Методические рекомендации: формирование у детей и подростков навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов общеобразовательных учреждений (стр. 8 из 13)

Креативные задания развивают творческие и познавательные способности детей. Младшие школьники с интересом и удовольствием выполняют разные задания по рисованию, раскрашиванию, конструированию и т.д.

Ниже представлен образец креативного задания для учащихся 4 класса, которые должны знать, что такое остановочный и тормозной путь автомобиля.

Учащимся дается задание, посмотрев на картинки и схему, самостоятельно написать на стрелках слагаемые остановочного пути. Образец ответа приводится ниже.

Дается задание для письменного выполнения учащимися 4 класса на развитие воображения, памяти, логического мышления и в конечном итоге на формирование у них самоконтроля и самооценки своих действий в реальных дорожных ситуациях.

Представь: по дороге движется автомобиль. Водитель заметил пешехода на проезжей части, который ведет себя непредсказуемо: то старается перебежать дорогу, то вдруг неожиданно останавливается.

Приближаясь к пешеходу, водитель должен быстро принять решение: объехать его или остановиться. Не зная, как поведет себя пешеход, он останавливается.

ЗАДАЧА 1: автомобиль движется со скоростью - 54 км/ч. Водитель увидел пешехода за 50 метров. Время его реакции 0,4 с. Время срабатывания тормоза — 0,5 с. Тормозной путь легкового автомобиля для этой скорости на сухом асфальте равен 16 метрам.

Предлагается решить задачу, ответив на вопросы.

× На каком расстоянии от пешехода остановится автомобиль?

× Что произошло бы, если водитель среагировал за 1 секунду, но

машина ехала во время дождя? Известно, что тормозной путь легкового автомобиля на мокром асфальте при скорости 54 км/ч составляет 29 м. Какой остановочный путь будет в этом случае.?

Глава 7 . Перечень знаний, умений и навыков, которыми должны владеть младшие школьники

В итоге обучения младших школьников правопослушному и безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте учащиеся 1 -2 классов должны знать:

. опасные места вокруг школы, дома, в микрорайоне, на улицах и дорогах;

. безопасные участки улиц и дорог в микрорайоне;

. типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к несчастным случаям и авариям;

. опасности на улицах и дорогах, связанные с погодными условиями и освещением;

. места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных средствах, санкам и т.п.;

. название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков для водителей;

Правила:

. перехода улиц и дорог по сигналам светофора;

. перехода улиц и дорог по пешеходным переходам;

. перехода проезжей части дороги при отсутствии пешеходных переходов и светофоров в зоне видимости;

. воздержания от перехода дорог и улиц при приближении транспортных средств с включенными проблесковым маячком синего цвета и специальным звуковым сигналом;

. движения по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии - по обочине и краю проезжей части со взрослыми);

. движения группы детей в сопровождении взрослых;

. этичного, вежливого и безопасного поведения в транспорте, находясь со взрослыми;

. безопасного поведения при езде на велосипеде и возраст, с которого можно выезжать на улицы и дороги.

Учащиеся 1 класса должны уметь:

. переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);

. правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.

Учащиеся 2 класса, кроме перечисленного выше, должны знать Правила:

. перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков;

. перехода проезжей части с односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями.

Учащиеся 2 класса должны уметь:

. переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

. обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях, при посадке и высадке из маршрутного транспорта;

. ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений, не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;

. не создавать помех движению транспорта;

. определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;

. дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне маршрутного транспорта.

Учащиеся 3 (4) класса, кроме перечисленного для 1-2 класса, должны знать:

. что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;

Правила:

. перехода дорог с двусторонним и односторонним движением;

. перехода улиц и дорог при высадке из маршрутного транспорта;

. перехода железной дороги.

Учащиеся 3 (4) класса должны уметь:

. ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных путей;

. переходить железнодорожные пути;

. переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

. осуществлять посадку и высадку из маршрутного транспорта.

Для адекватного поведения в дорожной обстановке необходимо формировать и развивать у учащихся 1 -3 (4) классов:

. устойчивые привычки дисциплинированного, осторожного и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте;

. познавательные психические процессы (восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь);

. понимание, осмысление и осознание опасных и безопасных действий на улицах и дорогах, в транспорте; способность самостоятельно их анализировать и оценивать;

. самоконтроль, саморегуляцию и самоорганизацию правопослушного и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Рекомендуется использовать данный перечень в качестве основных показателей (критериев) оценки знаний и сформированности у младших школьников умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте при проведении, например, конкурсов среди общеобразовательных учреждений.

Глава 8. Организация и содержание профилактической работы с родителями младших школьников

Формирование у младших школьников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах невозможно только в общеобразовательных учреждениях. Необходимо закрепление полученных знаний, умений, навыков, положительных привычек дома, в семье. В этом педагогам должны помогать родители детей, в том числе свои личным примером поведения в дорожной среде.

В процессе профилактической работы с родителями на родительских собраниях педагог показывает таблицы возрастного распределения числа погибших и пострадавших детей-пешеходов и пассажиров.