Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины, задания для контрольных работ и рекомендации по их выполнению для учащихся заочной формы обучения III (стр. 2 из 59)

Известно, что глубокое усвоение достигается по меньшей мере двукратным чтением. Прежде чем конспектировать работу, целесообразно прочитать её от начала до конца, что бы понять её общий смысл, цель и содержание. При этом можно сделать для себя общие наметки о её структуре, целях, логической схеме. При повторном чтении, имею такую логическую схему, необходимо выделить особо важные идеи и места. Сделанные выводы должны представлять собой подробное воспроизведение своими словами или словами автора важных положений работы, относящихся к содержанию темы контрольной работы. Ценность конспекта повышается, когда в нем содержаться не только краткий пересказ произведения, но и собственные мысли студента, тогда конспект является плодом раздумий его составителя.

При конспектировании следует учесть следующие требования:

- в конспекте необходимо последовательно ответить на все основные вопросы, выразить своё отношение к прочитанному, отметить связь с современностью;

- конспект не должен быть слишком длинным, иначе разобраться в нём будет не легко;

- хорошо составленный конспект способствует отбору нужного материала, более глубокому его осмыслению.

При конспектировании любой книги следует указывать фамилию и инициалы автора, затем название самой книги, название главы или параграфа, год и место издания, номер тома и т.д. В конспекте полезно оставлять поля для пополнения заметками из других источников, записи собственных мыслей по поводу прочитанного. Конспект должен показать, что студент уяснил основные идеи произведения, имеющие непосредственное отношение к теме контрольной работы.

Выполнение реферата имеет своей целью развитие у студента – заочника под руководством преподавателя навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, формирование творческого мышления, стимулирование интереса к изучению новейших материалов по рассматриваемой проблеме.

Заключительным этапом изучения основ социально-гуманитарного курса является зачетное итоговое занятие. Для подготовки к нему студенты – заочники могут использовать список вопросов для повторения курса, рекомендованных цикловой комиссией. Студенты выполняют письменные работы по предложенной в данном пособии тематике в сроки, установленные графиком, согласно учебного процесса.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении методических рекомендаций учтены проекты стандартов содержания социально-гуманитарного образования в средних специальных учебных заведениях.

Методические рекомендации представляют собой целостную систему основ социально-гуманитарных знаний, объединенных общей содержательной линией «человек - общество - мир». Ведущая идея - человеческое измерение мира, «человек - мера всех вещей».

Методические рекомендации не предполагают охвата всех проблем в области философии, социологии, политологии. В них включены вопросы, составляющие обязательный минимум, критическое ядро интегрированных социально-гуманитарных знаний.

Подсистемы «человек», «общество», «мир» рассматриваются в постоянном соотношении. Во взаимоотношении между ними выделяются четыре аспекта:

• онтологический;

• гносеологический;

• аксиологический;

• практический.

По мнению автора, такой подход дает возможность формирования у будущих специалистов основ для самостоятельной деятельности, многомерного общения с окружающим миром в условиях постоянных перемен.

В целом методические рекомендации служит основанием для последующего изучения самостоятельных дисциплин философии, социологии, политологии.

Задачи дисциплины:

• способствовать формированию у обучающихся ценностных гуманистических ориентаций в многомерных отношениях с другими людьми, обществом, природой;

• формировать гуманистическое мировоззрение, позволяющее осмыслить социальную действительность как систему в ее развитии;

• содействовать приобретению и принятию обучающимися социального опыта, способствующего формированию у них национального самосознания, гражданственности, нравственности и этической культуры;

• дать основы системного научного представления об обществе и социальных отношениях, роли и месте человека в системе этих отношений, методах познания, анализа и оценки общественных явлений и социальных действий.

2. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антанович Н.А. Политология: конспект лекций.- Мн: ТетраСистемс, 2008.
2. Бабосов Е.М. Социология в текстах. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2003.
3. Бабосов Е.М. Общая социология: Учеб. пособие для студентов вузов.-Мн.: « ТетраСистемс», 2004.
4. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лошаков Д.Г. Социология: Учебник- М.: ИНФА-М, 2002.
5. Бондарь П.И. политология. Учеб.-метод. комплекс.- Мн.: « Аверсэв», 2003.
6. Горбунова М. Ю. Социология. Ответы на экзаменационные вопросы. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.
7. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2ч. Ч.2 / Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Арефьева и др.- М.: Политиздат, 1989.
8. История философии в кратком изложении/ Пер. с чеш. И.И. Богута – М.: Мысль, 1992.
9. Кравченко А.И. Введение в социологию: Учеб. Пособие для учащихся 10-11 кл. сред. (полной) шк. К факультатив. Курсу по обществознанию.- 4-е изд.-М.: Просвещение, 2001.
10. Кузнецов Г.Б. История философии для физиков и математиков.- М.: « Наука», 1974.
11. Лоузи Дж. Историческое введение в философию науки. Научное издание.- Мн.: Издательство «Наука и техника», 1995.
12. Мельник В.А. Политология: Учеб. Пособие.- 3-е изд., испр.- Мн.: Выс. Шк., 1999.
13. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учебное пособие.- Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
14. Основы Социально-гуманитарных наук. Учебно-методический комплекс: учеб.-метод. Пособие/ авт. Сост. Г.И. Бабко [и др.] ; под общ. Ред. Г.И. Бабко.- Мн.: Высш. шк., 2005.
15. Смелзер Н. Социология: пер. с англ.- М.: Феникс, 1998.
16. Стегний В.Н. Политология.- 2-е изд., перераб. И доп.-СПб.: Питер, 2004.
17. Учебное пособие для студентов вузов.; под ред. А.Н. Елсукова.-2-е изд., исправ.-Мн.: ТетраСистемс, 2000.
18. Фролов С.С. Социология: Учебник для высших учебных заведений, 2-изд., переработанное и дополненное. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996.
19. Яскевич Я.С. Основы философии: учеб. пособие.- Минск : Высш. шк., 2006.

