Отметка «5» (по литературе) ставится за сочинение:
· глубоко и аргументированно раскрывающее тему;
· свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для раскрытия тему;
· говорящее об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
· стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
· написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
· достаточно полно и убедительно раскрывающее тему;
· обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
· отличающееся логичностью и последовательностью изложения содержания;
· написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочётов.
Отметка «З» ставится за сочинение, в котором:
· в главном и основном раскрывается тема;
· в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему;
· допущены отклонения от темы или отдельные ошибки в изложении фактического материала;
· обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
· материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
· обнаруживается владение основами письменной речи.
В работе имеется не более четырёх недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
· не раскрывает тему;
· не соответствует плану;
· свидетельствует о поверхностном знании текста произведения;
· состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
· характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
· отличается бедностью словаря.
Наличие грубых речевых ошибок.
Отметка «1» ставится за сочинение:
· совершенно не раскрывающее тему;
· свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;
· содержащее большее число ошибок, чем это установлено для «2».
2. Рекомендации по выполнению Методического письма «О едином речевом режиме общеобразовательного учреждения».
Русский язык в школе не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех наук, поэтому необходима координация усилий всего педагогического коллектива по осуществлению единого режима культуры речи и грамотного письма во всей деятельности общеобразовательного учреждения.
Рекомендации предусматривают:
· организацию администрацией целенаправленных и квалифицированных действий всего педагогического коллектива по обеспечению грамотности и речевой культуры учащихся;
· выполнение положений методического письма « О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся».
1. Рекомендации администрации общеобразовательных учреждений.
· Ознакомить всех учителей ОУ с содержанием методического письма «О едином речевом режиме общеобразовательных учреждений».
· При анализе уроков учитывать выполнение единого школьного режима грамотного письма и культуры речи.
· Не реже одного раза в полугодие проводить терминологические диктанты.
· Контролировать работу учителя по формированию у учащихся культуры речи (связная речь, умение составлять план, тезисы, пользоваться учебной и справочной литературой, навыки выразительного чтения).
· Контролировать количество и качество проводимых контрольных работ по развитию речи на уроках русского языка и литературы.
· Контролировать соблюдение нормы оценок письменных работ по литературе и русскому языку.
· Контролировать «технику» чтения в 5-8 классах.
2. Рекомендации заместителю директора по учебно–воспитательной работе.
· Сформировать систему библиографических уроков.
· Проводить проверку техники чтения в 5 кл. – 4 раза в год, в 6–9 кл.– 2.
· Проводить раз в четверть словарные диктанты терминов по всем предметам.
· Контролировать работу учителя по формированию у учащихся таких общеучебных навыков, как связная речь, умение составлять конспект, тезисы, планы, умение пользоваться учебной и справочной литературой.
· Проанализировать работу учителей по выработке навыков каллиграфического письма у учащихся.
· Посещая уроки по различным дисциплинам, завуч может спланировать такие цели:
- организация опроса, монологическая речь учащихся;
- организация самостоятельной работы учащихся;
- развитие логического мышления учащихся;
- использование рациональных приёмов умственного труда на уроке (планы, схемы, алгоритмы, тезисы и т.д.).
3. Тематика педсоветов и производственных совещаний.
· Роль книги в процессе обучения, воспитания, развития учащихся, формы работы с книгой.
· Анализ уровня сформированности навыков устной связной речи на уроках литературы, истории, биологии, географии, физики, химии, русского языка.
· Анализ состояния учебно - воспитательной работы по формированию общеучебных навыков (работа с книгой, со словарями, справочной литературой, использование трудной лексики, терминов в речи учащихся).
4. Рекомендации МО школы по реализации требований
к устной и письменной речи.
· Оформить стенды: «Требования к устной и письменной речи учащихся», «Словарь терминов».
· Проводить в конце каждой четверти словарные диктанты терминов (10–15–20 слов). Оценка диктанта:
| Ошибки | 0 | 2 | 3 – 4 | 5 |
| Оценка | «5» | «4» | «3» | «2» |
5. Рекомендации по методике чтения.
Читающему вслух: читай отчётливо, чтобы был ясен смысл; правильно ставь ударения; не искажай слова; читай выразительно, то есть так, чтобы слушатели живо представили себе картину, нарисованную автором; постарайся правильно передать мысли и чувства автора; сознательно делай логические ударения на самых важных словах.
Нормативное чтение (количество слов в минуту):
· для 4 класса – 100-110;
· для 5 класса – 110-120;
· для 6-7 класса – 120-130.
| № | Фамилия, имя | Беглость (количество слов ученик прочитал в минуту) | Правильность (кол-во ошибок) | Осознанность (ставим + или – после заданного учителем вопроса) | Выразительность (ставим + или -) | |||||
| Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |||
6. Рекомендации учителям всех школьных дисциплин.
· Проводить систематическую работу по обобщению и конкретизации словарного запаса учащихся.
· Чётко произносить термины, записывать их на доске и в тетрадях, проверять усвоение их значения и правильное употребление в речи, использовать плакаты с трудными словами.
· Не реже одного раза в четверть проводить контрольные терминологические диктанты.
· Уделять внимание значению и осмыслению нравственно-этических понятий (например: патриотизм, большая и малая Родина, чувство национальной гордости, честь, благородство, истинный гражданин, интеллигентность…).
· Использовать региональный компонент в образовании.
· Воспитывать потребность в обращении к справочной литературе, словарям, компьютерным программам.
· Учитывать при оценке связной речи учащихся (в устной и письменной форме) соответствие теме, правильность, точность, логичность, аргументированность, выразительность речи (громкость, чёткость произношения, осмысленность, логические ударения, паузы).
· Предупреждать и исправлять речевые недочёты, бороться с употреблением жаргонных, вульгарных слов как на уроке, так и вне урока.
· Предъявлять необходимые требования к правильному и разборчивому оформлению записей в тетрадях, на доске.
· Проверяя тетради учащихся, оценивать качество работы в них отметкой в журнал.
· Учить составлять конспекты, тезисы, планы (простые, сложные, цитатные).
III часть. Программы и УМК по русскому языку и литературе.
1. Рекомендуемые программы и учебники по литературе.
1. Программа литературного образования. 5 – 11 класс. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, И.С.Збарский, В.П.Полухина, В.И.Коровин. Под ред. В.Я.Коровиной.
Учебники:
· Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч. 1, 2. 5 кл. Просвещение. 2000 – 2003.
· Полухина В.П. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч. 1, 2. 6 кл. Просвещение. 2002 – 2003.
· Коровина В.Я. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч. 1, 2. 7 кл. Просвещение. 2000 – 2003.
· Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч 1, 2. 8 кл. Просвещение. 2002 – 2003.
· Коровина В.Я. и др. Учебник-хрестоматия. 9 кл. Просвещение 2000 – 2003.
· Коровин В.И. Русская литература XIX века. Ч. 1, 2. 10 кл. Просвещение. 2001 – 2002.
· Под ред. Журавлева В.П. Русская литература. XX век. Ч. 1, 2. 11 кл. Просвещение. 2001 – 2003.
2. Программа по литературе. 5 – 11 кл. Авторы: А.Г.Кутузов, Е.С.Романичева, В.В.Леденева, И.И.Мурзак, А.Л.Ястребов. Под ред. А.Г.Кутузова.