||
| 5 | Отношение к празднованию Рождества | 1 | У 7, 8 | У 2 | У 1, 2, 6 | РТ ( 5 ) | ||||||||
| 6 | Особенности жизни и быта англичан | 1 | Чтение ture | У 4 | У 4 | У 6 | ||||||||
| Обобщающий урок по теме «В английской семье» | 1 | Доклады об особенностях жизни и быта Англии и России | № 8 | развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области | Особенности жизни в городах и селах Челябинской области | Включение новых лексических единиц в личное письмо о родном городе стр. 140, ех.А раздела «Домашнее задание» и итоговые доклады по теме | ||||||||
| VIII | Человек: внешность, характер 3 четверть | |||||||||||||
| 1 | B cтране DoDidDone | 1 | Глаголы be и can в Past Simple | У 5 | У 5 | У 4, 6, 7 РТ ( 1 ) | ||||||||
| 2 | B cтране DoDidDone | 1 | Ключевые слова | У 5-7 | У 4, 5 | У 2 РТ ( 2 ) | ||||||||
| 3 | Что я умел делать в определенном возрасте | 2 | Сложные предложения с союзом when | У 3, 4, 8 | У 3 | У 4, 5 | РТ ( 3 ) | Песня «Когда мне был 1 год» | ||||||
| 4 | Описание внешности | 2 | Введение НЛЕ | У 4, 8 | У 3 | У 2, 3 | У 6, 7 РТ ( 4 ) | Контроль чтения | ||||||
| 5 | Внешность | 1 | Вопросы: What (who) does he| she look like ? | У 11, 12 | У 2 | У 2-4, 6 | РТ ( 5 ) | |||||||
| 6 | Проектная работа «Моя семья» | 2 | Защита проектов | |||||||||||
| Тест «Проверь себя» | 1 | |||||||||||||
| IX | История из прошлого | |||||||||||||
| 1,2 | В стране DoDidDone | 2 | Правильные глаголы в прош. вр. | У 10 | У 4 | У 5, 6 РТ (1,2) | ||||||||
| 3 | Кому-то нравится шоколад | 1 | Неопределенные местоимения something, somebody… | У 5 | У 3, 4, 6 | У 7, 8 | РТ ( 3 ) | Знание песни | ||||||
| 3 | Ожившая история Шотландии | 2 | У 6 | У 2 | У 1 | РТ ( 4, 5 ) | Контроль чтения | № 9 | формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру; воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания | Выдающиеся люди Урала, их вклад в науку и мировую культуру | Рассказ об известном жителе г.Касли | |||
| 4,5 | В стране DoDidDone | 2 | Неправильные глаголы | У 5 | У 3 | У 4 РТ (6) | ||||||||
| 7 | Родственник из Лондона | 1 | У 1- 6 | У 1 | РТ (7) | Неправильные глаголы | ||||||||
| 8 | Робин летит в будущее | 2 | У 3-6 | У 2 | У 1, 2 | РТ (8) | Контроль чтения | |||||||
| Тест «Проверь себя» | 1 | |||||||||||||
| Х | Тоннель под Ла-Маншем | |||||||||||||
| 1 | В стране DoDidDone | 1 | Построение отрицательных и вопросительных предложений в прош. прост. времени | У 2-5 | У 1 | РТ (1) | ||||||||
| 2 | Что ты делал, агент Кьют? | 1 | Специальные вопросы | У 1, 8 | У 5 | У 6 | РТ (2) | |||||||
| 3 | Тоннель под Ла-Маншем | 2 | Вопрос к подлежащему | У 2 | У 3, 4 | У 1, 7 | РТ ( 3) | |||||||
| 4 | Особенности английской литературы | 2 | Конструкция there was| were | У 9 | У 1 | У 6, 7 | У 3, 8 РТ (5) | Контроль стихотворения | № 10 | формирование умения представлять свой регион, его культуру | Писатели Южного Урала и их произведения | Монолог-сообщение | ||
| 5 | Написание лимериков | 2 | У 8 | У 1, 7, 8 | У 1 | РТ (6, 7) | Тест «Проверь себя»-д/з | |||||||
| Обобщающий урок | 2 | |||||||||||||
| XI | Здоровье человека 4 четверть | |||||||||||||
| 1 | В Тауэре | 1 | Глагол to have to в Past Simple | У 3, 4 | У 1, 2, 5 | У 6 | РТ (1) | |||||||
| 2 | Средневековый Эдинбург и его жители | 1 | У 2, 4, 5 | У 3 | У 1, 3 | РТ (2) | Знание неправильных глаголов | |||||||
| 3 | Заболевания и их симптомы | 1 | Введение НЛЕ | У 3, 5 | У 2 | У 1, 2 | РТ (3) | |||||||
| 4 | Что делать, если ты заболел? Как оставаться здоровым? | 1 | Придаточные предложения, вводимые союзом if | У 3 | У 2 | У 1, 4 | РТ (4, 5) | песня | № 11 | расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру | Особенности жизни в городах и селах Челябинской области: здоровый образ жизни, медицинское обслуживание | Личное письмо по теме | ||
| 5,6 | Средневековый Лондон и его жители. | 2 | У 5 | У 3 | У 1, 3 | РТ (6) | Словарный диктант (неправильные глаголы) | |||||||
| Тест «Проверь себя» | 1 | |||||||||||||
| XII | Англия, Лондон | |||||||||||||
| 1 | Достопримечательности Лондона | 1 | Введение новых неправильных глаголов | У 4, 5 | У 2, 3 | У 1, 2 | У 6 РТ (1) | Контроль чтения | ||||||
| 2 | Гипотезы о создании Стоунхенджа. Начало Земли. | 1 | У3 | У 1, 3 | У 5 РТ (2, 3) | |||||||||
| 3 | Достопримечательности Лондона | 1 | Достопримечательности Лондона (чтение) ЦОР | У 6 | У3 | У 4 | РТ (4, 5) | Чтение названий | ||||||
| 4 | Миссия окончена | 2 | Повторение изученного л-г материала | У 4 | У 2 | У 1 | У 3 | Тест (с.240, у.3) | № 12 | расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру | Достопримечательности Челябинской области и Касли | Мини-проект «Культурный обмен» | ||
| 5 | Тест «Проверь себя» | 1 | ||||||||||||
| 6 | Повторение изученной грамматики | 1 | ||||||||||||
| 7 | Итоговый тест | 1 | ||||||||||||
| Работа над ошибками | 1 | |||||||||||||
| Резервные уроки | 5 | |||||||||||||
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