1. Дан текст. Найдите в тексте слова с предложенной орфограммой.
2. Дожди - __________, столбы - __________, холмы - ___________
ребенок, глядя на карточку-орфограмму, уже знает, что речь идет о безударных, проверяемых ударением и подбирает проверочное слово.
3. В..робей, п..нал, б..реза.
Орфографическое правило: безударная гласная, непроверяемая ударением.
Обозначь корень в прилагательных.
В..лнистый попугайчик, з..лотистый хом..чок, сер..бристый карась, л..тучая мышь, м..рская зв..зда, гр..мучая зм..я.
Учитель производит слово, одновременно на доске изображает его схему. Дети вдумываются в смысл, определяют с маленькой или большой буквы писать и почему? Описывают какие еще правила спрятались в этом слове. Например: «Буквы спорят».
, 
, 
, 
, Приложение
Упражнения на концентрацию внимания
Задание.
Как можно скорее и точнее вычеркните в колонке текста (любого) какую-либо часто встречающуюся букву, например, «О» или «Е».
Успешность выполнения текста оценивается по времени его выполнения и количеству допущенных ошибок – пропущенных букв.
Задание.
Внимательно слушайте слова и записывайте их с конца: нос, дом, село, дело, вода, вечер, молва, молоко.
Задание,
Отделите «склеенные» слова друг от друга вертикальной чертой:
ШАРКОРЗИНА БОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА
Приложение 10
Упражнения для тренировки и переключения внимания
Для тренировки переключения и распределения внимания учащемуся предлагается зачеркивать одну букву вертикальной чертой, а другую – горизонтальной. Со временем задание можно усложнить, например, одну букву зачеркивать, другую – подчеркивать, а третью – обводить кружочком.
Задание.
Вычеркивайте букву Е, а Букву М – подчеркивайте.
Говорила мышка мышке –
Не хочу читать я книжки.
Задание.
Букву С подчеркивайте, а букву О – вычеркивайте. После команды «Внимание!» букву С вычеркивайте, а букву О – подчеркивайте.
Рос цветочек золотистый,
Стал он круглый и пушистый
Внимание!
Саша дунет, засмеётся,
Пух по ветру понесется.
Там, куда упал султанчик,
Будет новый одуванчик.
Приложение 11
Что необычного в этой записи?
. . д . гре . ч . йк . ч . йн . .,
пр . гл . сил . вос . мь ч . . . ..
-Пр . х . дит . . се н . ч . й!
- . кольк . ч . . . ? . тв . ч . й!
(Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек.
-Приходите все на чай!
-Сколько чаек? Отвечай!)
Приложение 12
Сестра Антона Катя начала писать брату записку, но остановилась. Она не знала, какие нужны буквы, а делать ошибки не захотела. Девочка решила написать с «окошками».
Антон!
На ск . в . р . де картошка и к . тлета. Р . з . грей. В кру . к . кисель.
До встреч . Катя.
Ты понимаешь, зачем девочка оставила «окошки»? А зачем она показала сверху выбор букв?
Разумное ли решение приняла девочка? Постарайся объяснить свой ответ.
Найди шесть орфограмм гласных и пять согласных, которые Катя на пропустила, но написала правильно. Отметь их.
Приложение 13
Поучись писать с «окошками». Покажи их с помощью всех орфограмм в словах.
1. Прочитай и отметь орфограммы: _ или ….
Жил в доме кот Иван. Он очень был ленив! Часто кота обижал щенок Кузя.
2. Запиши предложения в тетрадь, оставляя «окошки» на месте орфограмм гласных и согласных: вместо буквы ставь точку.
3. Посмотри нужные буквы и ручкой другого цвета вставь их в «окошки».
Приложение 14
Как пользоваться орфографическим словарем?
1. До обращения к словарю определи, из каких букв будешь выбирать правильную.
2. Поищи слово с одной из букв:
а) находишь – пиши ту, что в словаре;
б) не находишь – ищи слово с другой буквой - узнала букву – пиши её; не узнала – оставь «окошко».
3. Проверь: прочитай слово у себя и ещё раз сверь со словарем.
Приложение 15
Мама стала диктовать список продуктов, которые она просила купить. Дочка, чтобы не сделать ошибок, записала их так:
М_к_роны, в_рм_шель, кукурузны_ хло_ _ , масл_, м_л_ко, см_тана, сли_ки, к_фир, тв_ро_.
Правильно ли поступила девочка?
После обсуждения предлагается выполнить несколько учебных действий:
1) списать названия предметов в столбик, сохраняя «окошки»;
2) над «окошками» показать буквы, из которых предстоит выбрать правильную;
3) с помощью словаря узнать нужные буквы; неверные зачеркнуть, а правильные вписать и подчеркнуть.
Такая работа позволяет избегать ошибок.
Приложение 16
Как писать без ошибок?
- Находи в слове орфограммы и пиши с «окошками».
- Определи, знаешь ли ты буквы.
Попробуй узнать буквы.
Узнала – вставь и подчеркни. Не узнала - оставь «окошки»; где надо покажи выбор букв.
4. Проверь.
- читай по слогам – нет ли описок, снова находи орфограммы;
- где можешь, объясняй выбор букв и решай, нет ли ошибок;
- есть – исправляй; сомневаешься над буквой – ставь «?».
На доске схема: а ? 0 
Какие слова подходят к схеме ?