Методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений Белгород (стр. 12 из 18)

е) обязательность как принуждение (6, 12, 18, 24, 30).

Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала:

в — 4 балла; б — 3 балла; п — 2 балла; м — 1 балл; н — 0 баллов.

В соответствии с выделенными блоками вопросов и шкалой оценок ответов составляется матрица:

Фамилия, имя	Мотивы
	Общественно полезная значимость						Обязательность как принуждение
													1	17	13	19	25	Сумма	6	12	18	24	30	Сумма
	1 . Артемов Олег	2	1	2	2	1	8	3	4	4	4	4	19
2. Белова Надя	2	2	2	1	2	9	4	3	4	4	3	18
3. Волкова Юля	1	2	3	2	1	9	4	4	4	4	4	20
4. Гусев Саша	2	2	2	2	0	8	4	4	4	4	3	19
5. Дулова Оля	2	1	2	1	2	8	4	4	4	4	4	20
Сумма баллов по каждому блоку	42	96

Сопоставление полученных сумм баллов по каждому блоку позволяет выявить ведущие мотивы участия школьников.

2.2. Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.(подготовлена профессором М.И. Рожковым)

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.

Ход проведения. Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:

43210 1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.

43210 2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

43210 3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

43210 4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

43210 5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.

43210 6, У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися.

43210 7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.

43210 8. Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.

43210 9. Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей.

43210 10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.

43210 11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.

43210 12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

43210 13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы.

43210 14. Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы.

43210 15. Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива школы в решении задач, стоящих перед ними.

43210 16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы.

43210 17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами и объединениями.

43210 18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.

43210 19. Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

43210 20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.

43210 21.Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего коллектива.

43210 22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов.

43210 23. Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

43210 24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива.

На доске дано смысловое значение цифровых кодов:

4 — «Да», 3 — «Скорее да, чем нет», 2 — «Трудно сказать», 1 — «Скорее нет, чем да», 0 — «Нет».

I Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков).

Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1-4);

2) организованность классного коллектива (5—8);

3) ответственность членов первичного коллектива за его дела (9-12);

4) включенность класса в дела общешкольного коллектива(13—16);

5) отношения класса с другими ученическими общностями (17—20);

6) ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива (21—24).

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать (16 — максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива класса, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в классе низкий; если больше : 0,5 и меньше 0,8 — средний; если больше 0,8 — высокий.

Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков.

Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 — уровень развития самоуправления средний; если больше 0,85 — высокий.

2. Мониторинг показателей здоровья обучающихся.

3.1. Модель комплексной оценки показателей здоровья обучающихся.

3.2. Критерии оценки показателей здоровья обучающихся

Комплексная медицинская оценка состояния здоровья обучающихся: оценка длины и массы теля, окружности грудной клетки, жизненной емкости легких и других показателей, традиционно используемых в гигиене для характеристики уровня и темпов физического развития, а также его гармоничности.

Обследование проводят школьный врач и медицинская сесmpa.

Показатели физического развития и физического состояния:

а) показатели физического развития:

1. Антропометрия: длина и масса тела, обхват грудной клетки (вдох, выдох, экскурсия), динамометрия, спирометрия.

2. Форма грудной клетки: деформации («куриная», «воронкообразная», «грудь сапожника»)

3. Форма ног: нормальные, Х-образные, 0-образные

4. Стопа: нормальная, уплощенная, полная.

5. Осанка: нормальная, лордоз, кифоз, сколиоз.

6. Исследование остроты зрения.

7. Оценка гармоничности развития по индексам.

б) показатели физического состояния:

1. Частота сердечных сокращений.

2. Артериальное давление.

3. Задержка дыхания, характеризующая работу сердечно-сосудистой системы.

Показатели здоровья в детском коллективе:

1. Общая заболеваемость (уровень и структура).

2. Острая заболеваемость (уровень и структура).

3. Заболеваемость детей в случаях, в днях на 1 ребенка.

4. Процент часто болеющих детей (ЧБД).

5. Процент детей с отклонениями в состоянии здоровья, хроническими заболеваниями.

6. Процент детей, отнесенных по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физической культурой (основная, подготовительная, специальная).

7. Процент детей функционально незрелых к обучению.

8. Процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к школе.

9. Процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях.

10. Распределение детей по группам здоровья.

Методика проведения комплексной медицинской оценки состояния здоровья обучающихся.

При оценке состояния здоровья школьников следует определить наличие и характер отклонений в деятельности систем организма, и сопоставить их с определенными нозологическими формами врожденных или приобретенных заболеваний

Методика обследования включает детальный опрос родителей обследуемого школьника с целью уточнения характера и клинического течения ранее перенесенных заболеваний (их тяжести, продолжительности, осложнений); оценку по наблюдениям в семье общего состояния, поведения, умственной и физической работоспособности ребенка; определение двигательного режима школьника в быту.

3.3. Анкета (для родителей учащихся 1—11 классов)

Уважаемые родители! Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты и постарайтесь максимально точно ответить на вопросы

Бывают ли:		Да/нет
I. 1. Головные боли беспричинные, при волнении, после физической нагрузки, после посещения школы.
2. Слезливость, частые колебания настроения... страхи.
3. Слабость, утомленность после занятий.
4. Нарушения сна (долгое незасыпание, чуткий сон, снохождение, ночное недержание мочи, трудное пробуждение по утрам).
5. Повышенная потливость или появление красных пятен при волнении.
6. Головокружение, неустойчивость при перемене положения тела.
7. Обмороки.
8. Двигательная расторможенность (не может долго усидеть на месте)
9. Навязчивые движения (теребит одежду, волосы, облизывает губы, грызет ногти, сосет палец, часто мигает, заикается)
II. 10. Боли, неприятные ощущения в области сердца, сердцебиение, перебои.
11. Повышение артериального давления.
III. 12. Часто насморк (4 и более раз в году).
13. Часто кашель (4 и более раз в году).
14. Часто потеря голоса (4 и более раз в году).
Бывают ли:		Да/нет
IV	15. Боли в животе.
16. Боли в животе после приема пищи.
17. Боли в животе до еды.
18. Тошнота, отрыжка, изжога.
19. Нарушение стула (запоры, поносы).
20. Заболевание желудка, печени, кишечника.
V.	21. Боли в пояснице.
22. Боли при мочеиспускании.
VI	23. Реакция на какую-то пищу, запахи, цветы, пыль, лекарства (отеки, затрудненное дыхание, сыпь).
24. Реакция на прививки (сыпь, отеки, затрудненное дыхание).
25. Появление экссудативного диатеза (покраснение кожи, шелушение, экзема).

Обобщение результатов Заключение (предварительное)