- от 60 до 100 баллов – соответствие занимаемой должности;
- от 0 до 59 баллов – несоответствие занимаемой должности.
Решение о соответствии (несоответствии) уровня квалификации занимаемой должности фиксируется в экспертном заключении.
III. Критерии оценки уровня квалификации педагогических работников с целью установления его соответствия требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей)
Аттестация педагогических работников с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории, проводится в один этап в инвариантной для всех педагогических работников форме – экспертиза портфолио (заочно).
Аттестация педагогических работников с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории, проводится в два этапа.
На первом этапе реализуется инвариантная для всех педагогических работников форма – экспертиза портфолио (заочно).
На втором – вариативная форма по выбору аттестуемого из числа зафиксированных в Административном регламенте:
- мастер-класс;
- презентация и защита авторского продукта (учебной программы, методической разработки, пособия, педагогического проекта, педагогической концепции, опытно-экспериментальной разработки).
Для установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой, высшей) проводится самооценка и оценка профессиональной деятельности педагогического работника на основе представленных в портфолио документированных ее результатов.
Критерии и показатели результативности профессиональной деятельности разработаны для педагогических работников, отнесенных к профессиональной квалификационной группе должностей работников образования, на основе профессионального стандарта педагогической деятельности и являются критериальной основой для оценки соответствия уровня их квалификации требованиям квалификационных категорий (первой, высшей).
Оценка результативности профессиональной деятельности проводится по критериям, отражающим способность успешно решать основные функциональные задачи педагогической деятельности, одинаковым для соискателей первой и высшей квалификационных категорий в рамках группы должностей, имеющих сходственные квалификационные характеристики (табл. 2).
Таблица 2
Критерии оценки результативности профессиональной деятельности
| № п/п | Критерий | Содержание критерия (показатели, индикаторы) | Максимальное количество баллов |
| 1. | Профессиональный статус. | Инвариантно для всех аттестуемых. | 10 |
| 2. | Профессиональная культура. | Вариативно, в зависимости от специфики содержания осуществляемой деятельности. | 90 |
| 3. | Результативность учебной деятельности. | ||
| 4. | Технологическая культура. | ||
| 5. | Результативность профессиональной деятельности, осуществляемой за рамками учебных занятий. | ||
| Максимально возможный итоговый балл портфолио | 100 | ||
Итоговый балл, сформированный по результатам оценки уровня квалификации в ходе экспертизы материалов портфолио, представляет собой оценочный критерий, на основе которого принимается решение о соответствии (несоответствии) уровня квалификации педагогического работника требованиям квалификационных категорий (первой, высшей). Значение критерия варьируется в диапазоне от 0 до 100 баллов и интерпретируется следующим образом:
- от 80 до 100 баллов – соответствие требованиям высшей квалификационной категории;
- от 60 до 80 баллов – соответствие требованиям первой квалификационной категории;
- от 0 до 60 баллов – несоответствие требованиям квалификационных категорий (первой, высшей).
Соответствие уровня квалификации педагогических работников требованиям первой квалификационной категории устанавливается на основе оценочного критерия (итогового балла портфолио). Решение о соответствии уровня квалификации требованиям первой квалификационной категории фиксируется в экспертном заключении и протоколе заседания экспертной группы.
Соответствие уровня квалификации педагогических работников требованиям высшей квалификационной категории устанавливается на основе комплексной оценки, включающей экспертную оценку портфолио (итоговый балл) и результат оценивания вариативной формы (зачет/незачет).
Для оценивания вариативной формы используются критериальные таблицы 3-4.
Таблица 3
Критериальная таблица
для оценки вариативной формы «мастер-класс»
| № | Критерии | Количество баллов |
| 1. | Обоснованность выбора темы, ее актуальность. | до 15 |
| 1.1. | Степень соответствия современным подходам в содержании образования. | до 10 |
| 1.2. | Степень соответствия предметного содержания современному уровню развития базовых наук. | до 5 |
| 2. | Концептуальность. | до 20 |
| 2.1. | Реализация заявленных педагогических принципов и подходов. | до 5 |
| 2.2. | Реализация авторской идеи. Оригинальность. | до 10 |
| 2.3. | Целостность (соответствие структуры, методов и содержания целям занятия, логичность и согласованность). | до 5 |
| 3. | Инновационность. | до 10 |
| 3.1. | Новизна использованного содержания, методов и средств. | до 5 |
| 3.2. | Использование современных технологий. | до 5 |
| 4. | Уровень коммуникативной культуры. | до 15 |
| 4.1. | Умение осуществлять коммуникации. | до 5 |
| 4.2. | Умение организовывать коммуникации между субъектами обучения. | до 10 |
| 5. | Результативность. | до 10 |
| 5.1. | Соответствие результатов занятия поставленным целям. | до 5 |
| 5.2. | Наличие практикоориентированных результатов. | до 5 |
| 6. | Дополнительные критерии[5] (до 3-х). | до 30 |
| Максимально возможное количество баллов | 100 |
Таблица 4
Критериальная таблица
для оценки вариативной формы «авторский продукт»
| № | Критерии | Количество баллов |
| 1. | Актуальность выбора темы. | до 5 |
| 2. | Новизна - внесение принципиально новых идей в науку и практику; - рационализация отдельных сторон педагогического процесса; - эффективное применение уже известных положений. | до 30 до 15 до 10 до 5 |
| 3. | Теоретическая и методологическая обоснованность. | до 5 |
| 4. | Полнота раскрытия темы. | до 5 |
| 5. | Значимость представленного опыта - эффективность; - возможность практического применения. | до 15 до 5 до 10 |
| 6. | Этап (стадия) разработанности представленного продукта - диагностический; - прогностический; - организационно-подготовительный; - практический; - обобщающий; - внедренческий. | до 20 до 3 до 5 до 8 до 10 до 15 до 20 |
| 7. | Дополнительные критерии[6] (до 2-х). | до 15 |
| 8. | Умение автора презентовать свою работу. Оформление, стилистическая и техническая грамотность. | до 5 |
| Максимально возможное количество баллов | 100 |
Итоговый балл, сформированный по результатам оценивания вариативной формы, представляет собой оценочный критерий, на основе которого принимается решение о зачете (незачете) вариативной формы при определении соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории. Значение критерия варьируется в диапазоне от 0 до 100 баллов и интерпретируется следующим образом: