Департамент образования Пермской области
Пермский областной институт повышения квалификации
работников образования
Кафедра охраны здоровья
детей и подростков
Выпускная квалификационная работа
Тема: «Планирование и организация занятий в школе
по ОБЖ 5-11 классы»
| Автор: Злобин В.Ф. Преподаватель-организатор ОБЖ Пальниковской средней школы Пермского района |
Пермь, 2008
Содержание
| 1. Введение | 3 | |||||||||
| 2. Планирование учебного процесса | 3 | |||||||||
| 3. Организация и проведение учебно-воспитательной работы | 11 | |||||||||
| 4. Ускорение и облегчение процесса усвоения знаний | 11 | |||||||||
| 5. Общение в процессе обучения | 13 | |||||||||
| 6. Основные методы и формы обучения и воспитания | 14 | |||||||||
| 7. Формы контроля и оценки знаний, навыков и умений обучаемых | 21 | |||||||||
| 8. Оценка приобретенных практических навыков | 23 | |||||||||
| 9. Техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса | 24 | |||||||||
| 10. Таблица 1. Содержание комплексного календарного плана | 25 | |||||||||
| 11. Таблица 2. Тематический план изучения курса «ОБЖ» | 26 | |||||||||
| 12. Таблица 3. Способы восприятия | 26 | |||||||||
| 13. Таблица 4. Общение с «трудными» обучаемыми | 27 | |||||||||
| 14. Список используемой литературы | 29 | |||||||||
ВВЕДЕНИЕ
Планирование является важнейшим элементом образовательной деятельности школы, поэтому от продуманности и целесообразности работы преподавателя-организатора ОБЖ (как правило, совмещающего и обязанности начальника штаба гражданской обороны) зависит качество учебно-воспитательной работы и безопасности всего школьного коллектива.
Процесс разработки планов по ОБЖ осложняется тем, что вся система образовательной деятельности в школах сегодня находится в динамичном развитии. Видоизменяются не только формы учебно-воспитательной работы образовательных учреждений, но и ее содержание.
В новой реальности предмет ОБЖ является актуальной областью образования и может существовать только в целостной системе безопасности: техногенной, экологической, политической, социальной, военной, экономической, информационной и других. В этом состоит его гуманистическая значимость – обеспечить обучение, формирование духовно-нравственных устоев, морально-психологических качеств и гражданской направленности, а также помочь выжить человеку в условиях нарастающего кризиса цивилизации.
Такая особенность предмета позволяет, с одной стороны, вложить в него проверенные традиционные формы учебно-воспитательной деятельности, с другой – открывает простор для инноваций.
Планирование учебного процесса
Достижение высоких результатов в подготовке учащихся по курсу ОБЖ во многом зависит от качества планирования учебного процесса, которое должно обеспечивать логическую последовательность и обоснованную связь при изучении тем, а также наращивание знаний, навыков и умений обучаемых.
Правильное планирование обеспечивает:
− необходимое направление, структуру и качество обучения;
− рациональное распределение времени на темы учебного материала;
− логичную организацию практических навыков и умений;
− продуманное использование учебных пособий, технических средств обучения и оборудования.
Перед планирование следует провести подготовительную работу, заключающуюся в сборе и обработке различной информации, которая систематизируется и обобщается.
Прежде всего, анализируются действующие образовательные программы и учебные издания, включенные в «Перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации на учебный год». Далее изучается методическая литература, наглядные и учебные пособия, различные справочные и статистические данные, а также ведомственные рекомендации по тематике ОБЖ.
При проведении этой работы наряду с традиционными источниками информации следует активнее использовать глобальную информационную сеть Интернет. В первую очередь ее русскоязычные ресурсы:
− законы Российской Федерации и указы Президента Российской Федерации;
− сайты Министерства обороны Российской Феде рации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства внутренних дел Российской Федерации;
− правила поведения в экстремальных ситуациях;
− данные о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера (поиск в системах «Рамблер»);
− инструкции, рекомендации и сведения медицинского характера;
− методические разработки учебных заведений.
