- Нарушение права на справедливое разрешение конфликтов (в школе отсутствуют четко прописанные процедуры разрешения конфликтов; решения по всем конфликтным ситуациям принимает учитель или директор по своему усмотрению).
- В современных условиях интенсификация образовательного процесса привела к значительному росту учебных нагрузок. В большинстве учебных программ, используемых в школах, отсутствует здоровьесберегающий компонент, что проявляется в росте у детей и подростков за последние три года болезней нервной системы, в частности вегето-сосудистой дистонии.
Как организовать и как вести родительское собрание
в защиту прав ребенка
Названы далеко не все возможные нарушения прав ребенка в образовательном учреждении. Любое из них может стать предметом обсуждения на родительском собрании. Заметим, что сам факт проведения собрания по такой теме свидетельствует о стремлении школы улучшить ситуацию с соблюдением прав ребенка.
Крайне важно, чтобы собрание не превратилось в перепалку родителей с учителями с выставлением взаимных претензий и требований. Следует помнить, что такая опасность существует объективно, поскольку учитель в данной ситуации представляет государство, власть. Именно ему поручено реализовать основную функцию власти - обеспечение прав учащихся и их родителей. Организации конструктивной дискуссии в немалой степени будет способствовать грамотная постановка проблемы. Как показало упомянутое выше социологическое исследование, одной из самых острых проблем пермской школы является нарушение права ребенка на защиту от всех форм насилия, на уважение человеческого достоинства и обращение, не унижающее его. Этот больной вопрос может стать первым в ряду обсуждаемых проблем на родительском собрании. Однако следует помнить о глубокой взаимосвязи всех прав человека: нарушение права на безопасность жизни, на защиту от всех форм насилия существенно влияет на реализацию права на доступность качественного среднего образования, на свободу выражения мнений, на частную жизнь и т.д. А все вместе создает ситуацию, когда школа теряет в глазах ребенка привлекательный имидж, уступает роль духовного наставника улице, бесконечным телевизионным «ужастикам».
Впрочем, есть вопрос, который стоит как бы над всеми названными, он, по нашему мнению, должен красной нитью пройти через любые темы, которые вы захотите обсудить. Этот вопрос формулируется так: «Каким образом школа, учителя и родители могут сотрудничать в обеспечении прав ребенка?». Такой контекст сосредоточит внимание участников собрания на поиске точек соприкосновения, взаимодействия, а не на формулировании упреков друг к другу.
Возможны два принципиально различных способа проведения собрания:
1) тренинг с привлечением психолога (возможно лишь в том случае, если школьный психолог имеет соответствующую компетенцию и готов к проведению подобного тренинга);
2) собрание-дискуссия (ведущим такого собрания может выступить как сам классный руководитель, так и кто-либо из активных родителей).
Перед родительским собранием можно предложить учащимся изложить свои размышления по теме собрания, соблюдению прав ребенка в школе. Эти материалы могут быть использованы в качестве дополнительных на самом собрании, родителям будет интересна точка зрения детей на эту непростую проблему. Но предварительно будущему ведущему следует получить согласие детей на цитирование их мнений на собрании. В случае отказа ребенка его размышления можно представить лишь в самом общем виде.
В любом случае, желательно, чтобы итогом собрания стала выработка конкретных рекомендаций администрации образовательного учреждения или органам управления образованием (впоследствии они должны быть в письменном виде представлены соответствующему адресату).
Итак, как вести родительское собрание с такой сложной темой?
Попробуем сформулировать цель собрания:
Актуализация проблемы взаимодействия семьи и школы в обеспечении прав ребенка.
Задачи:
1) сформулировать типичные нарушения прав ребенка в образовательном учреждении;
2) обсудить формы и способы взаимодействия семьи и школы по обеспечению прав ребенка;
3) выработать рекомендации к администрации образовательного учреждения и органам управления образованием по обеспечению прав ребенка.
На этапе подготовки к собранию было бы желательно ознакомиться с некоторыми нормативными документами по правам ребенка, в частности, с теми, которые названы выше. Не следует забывать и о локальных документах, прежде всего, об Уставе образовательного учреждения.
