Методические рекомендации учителей начальных классов по воспитательной работе (стр. 5 из 8)

· Контроль выполняемой работы (на каждом этапе деятельности).

· Использование положительных методов воздействия.

· Отсутствие в деятельности взрослых ярлыков.

· Поддержка начинаний ребёнка проявления его инициативы.

Меланхолик

Не общителен, замкнут, впечатлителен, обидчивый, слезливый, медлителен, рассудителен, эмоционален.

Правила взаимодействия с ними:

· Эмоциональное поглаживание и эмпатия.

· Создание условий для выполнения совместной групповой деятельности

· Демонстрация достижений ребёнка.

· Объективная оценка вклада его действий в общее дело.

4. Понятие дисциплины неразрывно связано с таким понятием, как любовь близких, так как:

· Родители первыми знакомят своих детей с нормами и правилами поведения дома, на улице, в общественных местах и т.д.

· Имея свой жизненный опыт, родители формируют у своих детях представления о том, что такое “хорошо”, что такое “плохо”.

· Пример родителей (положительный или отрицательный) влияет на формирование жизненного опыта детей.

· Только эмоционально уравновешенные и любящие родители формируют у ребёнка доброе и заботливое отношение к людям.

При воспитании сознательной дисциплины родители должны правильно попросить сына или дочь, чтобы ребёнок выполнил эту просьбу. При этом:

· обращайтесь к ребёнку с просьбой вежливо, исключайте командный тон;

· старайтесь вызвать у ребёнка ответственное отношение к выполнению вашей просьбы;

· обращаясь с просьбой, давайте ребёнку инструкции её выполнения;

· не просите ребёнка выполнить то, что ему не по силам, сначала научите;

· не забывайте, пожалуйста, выразить родительскую признательность за выполненную просьбу.

5. Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребёнка. Существует много способов выразить ребёнку свою положительную оценку. Это и ласковый взгляд, и поощрительный лёгкий кивок головы, и одобряющий жест, и доброе слово, и похвала, и подарок… Важно “вызвать” чувство удовлетворения, чтобы всё, сто связано с исполнением норм и правил поведения, сопровождалось положительными переживаниями.

Наказание – это отрицательная оценка поведения ребёнка. Смысл наказания должен заключаться в пробуждении угрызений совести, чувства неудовлетворённости своим поведением. Аналогично поощрениям, существует немало способов демонстрации взрослыми своего отрицательного отношения к проступкам сына или дочери: холодный взгляд, нахмуренные брови, предостерегающий жест, гневное слово и т.д. “Не ожидала от тебя”, – говорит грустно мама, и для ребёнка это уже является наказанием, ибо из уст самого родного человека прозвучала отрицательная оценка его поведения.

Результаты анкетирования учащихся “Поощрение и наказание” (раздать родителям)

Определить необходимое наказание и его меру очень трудно. Оно должно соответствовать проступку. Ребёнок очень чувствителен к справедливости наказания. Если родители уверены в целесообразности наказания, то всё равно нужно проявлять гибкость и дипломатичность. Пожалуйста, помните следующее:

· Вы можете ошибаться.

· Имейте мужество извиниться перед ребёнком, если наказали его незаслуженно.

· Контролируйте поведение ребёнка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки.

6. Итог родительского собрания.

Необходимо отметить, что дети сами очень страдают от своей недисциплинированности и от плохо организованного уклада жизни в семье. Уклад, режим, принятый в доме, и есть тот внешний порядок, с помощью которого элементарно образуются определённые рамки поведения. Режим семьи представляет собой определённую систему средств и методов, помогающих воспитывать ребёнка. Конечно, это не панацея от всех бед, но неплохой помощник. Именно при соблюдении режима в значительной мере происходит накопление правильного дисциплинарного опыта и приходит умение властвовать собой, которое мы называем самодисциплиной, и без которого человека невозможно считать подлинно дисциплинированным.