Необходимо внимательно ознакомиться с учебными программами смежных дисциплин с целью наиболее эффективного использования в учебном процессе межпредметных связей.
Проделав подготовительную работу и решив вопросы содержания, объемов, сроков и обеспечения курса, следует приступить к непосредственной разработке плановых документов.
− При составлении планов следует учитывать:
− общую продолжительность курса;
− организацию подачи материала (от простого к сложному, объединение связанных между собой вопросов и т. д.);
− время, отводимое для изучения каждой темы;
− время, необходимое для повторения, закрепления и систематизации знаний, навыков и умений;
− уровень подготовки обучаемых и сложность тем при определении вида занятия;
− методы оценки.
Планирование обычно осуществляется на нескольких уровнях: комплексном, тематическом и поурочном.
На учебный год составляется комплексный календарный план, в котором определяются основные направления работы. Как правило, этот план содержит разделы: учебная работа, методическая работа, внеклассная и внешкольная работа, работа по совершенствованию учебно-материальной базы. Примерное содержание комплексного календарного плана приводится в таблице 1.
В тематическом плане производится распределение учебного времени на изучение каждой темы, уточняется список учебной, методической и другой литературы, определяется учебно-материальное обеспечение и межпредметные связи, а также устанавливаются формы контроля за качеством подготовки обучаемых. Один из вариантов структуры указанного плана представлен в таблице 2.
Занятия являются наиболее важной частью учебного процесса. Именно на них обучаемые получают необходимые теоретические знания и практические навыки и умения. Большое значение для качественного проведения занятий имеет подготовка к ним как преподавателя, так и учащихся, а также планирование урока.
Подготовка преподавателя должна быть заблаговременной и всесторонней. Для этого ему необходимо:
− уяснить содержание темы, учебные цели и основные вопросы;
− определить и изучить необходимую учебную и методическую литературу;
− подобрать и подготовить место проведения занятия и необходимое материальное обеспечение;
− при необходимости практически отработать те действия и приемы, которые следует показать учащимся;
− составить план или план-конспект проведения занятия.
− При определении последовательности изложения учебного материала необходимо, чтобы выполнялось одно из основных требований обучения — от простого к сложному, от частного к общему.
Алгоритмы планирования. Допускается широкий спектр возможностей в построении планов учебно-воспитательной работы школы.
Для этого целесообразно действовать по следующему алгоритму:
1. Используя материалы предыдущего учебного года, разрабатывать новый вариант Учебного тематического плана (не глубже изучаемых разделов) и Плана мероприятий по ОБЖ для всей школы, который может входить составной частью в общешкольный план учебно-воспитательной работы.
2. Опираясь на перспективные планы Комитета образования и Центра военно-патриотического и гражданского воспитания, разработать детальный проект Плана мероприятий школы по основам безопасности жизнедеятельности на год.
3. Помочь другим преподавателям, ведущим ОБЖ, сформулировать педагогические и воспитательные цели, определить последовательность изучения тем и содержание уроков, с детализацией до учебного вопроса (урока).
4. Проанализировать и раздать педагогам смежных дисциплин дидактический материал предмета.
5. Рекомендовать коллегам основную и дополнительную учебную литературу.
6. Синхронизировать смежные темы своего плана с поурочными планами других предметов, согласовать это с расписанием занятий.
7. Спланировать резерв времени для подготовки к выполнению ожидаемых оперативных указаний.
8. Обсудить с взаимодействующими преподавателями использование оборудования, наглядной агитации, помещений для проведения занятий.
9. Подготовить для заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе предложения для его Плана внеклассной работы, касающейся культурных и спортивных мероприятий военно-патриотической и гражданской направленности.
10. На основе предложений, одобренных педсоветом, директор школы принимает собственное решение, оформленное в виде приказа «Об организации подготовки учащихся по ЛБЖ».
Таким образом, под планированием учебно-воспитательной работы по ОБЖ надо понимать детальную разработку содержания, последовательности действий и распределения усилий по организационно-методическому, нормативно-информационному и материально-техническому обеспечению занятий на основе принятого директором школы решения.