Если классному руководителю, удастся уговорить кого-либо из родителей вести его, это еще снизит опасность развития собрания по деструктивному пути. Но в таком случае ведущий должен глубоко осознать цель собрания и познакомиться с методическими рекомендациями по его ведению. Естественно, классному руководителю следует быть особенно внимательным, в случае, если ранее возникали какие-либо конфликты, связанные с обеспечением интересов учащихся данного класса (в этом случае необходимо получить дополнительную информацию, подготовиться к ответам на острые вопросы).
Собрание может занять и больше времени, однако усталость, накапливающаяся после рабочего дня и напряженной двухчасовой дискуссии, может свести на нет достигнутый по ходу обсуждения прогресс; конец собрания может оказаться «скомканным». Поэтому следует стремиться уложить дискуссию максимум в два часа. Лучше, если собрания пройдут в специально отведенный «родительский день» (например, в субботу). В этот день в школе может присутствовать администрация образовательного учреждения, учителя, представители органов управления образованием.
Вариант 1
Этот вариант проведения собрания рекомендуется проводить педагогу-психологу или другому независимому, обладающему навыками групповой работы, ведущему. Такая форма собрания возможна в случае, когда имеется необходимость и готовность к прояснению мнений между педагогами, родителями и учащимися. Участниками собрания являются учащиеся школы, родители и педагоги школы.
Собрание позволяет увидеть ситуацию взаимоотношений учитель-ученик-родитель в правовом ракурсе с новой точки зрения, представленной каждой из сторон, осознать проблемы и понять их.
1). Вводное слово педагога-психолога (5 мин.)
2) Выработка правил дискуссии (10 мин.) (см. вариант собрания 2).
3). Ролевая игра «Билль о правах».
1. Ведущий обозначает группы и наделяет каждую группу ролью. Например, педагоги будут вести речь от лица учащихся,
родители – от лица педагогов,
учащиеся – от лица родителей.
Возможны и другие варианты в зависимости от ситуации. Хорошо, если имеется возможность разделить группы территориально.
2. Перед каждой группой ставится задача составить список своих прав (10-15 минут). Необходимо напомнить участникам («детям», «родителям» и «педагогам»), что они должны назвать свои права, исходя из определенных ведущим ролей. Для этого нужно встать на место собственного ребенка, вспомнив себя в детстве, представить себя на месте педагога, родителя и т.д.
Тест «Что я знаю о Законе РФ «"Об образовании"»?
1. Всем гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должного положения, наличии судимости.
ВЕРНО НЕВЕРНО
2. Граждане Российской Федерации обязаны получать образование на русском языке.
ВЕРНО НЕВЕРНО
3. Совершеннолетние граждане РФ имеют право на выбор образовательного учреждения и формы получения образования.
ВЕРНО НЕВЕРНО
4. У выпускников государственных школ при поступлении в высшие учебные заведения есть преимущество перед выпускниками частных школ.
ВЕРНО НЕВЕРНО
5. Только ученики частных школ имеют право на участие в управлении школой, на свободное выражение своего мнения и убеждений, на свободу совести, информации.
ВЕРНО НЕВЕРНО
6. Не допускается принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих организаций и участию в агитационных кампаниях и политических акциях.
ВЕРНО НЕВЕРНО
7. Разрешается привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений к труду, не предусмотренному образовательной программой, без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей.
ВЕРНО НЕВЕРНО
8. Дети и подростки с отклонениями в развитии могут быть переведены в коррекционные школы (классы, группы) по решению Педагогического совета.
ВЕРНО НЕВЕРНО
9. Родители (законные представители) учащихся обязаны выполнять Устав школы.
ВЕРНО НЕВЕРНО
10. Учитель может быть уволен за применение (в том числе однократное) методов воспитания, связанных с физическим и/или психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника.
ВЕРНО НЕВЕРНО
11. Учитель имеет право свободно выбирать и использовать методики
обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний учащихся.
ВЕРНО НЕВЕРНО
12. Учредителем образовательного учреждения, реализующего военную
профессиональную образовательную программу, может быть только Правительство РФ.
ВЕРНО НЕВЕРНО
13. Учащиеся частных школ и институтов не имеют права бесплатно пользоваться государственными библиотеками.
ВЕРНО НЕВЕРНО
14. Школа не несет ответственности за нарушения прав и свобод обучающихся, воспитанников и школьных работников.