Приложение 1

Уважаемые родители! Просим Вас принять участие в подготовке родительского собрания и заполнить три анкеты:

I. По вашему мнению, дисциплина-это____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

II. Заполните в таблице второй и третий столбик, поставив одну “*” напротив действия:

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	по требованию, с помощью, с разрешения
– собирается в школу
– выбирает себе одежду для школы, для праздников
– делает уроки
– определяет с кем ему дружить
– готовит еду, если это необходимо
– убирает квартиру по собственной инициативе
– ходит в магазин за покупками
– помогает по дому и на даче
– приглашает друзей к себе домой
– определяет время прихода домой с прогулки
– принимает решение в различных ситуациях
– распоряжается данными ему деньгами
– оценивает объективно себя и свои поступки
– помогает в воспитании младших

ІІІ. Заполните в таблице 2-й, 3-й, 4-й столбики, поставив “*” напротив используемых методов:

	Методы наказания	Как вас наказывали ваши родители	Как вы наказываете ваших детей	Отметьте из них действенные
1.	Ставили в угол
2.	Прекращали общаться на длит.вр
3.	Применяли телесные наказания
4.	Ограничивали свободу
5.	Лишали любимого занятия
6.	Читали бесконечные нотации
7.	Стыдили при посторонних
8.	Оскорбляли и ругались
9.	Лишали любимых лакомств
10.	Ограничивали в покупках
11.	Выгоняли из дому

СПАСИБО!

Приложение 2

Анкетирование учащихся.

На уроках труда сделать аппликации “Поощрение и наказание”

Поощрение	Наказание

Классный час, проведённый в 1 «Б» классе

Тема: Воспитай себя сам.

Цель: продолжить работу по нравственному воспитанию детей, развивать умение анализировать черты характера, формировать правильную самооценку и потребность в работе по самовоспитанию, самосовершенствованию.

Оборудование: запись песни из м/ф «Крошка Енот» («От улыбки хмурый день светлей …»); выдержки из сочинений детей на тему: «Какой я? Знаю ли я себя?»; алфавит «Нравственно или безнравственно»; карточки с афоризмами; бланки проведения тестирования; выставка книг А.Л.Барто, С.Я.Маршака, Б.Заходера, Саши Чёрного.

Ход занятия.

Лучшее средство хорошо начать день состоит в том, чтобы, проснувшись, подумать, нельзя ли хоть одному человеку доставить сегодня радость.

Л.Н.Толстой.

Звучит песня из мультфильма «Крошка Енот».

Вступительное слово учителя.

Землю обогнули тоненькие нити,

Нити параллелей и зелёных рек,

Протяните руку, руку протяните,

Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.

Обогрейте словом, обласкайте взглядом,

От хорошей шутки тает даже снег.

Это так чудесно, если с вами рядом

Станет добрым и весёлым хмурый человек.

У нас сегодня праздник, а раз праздник, значит, у всех должно быть хорошее настроение. А хорошее настроение лучше всего создаёт хорошая музыка, хорошая песня. Давайте и начнём наш праздник с песни. (Дети исполняют песню «Дружба настоящая»).

Вот теперь улыбнёмся друг другу и начнём наш классный час. Тема занятия сегодня – «Воспитай себя сам». Мы продолжим разговор о чертах характера, о самовоспитании и самосовершенствовании, продолжим работу по оценке своего поведения, своих поступков, а также поведении некоторых литературных героев.

- Как вы понимаете тему занятия? Для чего, на ваш взгляд, надо заниматься самовоспитанием?

- На предыдущем занятии мы обсуждали ваши сочинения «Какой я? Знаю ли я себя?» К каким выводам мы пришли? (Ответы детей)

- Молодцы! Все ваши размышления уложились в «Золотом правиле нравственности».

Поступай по отношению к другим так, как ты желал бы, чтобы поступали по отношению к тебе.

- А теперь давайте проанализируем ваш вчерашний день, жили ли вы по этому правилу, поделитесь своими мыслями, за что вам вчера было стыдно? А кто из одноклассников вас вчера порадовал? А чтобы вы не стеснялись говорить о своих недостатках, давайте сначала прочитаем некоторые высказывания мудрых людей на эту тему (Читают подготовленные дети).