4) принимать активное участие в реализации федеральной целевой программы “Русский язык” и областной целевой программы “ Русский язык на 2005 - 2008 уч. год” в рамках Закона Тамбовской области “ О Программе “Модернизация системы образования Тамбовской области на 2004 - 2005 уч. г”;
5) принять участие в университетской конференции “ Культура речи на рубеже XX - XXI в.в.” и в “ Днях славянской письменности’’; организовать на базе лицея № 29 научно-практический центр «Современная речь школьников» (научный руководитель – кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы лицея № 29 Шарандина Н.Н.);
6) проведение ежегодных месячников в лицее “За культуру русской речи” (апрель);
7) чтение лекций по культуре речи аспирантами и студентами- практикантами Института филологии (ежегодно);
8) социолингвистический анализ культуры речи лицеистов (2005 - 2006 у. г). (отв.: Шарандина Н. Н.).
Институт МОУ лицей № 29
Директор института Директор лицея
филологии и журналистики
при ТГУ им. Г.Р. Державина
__________ А. Л. Шарандин _______ А. И. Мексичев
Дата: “ ___” _____200 __ г. Дата: “____” _____200 __ г.
III. Результаты работы в рамках Договора о сотрудничестве
В целом модель сотрудничества лицея № 29 и Института филологии можно представить следующим образом:
Мероприятия в рамках сотрудничества организуются, а затем осуществляются на основе кафедрального компонента, что очень удобно, так как лицейские структурные подразделения так же, как и в Институте, представляют собой кафедры.
Рассмотрим наиболее значительные, на наш взгляд, мероприятия, проведённые совместно с вузом.
В мае 2005 г. совместно с Институтом филологии в рамках месячника «За культуру русской речи» был проведен социолингвистический анализ культуры речи лицеистов. Учащимся 8 – 11 классов МОУ лицея № 29 была предложена анкета «Отношение к речевой культуре в современном российском обществе: Тамбовская область» (См.: Приложение А). Цель анкетирования: выявить отношение различных слоёв населения к речевой культуре с целью получения сведений о региональной языковой ситуации и выработать системные мероприятия в языковой политике государственных учреждений и общественных организаций по поддержке и сохранению русского языка как национального достояния российского общества.
Исследование проводилось в соответствии с принятым правительством РФ Постановлением № 483 от 27 июня 2001 г. «О федеральной целевой программе «Русский язык» на 2002-2005 годы» и областной целевой подпрограммой «Русский язык» на 2005-2008 годы, принятой Тамбовской областной Думой (Постановление №1023 от 23 декабря 2004 г.).
По результатам проведённого социоисследования: а) в мае 2005 года Шарандина Н.Н. приняла участие в научно-практической конференции «Культура речи на рубеже XX-XXI веков», посвящённой Дням славянской письменности; вышла в свет её статья по материалам анкетирования «Отношение современных школьников к речевой культуре» в сборнике «Культура речи на рубеже XX-XXI веков» (издательство ТГУ им. Г.Р.Державина); б) в конце августа 2005 года на заседании кафедры гуманитарных дисциплин прозвучал доклад Шарандиной Н.Н. по проблеме культуры речи школьников (с учётом проведённой работы); в) в этой же связи опубликована статья Шарандиной Н.Н. «Влияние возрастных особенностей респондентов на результаты анкетирования (по данным экспериментального исследования)» // Язык. Речь. Речевая деятельность. Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 8. – Н.-Новгород: НГЛУ им. Добролюбова, 2005.; г) с опорой на результаты проведённого социокультурного анализа на городской конференции «Грани творчества», проходящей в школе № 13, (март 2006 г.) ученик 9 Е класса Калистратов Тимофей занял 2 место (учитель – Шарандина Н.Н.).
