ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
(ФГОУВПО «РГУТиС»)
Факультет Экономический
Кафедра Корпоративное управление и электронный бизнес
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе,
д.э.н., профессор
_______________________Новикова Н.Г.
«____»______________________________20___г.
Методические рекомендации для преподавателя
Дисциплина «Теория антикризисного управления предприятием »
Специальность 080503 – Антикризисное управление
Москва 2010г.
Методические рекомендации составлены на основании примерной программы дисциплины___«Теория антикризисного управления предприятием»_
(название курса)
При разработке методических рекомендаций в основу положен Государственный образовательный стандарт по специальности
_________________080503 – Антикризисное управление _____
(шифр и название специальности)
Методические рекомендации рассмотрены и утверждены на заседании кафедры «Корпоративное управление и электронный бизнес»
Протокол №________ «____» ________20__г.
Зав. кафедрой д.т.н., профессор А.И.Потемкин
Методические рекомендации одобрены Научно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС»
Протокол №_______ «_____»______________________20___г.
Ученый секретарь
Научно-методического совета
к.и.н., доцент Юрчикова Е.В.
Методические рекомендации разработал:
Преподаватель кафедры
Корпоративное управление и электронный
бизнес д.э.н., доцент Данилина Е.И.
Методические рекомендации /материалы/ преподавателю
На первом занятии по данной учебной дисциплине необходимо ознакомить студентов с порядком ее изучения, раскрыть место и роль дисциплины в системе наук, ее практическое значение, довести до студентов требования кафедры, ответить на вопросы.
При подготовке к лекционным занятиям необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции, ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме лекционного занятия. Найти и отобрать наиболее яркие примеры коммуникативной маркетинговой деятельности российских и зарубежных компаний с целью более глубокого и аргументированного обоснования тех или иных теоретических положений и выводов. Определить средства материально-технического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции. Уточнить план проведения семинарского занятия по теме лекции.
В ходе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. Во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.
Следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам. Приводить примеры. Задавать по ходу изложения лекционного материала риторические вопросы и самому давать на них ответ. Это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию. Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя-категорийный аппарат. В заключительной части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план очередного семинарского занятия, дать краткие рекомендации по подготовке студентов к семинару. Определить место и время консультации студентам, пожелавшим выступить на семинаре с докладами и рефератами.
При подготовке к семинарскому занятию преподавателю необходимо уточнить план его проведения, продумать формулировки и содержание учебных вопросов, выносимых на обсуждение, ознакомиться с новыми публикациями по теме семинара. Можно завести рабочую тетрадь, в которой учитывать посещаемость занятий студентами и оценивать их выступления в соответствующих баллах. Оказывать методическую помощь студентам в подготовке докладов и рефератов по актуальным вопросам обсуждаемой темы. В ходе семинара во вступительном слове раскрыть теоретическую и практическую значимость темы семинарского занятия, определить порядок его проведения, время на обсуждение каждого учебного вопроса. Дать возможность выступить всем желающим, а также предложить выступить тем студентам, которые по тем или иным причинам пропустили лекционное занятие или проявляют пассивность. Целесообразно в ходе обсуждения учебных вопросов задавать выступающим и аудитории дополнительные и уточняющие вопросы с целью выяснения их позиций по существу обсуждаемых проблем. Поощрять выступления с места в виде кратких дополнений и постановки вопросов выступающим и преподавателю. В заключительной части семинарского занятия следует подвести его итоги: дать объективную оценку выступлений каждого студента и учебной группы в целом. Раскрыть положительные стороны и недостатки проведенного семинарского занятия. Ответить на вопросы студентов. Назвать тему очередного занятия.
После каждого лекционного и семинарского занятия сделать соответствующую запись в журналах учета посещаемости занятий студентами, выяснить у старост учебных групп причины отсутствия студентов на занятиях. Проводить групповые и индивидуальные консультации студентов в ходе их подготовки к текущей и промежуточной аттестации по учебной дисциплине.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
по проведению лекции по курсу Теория антикризисного управления предприятием
ТЕМА 1. Введение в теорию антикризисного управления
ЦЕЛЬ: Способствовать формированию умений направленных на понимание роли антикризисного управления
ЗАДАЧИ: изучить объект, предмет антикризисного управления, классификацию кризисов
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ раздаточный материал с краткими понятиями, рассматриваемый в теме, печатные издания: учебники, учебно-методические пособия, справочники
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ словесные, проблемно-поисковые
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
1.до изучения темы: основные экономические категории, характеризующие уровни экономики.
2. после изучения темы: классификацию кризисов, причины кризисов, роль и понятие антикризисного управления в России.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная и дополнительная)
Рекомендуемая литература (основная).
Рекомендуемая литература (дополнительная).
Интернет-ресурсы:
Методические рекомендации: при изучении данной темы необходимо показать значение антикризисного управления в России. Отметить взаимодействие курса с другими учебными дисциплинами. Определить какие вопросы необходимо рассмотреть студентам самостоятельно. Объяснить роль учебной и периодической литературы при изучении курса.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
по проведению практического занятия по курсу Теория антикризисного управления предприятием
ТЕМА: 1. Введение в теорию антикризисного управления
ЦЕЛЬ: Способствовать формированию умений направленных на расчет основных показателей
ЗАДАЧИ: изучить на всех уровнях экономики объекты, предметы антикризисного управления, дать классификацию кризисов.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ раздаточный материал с краткими понятиями, рассматриваемый в теме, печатные издания: учебники, учебно-методические пособия, справочники
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ словесные, проблемно-поисковые
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ (структура и хронометраж занятия):
Цель занятия. Задачи, которые необходимо решить для достижения цели занятия.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
1. до изучения темы: сущность основных экономических категорий, характеризующие четыре уровня экономики.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН УМЕТЬ: рассчитывать основные показатели, характерные для уровней экономики
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
Тема для последующей дискуссии: Неизбежны ли кризисы в социально-экономическом развитии?