15. Отметьте учебный комплекс, где подача материала осуществляется линейным способом:
1) под ред. В.В. Бабайцевой;
2) под ред. Н.М. Шанского;
3) под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта.
16. Отметьте виды языкового разбора, не являющиеся грамматическими:
1) фонетический;
2) лексический;
3) морфологический;
4) стилистический;
5) словообразовательный.
17. Отметьте комплекс учебников с углублённым изучением русского языка, где изучаются сведения, характерные для вузовской программы:
1) Под ред. В.В. Бабайцевой;
2) Под ред. Н.М. Шанского;
3) Под ред. М.М. Разумовской и П.А. Лекант;
4) С.И. Львова.
18. Отметьте типы уроков, выделяемых Б.Т. Пановым по ведущему методу обучения:
1. изучение нового материала;
2. контрольный урок;
3. лекция;
4. анализ письменных работ;
5. практикум;
6. закрепление изученного;
7. развитие речи;
8. семинар.
19. Определите структурные элементы, соответствующие уроку объяснения нового материала. Постройте их в последовательности, соответствующей структуре урока:
1) выполнение упражнений повышенной сложности;
2) подведение итогов урока и объяснение домашнего задания;
3) опрос учащихся;
4) проверка домашнего задания;
5) первичное закрепление изученного;
6) самостоятельная работа;
7) объяснение нового материала;
8) подготовка к восприятию нового материала.
20. Какой из диктантов требует объяснения нового материала в процессе написания:
1) «проверяю себя»;
2) объяснительный;
3) письмо по памяти;
4) комментированное письмо;
5) предупредительный.
21. Дополните вид диктанта, где требуется изменение дидактического материала: творческий, выборочный, ______________
22. Пронумеруйте дифференцированные задания по степени сложности:
1) выборочно-распределительное списывание;
2) Списывание со вставкой;
3) Творческое списывание.
23. Определите тип урока в игровой форме, требующий обязательного использования занимательности:
1) деловая игра,
2) дидактическая игра.
24. Продолжите утверждение: «В настоящее время русский язык как учебный предмет имеет две формы изучения: общеобразовательная и____________».
25. Углублённое изучение русского языка осуществляется по трём направлениям: факультативные курсы, элективные курсы,__________ работа.
26. Отметьте формы внеклассной работы, которые относятся к систематическим:
1) вечера русского языка;
2) олимпиады;
3) лингвистическая газета;
4) кружок;
5) радиопередача.
27. Уроки, на которых реализуются межпредметные связи с историей, географией, биологией и т.п., называются ____________
28. Уроки, на которых совмещаются изучение русского языка и литературы,- это уроки ___________________
29. Программа под ред. Н.М. Шанского разработана в соавторстве с М. Т. Барановым и ______________________
30. В учебном процессе способами подачи изучаемого материала являются индуктивный и _______________
31. Отметьте путь, при котором презентация языкового материала осуществляется индуктивным способом:
1) от частного к общему,
2) от общего к частному.
32. Учебник, наряду с программой, выполняет следующие функции: познавательную, развивающую, воспитательную и ____________
33. Сведения о выдающихся лингвистах, их роли в развитии науки о языке формируют ________________ компетенцию.
34. Приём обучения является_____________ метода, так как определяет конкретные действия учителя и учащихся, зависящие от общих установок и направлений работы.
35. По классификации Л.П. Федоренко, лекция, слово учителя и беседа относятся к _______________методам обучения.
36. Соотнесите теоретико-практические методы обучения с их методической задачей.
Языковой разбор ___ анализ конкретных языковых
явлений,
Конструирование ___ целенаправленное, планомерное восприятие языковых явлений, фактов,
Наблюдение ____ самостоятельная работа учащихся по
составлению заданных языковых конструкций.
37. По классификации Л.П. Федоренко, лингвистический анализ, комментирование текста, творческое задание относится к_________ методам обучения.
38. Отметьте наиболее продуктивную форму опроса учащихся:
1) индивидуальная;
2) групповая;
3) коллективная;
4) уплотнённая.
39. Эвристическая беседа предполагает____________решение проблемной ситуации.
40. Дополните список уроков нетрадиционной вузовской формы обучения: лекция; семинар; практикум; _____________.
41. Пропедевтический этап изучения материала – это ___________ его изучение перед основным курсом.
42. Автором пособия «Русская речь» является _________
43. По Л.П. Федоренко, в систему упражнений, способствующих формированию речевых навыков учащихся, входят: ________, репродуктивные, продуктивные.
44. Отметьте, чем отличаются уроки обобщающего повторения от уроков закрепления изученного:
1) структурой;
2) дидактическими целями;
3) большим количеством самостоятельных и творческих заданий.