22. Зборовский, Г. Е. Социология/ Г. Е. Зборовский, Г. П. Орлов. - М., 1995.-420 с.

23. Зеленков, Л. А. Основы философии/ Л. А. Зеленков, А. П. Владимиров. -М., 2000. – 250 с.

24. Основы философии/ В.А. Канке. Учебник для студентов средних специ-альных учебных заведений. - М., 1999.

25. Канашевич, Н. М. Основы политологии: в 2 ч./ Н. М. Канашевич. Осно-вы политологии: учебное пособие. - Могилев, 1997.

26. Мельник, В.А. Учебник по политологии/ В.А. Мельник. - Минск, 1996.

27. Политология/ Р. Т. Мухаев; Учебник для вузов.- М., 2000.

28. Политология/ М.А. Василик; Учебник для вузов; под ред. М.А. Васили-ка. - М., 2000.

29. Радугин, П. А. Социология/ П. А. Радугин, К. П. Радугин. - М., 1997. – 407 с.

30. Яскевич, Я. С. Философия в вопросах и ответах/ Я. С. Яскевич. - Минск, 2003. – 246 с.

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УПР

____________Е.В. Солодкина

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дисциплина: «Основы социально-гуманитарных наук»

Специальность: 2-46 01 02 Технология деревообрабатывающих производств

Специализация: 2-46 01 02 01 Технология деревообработки

Квалификация: Техник технолог

(заочная форма обучения)

раздел, тема	количество часов				время на самостоя-тельльную работу учащихся
	всего		в том числе
	для дневной формы	для заочной формы	на обзорно-установочные занятия	на лабора-торные и практические
1. Философия о человеке, обществе, мире.	24	8	8		16
Что такое философия?	2	2
Философия древнего Востока. Средневековая философия. Философия эпохи Возрождения.	2	2
Европейская философия 17-19 веков Современная философия	2	2
Фундаментальные понятия и проблемы антологии	2	2
Духовное бытие его структуры и формы	2	2
Современная наука о структурной организации реальности. ТКР «Философия бытия»	2	2
Фундаментальные принципы и понятия гносеологии.	2	2
Познание и творчество.	2	2
Проблема человека в философии	2	2
Философские концепции антропосоциогенеза ОКР № 1 «Человек как философская проблема»	2	2
Анализ ОКР. Диалектика взаимодействия элементов социальной системы.	2	2
Типология общества	2	2
2 Социология о человеке и обществе	20	4	4		16
Понятие социальных связей и социальных отношений	2	2
Социальная структура. Социальный статус. Социальная роль как динамичная, поведенческая сторона статуса.	2	2
Различие понятий «социальная группа» и «социальная общность»	2	2
Социальные общности. ТКР «Социальная структура общества»	2	2
Понятие социальной стратификации и ее существенные признаки	2	2
Бедность и неравенство	2	2
Природа социальной мобильности. Социальная мобильность и миграция	2	2
Человек, индивид, личность – разграничение понятий. Понятие социализации.	2	2
Социальный контроль и социальные отклонения	2	2
Молодежь как социально-демографическая группа общества ОКР № 2 «Социология о человеке и обществе»	2	2
3. Что надо знать о политике	26	6	6		20
Анализ ОК . Политика и ее место в общественной жизни..	2	2
Политическая власть и её место в обществе	2	2
Понятие легитимности власти. Почему люди подчиняются власти?	2	2
Политическая элиты и политические лидеры.	2	2
Политическая система общества. Основные элементы политической системы.	2	2
Политический режим как обобщенная характеристика политической системы.	2	2
Государство и общество	2	2
Демократия, как форма организации политической жизни общества	2	2
Права человека, как основа демократии	2	2
Демократия и выборы	2	2
Политическая партия Будущее политических партий. ТКР «Политика и ее место в общественной жизни»	2	2
Неправительственные организации и движения. Человек в политике	2	2
Многообразие форм политического поведения личности. Политическая социализация и культура . Итоговое обобщение	2	2
ИТОГО:	70	18	18	-	52

СОСТАВЛЕН НА ОСНОВАНИИ ТИПОВОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАМЫ ДЛЯ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ, УТВЕРЖДЕНО МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 25.06.2001 г.