В мае 2005 года учителя кафедры гуманитарных дисциплин Чернова В.Н., Бритвина Н.Н., Шарандина Н.Н., Маслова М.В., Неверова Л.А. приняли участие в научно-практической конференции «Культура речи на рубеже XX-XXI веков», посвящённой Дням славянской письменности. По результатам выступлений в 2006 году в издательстве ТГУ им. Г.Р.Державина были напечатаны статьи педагогов в сборнике с одноимённым названием - «Культура речи на рубеже XX-XXI веков»:
· Бритвина Н.Н. Процесс аббревиации в русском языке (из истории и о современном состоянии)
· Маслова М.В. Активные языковые процессы, отражённые в романе В.Пелевина «Generation «П»», и их роль в раскрытии идеи произведения
· Неверова Л.А. К вопросу об изучении речевого этикета на уроках русского языка в 5 классе
· Чернова В.Н. Культура речи и СМИ
· Шарандина Н.Н. Отношение современных школьников к речевой культуре
В конце марта 2006 года совместно с кафедрой зарубежной литературы ТГУ им. Г.Р.Державина и кафедрами иностранных языков (английской и немецкой филологии) и гуманитарных дисциплин лицея № 29 проведён семинар «Преподавание зарубежной литературы в XXI веке». Проведение этого мероприятия прошло на общегородском уровне (благо сроки семинара совпали с днями школьных каникул). В совместной работе смогли принять участие и учителя, проходящие курсовую подготовку, и преподаватели лицея № 29, которым интересна зарубежная литература. Сотрудники Института филологии познакомили нас со своим опытом работы с произведениями зарубежной литературы, дали ценные методические и научные рекомендации, в частности, внимание было обращено на следующие проблемы:
· языковые и литературные трудности в процессе преподавания произведений зарубежных авторов
· современные произведения иностранной литературы малой эпической формы
· жанр эссе в английской, немецкой, русской литературе
· анализ стихотворной формы
· из опыта работы: творческие задания, аудио - и CD записи
· сравнительно-сопоставительный анализ основных направлений литератур разных стран.
В ходе подготовки к семинару по зарубежной литературе преподавателями Института учитывались учебные программы по иностранной литературе, по которым обучаются дети в лицее. Это очень важно, так как диалог между школой и вузом основывается не на гипотетических, отвлечённых проблемах, а на конкретном прикладном материале. Приводим здесь учебные программы по немецкой и английской литературе, которые апробируются учителями лицея на кафедре иностранных языков (зав. кафедрой – И.М. Белоусенко).
Программа по английской литературе
1 год обучения
«Становление и развитие литературы Великобритании в I – XVIII веках»
| Тема | Кол-во часов | Содержание |
| 1.Ранний период английской литературы. | 2 | Героический эпос «Беовульф», отражающий эпоху первых завоеваний. Содержание и идея первого поэтического произведения. |
| 2.Истоки формирования английского языка. | 3 | Быт и культура страны в период раннего средневековья. Первые английские «хроники». |
| 3.Литература Средневековья. | 3 | Понятие о рыцарском романе: Книга Томаса Мэлори о Короле Артуре и Рыцарях Круглого стола; народный эпос: баллады о Робине Гуде; «Кентерберийские рассказы» Д.Чосера – объединяющий фактор разных культур. |
| 4.Эпоха Возрождения. | 2 | Влияние германистов на формирование общественного самосознания. |
| 5.В.Шекспир – автор эпохи Возрождения. | 2 | Биография великого драматурга, формирование нового направления в английской литературе. Сонеты Шекспира – образец высокой поэзии. |
| 6.Творчество Шекспира: комедии. | 2 | Понятие о юморе, иронии, сюжете, идее произведения. «Два веронца»: характеристика героев. |
| 7.Творчество Шекспира: трагедии. | 4 | Философия зрелости автора, сюжет и идея трагедии «Гамлет, принц Датский». Характеристика главных героев. |
| 8.Английская литература XVII века. | 3 | Сведения об Английской буржуазной революции. Биография и творчество Д.Милтона. Сюжет и идея произведения «Утраченный рай». |
| 9.Эпоха Просвещения. | 1 | Характеристика эпохи. Писатели-просветители. |
| 10. Д.Дефо: биография и публицистика. Бессмертный «Робинзон Крузо». | 4 | Ознакомление с первой журналистикой, анализ требований, предъявляемых журналисту, на примере биографии Д.Дефо. Анализ произведения «Робинзон Крузо», характеристика героев. Чтение отрывков из произведения. |
| 11.Джонатан Свифт «Приключения Гулливера». | 4 | Борьба за свободу Северной Ирландии. Критическая картина мира, созданная Свифтом в романе «Приключения Гулливера». Чтение отрывков из романа, анализ сатиры писателя. |
| 12. Вариант 1 Семинар: сравнение творческого наследия Д.Дефо и Д.Свифта. Вариант 2 Дополнительная литература: Филдинг, Ричардсон, Смоллетт и др. | 2 | Поиск и анализ сходства и различий. Рефераты. |
2 год обучения
«Литература Великобритании, 2 половина XVIII и XIX веков»