45. На уроках развития речи осуществляется формирование_____________ компетенции.
46. Развернутый конспект урока соответствует следующему виду планирования учебного процесса:
1) годовое (календарное),
2) тематическое
3) поурочное.
47. Определите вид самостоятельной деятельности учащихся по заданию: «Вставьте в исходный текст подходщее по смыслу слова»:
1) рецептивная,
2) репродуктивная,
3) продуктивная.
48. Соотнесите виды самостоятельной деятельности учащихся по способам их осуществления:
Рецептивная видоизменение лексических единиц,
Продуктивная анализ языковых единиц
Репродуктивная конструирование собственного высказывания
49. По классификации Л.П. Федоренко, лекция, слово учителя и беседа относятся к _____________ методам обучения.
50. Эвристическая беседа и исследовательские методы обучения предполагают создание и решения ______________ ситуации.
51. Современным способом проверки знаний является _______________.
Методика изучения разделов современного русского языка.
Методика обучения фонетике, графике, лексике и фразеологии.
1. Изучение фонетики является базой для осознанного усвоения звуковой системы языка, овладения орфоэпическими нормами, формирование_______________учащихся.
2. Изучение фонетики неразрывно связано с изучением ________.
3. Выразительными средствами звуковой системы русского языка не являются:
а) многосоюзие;
б) ассонанс;
в) аллитерация;
г) благозвучие.
4. Задачами изучения лексики и фразеологии не являются:
а) расширение словарного запаса учащихся;
б) обучение работе с орфографическими словарями;
в) работа над толкованием смыслового значения слова;
г) расширение знаний учащихся и языке.
5. Лексика изучается в 5-6-х классах по программе:
1. Под ред. Н.М. Шанского;
2. Под ред. В.В. Бабайцевой;
3. Под ред. М.М. Разумовской.
6. В школе изучается три группы лексических понятий, связанных с семантикой, происхождением и _______________слова.
7. В толковом словаре нельзя определить значение слова:
а) лексическое значение слова,
б) антонимы;
в) омонимы;
г) прямое и переносное значение слова.
8.Основными способами толкования лексического значения слова являются описательный, подбор синонимов, ______________
9. Диалектные, профессиональные слова и жаргонизмы относятся к лексике___________употребления или неупотребительной.
10.К выразительным средствам языка, построенным на основе переносного значения слова, не относятся:
а) метафора;
б) сравнение;
в) олицетворение;
г) эпитет.
11. В число лексических ошибок не входит:
1) непонимание лексического значения слова;
2) неразличение слов паронимов;
3) употребление слова в разговорной форме;
4. Нарушение лексической сочетаемости слов.
12.Изучение фразеологизмов и лексических понятий способствует формированию не только языковой, но и ___________компетенции учащихся.
13.Постоянное употребление в речи изученных с лексической точки зрения слов способствует формированию словарного запаса:
а ) Активного
б) Пассивного.
Методика обучения морфемике и словообразованию
14. Морфемика изучается в 5 классе, а словообразование в 6 классе по программе:
1) Под ред. И.М, Шанского,
2) Под ред. В.В, Бабайцевой,
3) Под ред. М.М. Разумовской.
15. На процесс морфемного анализа не влияет:
1) фонетическая структура,
2) морфологические признаки,
3) орфографическое написание,
4) лексическое значение.
16. Теория и практика составления словарей является предметом изучения лингвистической дисциплины:
1) лексикология,
2) этимология,
3) фразеология,
4) лексикография.
17. К упражнениям формирующим лексические умения и навыки не относятся:
1) решение кроссвордов,
2) толкование лексического значения слова,
3) нахождение и исправление лексических ошибок,
4) составление текста по опорным словам.
18. Анализ и разграничение современного и этимологического морфемного состава слова опираются на принцип
1) синхронический,
2) экстралингвистический,
3) структурно-семантический,
4) системный.
19. При выделении основы слова возникают следующие проблемы, связанные с другими разделами языка (соотнесите понятия).
Чередование звуков лексика
Омонимия морфем морфология
Морфологическая характеристика фонетика
20. Соотнесите фамилии авторов с названиями созданных ими словарей
Потиха З.А. Школьный словообразовательный словарь русского языка
Тихонов А.И. Школьный словарь образования слов русского языка
Баранов М.Т. Школьный словарь строения слов русского языка.
Методика обучения морфологии и синтаксису
24. Морфология изучается линейно-ступенчатым способом в комплексе
1) Под ред. А.И. Шанского,
2) Под ред. В.В. Бабайцевой,
3) Под ред. М.М. Разумовской.
25. К частям речи с однозначной морфологической характеристикой не относятся:
1) причастия,
2) деепричастия,