Методические рекомендации классному руководителю «Как сделать родителей своими союзниками» (стр. 5 из 8)

─ Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии.

Этап 3. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом размышлений.

Правила подготовки классного родительского собрания.

Правило первое. Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.

Правило второе. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.

Правило третье. План проведения родительского собрания должен быть им известен.

Правило четвертое. Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.

Правило пятое. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.

Правило шестое. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.

Советы психологов:

─ перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение;

─ отведите на проведение собрания не более 1,5часов;

─ самый приятный звук для человека- его имя; положите перед собой список с именами и отчествами родителей;

─ перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить;

─ не забудь «золотое правило» педагогического анализа: начать с позитивного, затем говорить о негативном, завершить разговор предложениями на будущее;

─ предупредите родителей, что не вся информация может быть передана детям;

─ поблагодарите всех, кто нашел время прийти (особенно отцов);

─ дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться;

─ в личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей;

─ доведите до родителей мысль: что «плохой ученик» не означает «плохой человек»;

─ родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Не стоит:

─ обсуждать присутствующих родителей за неявку на предыдущее собрание;

─ сравнивать успехи отдельных учащихся из разных классов;

─ давать негативную оценку своему классу;

─ переоценивать значение отдельных предметов;

─ использовать в общении назидательный тон.

3. Диагностические методики изучения семьи учащихся.

Классный руководитель при общении с семьями учащихся должен соблюдать определенные правила, а именно:

─ к родителям каждого ученика нужно проявлять искреннее уважение;

─ общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;

─ изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным;

─ изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Классный руководитель должен постараться иметь следующую информацию о семье ученика:

─ общие сведения о родителях или людях, их заменяющих;

─ жилищные условия семьи и её материальная обеспеченность;

─ образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;

─ уровень педагогической культуры родителей;

─ авторитетность семьи в глазах ребенка;

─ степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;

─ семейные традиции, обычаи и ритуалы;

─ положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное);

─ воспитательные возможности семьи.

Изучение семей учащихся позволяет педагогу ближе познакомится с самим учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

4. Родительский ринг.

Одной из форм просвещения родителей класса является родительский ринг.

Родительский ринг- это возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения на ту или иную предложенную проблему воспитания детей.

На обсуждение в ходе ринга могут быть представлены различные проблемные ситуации воспитания, связанные с учащимися или отношениями, которые складываются в классном коллективе. Анализируется педагогическая ситуация без переноса её на конкретных учащихся класса или школы.

Такие мероприятия играют огромную роль в просвещении родителей класса, так как предлагают практическое решение уже назревших проблем, которые требуют чрезвычайных мер и немедленного решения.

Предварительная подготовка к родительскому рингу.

1. Изучение проблемного поля воспитательных затруднений родителей и педагогических запросов родителей. С этой целью классный руководитель должен связаться с родителями класса для изучения проблем воспитания, с которыми они столкнулись. На основании этих проблем готовятся ситуации для обсуждения в ходе ринга, по которым у родителей может быть мнение положительное и отрицательное.

2. Классный руководитель беседует со школьным психологом и социальным педагогом, которые могут предложить ситуации для обсуждения, связанные с проблемами в школе.

3. Из числа педагогов, работающих в школе, приглашенных специалистов, создается группа экспертов, которая будет анализировать точки зрения родителей и определять правильность принятия решения в той или иной ситуации.

4. Родительский ринг начинается с обсуждения точек зрения на проблемы воспитания в целом, а затем происходит переход к обсуждению конкретных воспитательных ситуаций. Это позволяет в самом начале определить группы родителей с противоположными и общими точками зрения на ту или иную проблему.

(Примерный сценарий родительского ринга см. в Приложении)

Суть взаимодействия классного руководителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств.

Совместная деятельность педагогов родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности.

Такое взаимодействие предполагает единство требований к ребенку и организацию совместной деятельности, изучение ребенка в семье и школе с помощью специальных методик.

Одна из главных задач классного руководителя- способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, формированию навыков их совместной деятельности и общения.

Выводы и рекомендации по использованию данного проекта в практике.

Методические рекомендации «Как сделать родителей своими союзниками» могут использовать в своей работе как начинающие классные руководители, так и опытные педагоги, заместители директора по воспитательной работе, педагоги-организаторы, социальные педагоги.

Решение данной проблемы играет существенную роль в обновлении работы школы.

Внедрение данных рекомендаций в практику является дополнением к целостному учебно-воспитательному процессу.

Включенные в программу практические мероприятия в полной мере используют возможности социального партнерства между школой и семьей.

Список используемой литературы.

1. Бескоровайняя Л.С. Настольная книга классного руководителя 8,9,10,11-х классов.- Ростов-н/Д, 2001.

2. Калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки/ Под ред.Е.Н. Степановой.-М., 2001.(Вып.2).

3. Шульгина А.И. 25 родительских собраний в школе. Настольная книга учителя.- Ростов-н/Д, 2002.

4. КАПРАЛОВА р.м. Работа классного руководителя с родителями. – М., 1995.-Т.5.

5. Макаренко А.С. О воспитании. –М., 1990.

6. Макшеева В.А. Работа с родителями,: Пособие для учителя.- М., 1980.

7. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М., 1986.

8. Журналы: «Воспитание школьников», «Домашний очаг», «Классный руководитель».

Сценарий родительского ринга «Семейные проблемы. Как их решать?»

Цель:

Изучение точек зрения родителей по решению проблемных ситуаций, связанных с воспитанием детей в семье.