Методическое письмо
«О преподавании иностранных языков
в средней школе в 2006- 2007 учебном году»
Согласно порядку поэтапного введения федерального компонента Государственного Стандарта общего образования в будущем учебном году учащиеся I, V и X классов приступают к его освоению.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку впервые гарантирует обязательное изучение иностранного языка на всех ступенях средней школы, вносит существенные изменения в концепцию обучения с ориентацией на развитие коммуникативной культуры средствами иностранного языка.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется:
- 210 учебных часов (2 часа в неделю со второго по четвертый класс) в начальной школе;
- 540 учебных часов в основной школе;
- 210 учебных часов (3 часа в неделю) в старшей школе на базовом уровне;
- 420 учебных часов (6 часов в неделю) на профильном уровне.
Федеральный базисный учебный план вводится в том же порядке, что и федеральный компонент Государственного Стандарта общего образования.
В чем новизна Стандарта и как она просматривается в процессе обучения иностранным языкам?
Новый действующий стандарт — переходный. Он является инструментом перехода от старых к новым принципам образования, от безличностной «знаниевой» к деятельностной и личностно-ориентированной педагогике, от старого к новому содержанию образования.
Так, стандарт предусматривает существенное обновление содержания обучения в соответствии с потребностями времени, страны; большую практическую направленность образования, жизненную востребованность его результатов; активное применение знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
И, наконец, фундаментальная новация — введение профильного обучения на старшей ступени школы, что коренным образом меняет традиционный облик общего среднего образования в соответствии с новым образовательным постулатом XXI века: «Не учить всех всему» — как было заведено от Коменского в XVII веке, а «учить каждого по его способностям и потребностям».
Создаются условия для овладения иностранным языком на функциональном уровне.Личностно-ориентированный подход вносит существенные изменения во все компоненты системы обучения: цели, содержание, технологии обучения и организацию учебно-воспитательного процесса.
Это проявляется в выделении разноуровневых целей на старшей ступени, в деятельностном характере содержания обучения. В качестве наиболее адекватных технологий обучения выступает «обучение в сотрудничестве» и «метод проектов». В учебно- воспитательном процессе происходят существенные изменения:
- на смену авторитарному стилю общения между учителем и учениками приходит учебное сотрудничество/ партнерство;
- парные и групповые работы доминируют над фронтальными формами работы;
-Учащиеся проявляют самостоятельность в выборе дополнительного учебного материала в соответствии с потребностями и интересами.
На основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранным языкам созданы примерные федеральные программы по английскому, немецкому и французскому языкам. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
С примерными программами по иностранным языкам можно познакомиться на сайте Минобрнауки РФ www.edu.ru, в журнале «Вестник образования» под ред. А.Г.Свинаренко, журнале «Иностранные языки в школе» №5,6,7/2005, журнале «Английский язык в школе» № 4/2004.
На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы, создаются учебники и учебные пособия. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Основными содержательными линиями программы по иностранному языку являются коммуникативные умения (в области аудирования, чтения, говорения и письма), языковые знания и навыки оперирования ими (лексика и грамматика) и социокультурные знания и умения.
Приказом Минобрнауки РФ от 7.12.05 г. №302 определен Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2006/07 учебный год.
5 класс
Обучение иностранному языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном языке. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 5 классе 105 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 3-х учебных часов в неделю.
В тех случаях, когда школа не может обеспечить обучение иностранному языку со 2-го класса, обучение может начинаться с 5 класса, при этом достижение запланированного порогового уровня обученности возможно лишь при увеличении количества часов в 5-7 классах как минимум на 1 час в неделю, чтобы создать всем учащимся (и начинающим изучение иностранного языка со 2-го и с 5-го класса) равные возможности.
В настоящий момент в Федеральный перечень включены как учебники с началом обучения во 2 классе начальной школы, так и учебники с началом обучения с 5 класса.
В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по иностранным языкам в основной школе должна быть обеспечена преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Однако на сегодняшний день лишь два УМК из представленных в начальной школе линий учебников имеет свое продолжение в основной школе.
УМК по английскому языку «Enjoy English» М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.В. Добрыниной, Е.А. Ленской, Н.Н. Трубаневой (издательство «Титул») представляет собой завершенную линию для основного общего образования при начале обучения со 2 класса. Он включает учебники, книги для учителя, рабочие тетради, аудиокассеты и видеокассеты (для 5—6 и 7—8 классов), а также лицензионные спутники – книги для чтения «Reading Comprehension» (books 1—4) для 5—9 классов. Коллектив также разработал авторскую программу «Enjoy English» для 2–9 кл.
Серия И.Л. Бим и др. Немецкий язык 5. Кл. Издательство «Просвещение» Продолжение изучения немецкого языка ( после начальной школы)
Радченко О.А. и др. Немецкий язык 1-й год обучения. Издательский дом «Дрофа». Комплект “Alles Clar!” Аудикассеты, рабочая тетрадь, книга для чтения, программа.
Издательство «Просвещение» выпускает также законченную линию учебников УМК «Английский язык» (авторы - В.П.Кузовлев и др.), предполагающих начало обучения английскому языку с 5 класса основной школы. УМК базируется на концепции коммуникативного обучения иноязычной культуре, разработанной проф. Е.И. Пассовым. В состав каждого УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, книга для учителя, контрольные задания, методические рекомендации к контрольным заданиям, аудиокассеты.
УМК «New Millennium English» («Английский язык нового тысячелетия». 5 класс) Деревянко Н.Н. и др. (издательство «Титул») является новым курсом по английскому языку. Авторы данного УМК - учителя российских школ – прошли специальный курс подготовки авторов учебников в Великобритании. УМК включает учебник, книгу для учителя, рабочую тетрадь и аудиокассету. УМК «New Millennium English» удачно сочетает приемы западной и традиционной отечественной методик обучения английскому языку, обладает большим развивающим и образовательным потенциалом.
УМК «Cambridge English for Schools in Russia» («Английский язык для российских школ») под редакцией О.И.Виноградовой (издательство «Дрофа») является пятиуровневым учебно-методическим комплектом по английскому языку для школьников 5—9 классов. Каждый уровень рассчитан на год обучения. Это первый комплект, разработанный совместно российскими и британскими авторами и издателями специально для школ России. В его основу лег известный международный курс «Cambridge English for Schools» (авторы А. Литтлджон и Д. Хикс), выпущенный издательством Кембриджского университета.
Особенности преподавания
В качестве интегративной цели обучения иностранному языку рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Обучение иностранным языкам в основной школе нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, деятельностного подходов.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.