Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку вопросы для проверки знаний (стр. 1 из 4)

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Утвержден

на заседании кафедры логопедии

Протокол № от________200 г.

Зав.кафедрой_________________

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»

(РАЗДЕЛ «ТЕХНОЛОГИЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ»)

Специальность 050715 Логопедия

факультет коррекционной педагогики

Составитель:

Ст. преподаватель А.М.Горчакова

Самара - 2010

СОДЕРЖАНИЕ

I РАЗДЕЛ

1. Выписка из стандарта

2. Пояснительная записка

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

5. Учебно-тематический план дисциплины

6. Содержание разделов дисциплины

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8. Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий

- тема по порядку

- вопросы для проверки знаний

- задания для самостоятельной работы

9. Контрольно-измерительные материалы

10. Вопросы к зачету

11. Список основной литературы по дисциплине

12. Список дополнительной литературы

II РАЗДЕЛ

Рабочая программа

I РАЗДЕЛ

1. Выписка из стандарта

Строение и функционирование артикуляционного аппарата. Голосовые и звукопроизносительные характеристики устной речи. Технология формирования и коррекции речевых звуков. Технология формирования речевого дыхания.

2. Пояснительная записка

Программа предназначена для студентов 3 курса ( -й семестр) отделения логопедии.

Курс базируется на знаниях, полученных студентами во время изучения курсов «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Современный русский язык» ( раздел «Фонетика»), «Онтогенез речевой деятельности», «Введение в логопедическую специальность», «Логопедия» ( разделы : дислалия, ринолалия, нарушения голоса).

Цели курса: подготовить студентов к индивидуальной форме коррекционно-логопедической работы с детьми, опирающейся на сформированные у будущих специалистов эталоны действия ( артикуляционных, звукопроизносительных, интонационных и др.)

Организация эффективного коррекционного обучения невозможна без проведения тщательной всесторонней диагностики, задача которой выявить характер патологии, её структуру, индивидуальные особенности проявления. Планирование индивидуальных и с детьми напрямую определяется теми показателями отклонения речевого развития, которые выявлены в процессе обследования

Изучение данного курса связано с решением следующих задач:

- обеспечить усвоение студентами теоретико-методических и практических основ создания и применения моделей изучения и формирования произносительной стороны речи у детей;

- создать условия для овладения студентами технологии обследования произносительной стороны речи, анализа материалов обследования, планирования и проведения индивидуальных коррекционных занятий;

- обучить разработке и реализации моделей обследования произносительной стороны речи детей;

- развивать стремление к совершенствованию профессиональной компетенции в процессе работы с литературой, Интернет ресурсами.

Практические занятия могут проводиться как в аудиториях, так и в специальных учреждениях: специальных (коррекционных) детских садах.

Целью самостоятельной работы является изучение студентами специальной литературы, подготовка рефератов, развитие аналитико-синтетической деятельности в процессе обработки полученной информации, апробирование полученных знаний в собственной коррекционно-педагогической деятельности.

Внутрисеместровая аттестация проводится в виде контрольной работы. Итоговый контроль проводится в виде зачета.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

После изучения данной дисциплины студент должен

знать:

- строение и функционирование речевого аппарата;

- закономерности становления звуковой ( фонетической) системы языка в онтогенезе; параметры оценки звукопроизношения, голоса, дыхательной функции и др.;

- содержательные, структурные и методические аспекты обследования и формирования произносительной стороны речи;

уметь:

- производить целенаправленное наблюдение и самонаблюдение за состоянием и движениями мышц лица, органов артикуляционного аппарата, за дыханием и голосом;

- определять параметры анализа и производить анализ и самоанализ ( по соответствующим параметрам): строения, статики и динамики лица, артикуляционного аппарата, голосообразующей и дыхательной систем; звукопроизношения; фонематического восприятия; интонационной стороны речи;

- подбирать и структурировать коррекционно- ориентирующий дидактический и речевой материал для работы над мимической и артикуляционной моторикой, звукопроизношением, фонематическим восприятием и интонацией;

- моделировать фрагменты занятий по соответствующим направлениям работы на разных её этапах ( начальном, продвинутом, конечном);

владеть навыками:

- ведения протоколов обследования;

- анализа материалов, полученных в ходе обследования ( по заранее определенным параметрам);

- обобщения результатов обследования, формулирования выводов;

- оформления речевой карты (её фрагментов) по результатам анализа и обобщения материалов обследования;

- сопоставление полученных результатов обследования разных детей в рамках одних и тех же разделов обследования, установления индивидуальных особенностей состояния речи детей.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды занятий	Всего часов
Общая трудоемкость	36
Аудиторные занятия	18
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные занятия	18
Самостоятельная работа	18
Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты
Вид итогового контроля ( зачет, экзамен)	Зачет

5. Учебно-тематический план дисциплины

Наименование тем	Всего часов		Аудиторная работа				Самостоя-тельная работа
			лекции		практи-ческие
	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО
1. Артикуляционный аппарат и лицевая мускулатура. Строение, подвижность, основы технологии обследования. технологии.	2				1		1
2. Фонаторная и дыхательная системы, строение, функции, основы технологии обследования	4				2		2
3. Анализ и оценка строения и подвижности органов артикуляционного аппарата и лица	2				1		1
4. Развитие подвижности мышц лица и артикуляционного аппарата	4				2		2
5. Голосовые, дыхательные и темпо-ритмические упражнения в логоработе	4				2		2
6. Техника проведения артикуляционной гимнастики на этапе подготовки органов артикуляционного аппарата к постановке звуков.	4				2		2
7. Техника постановки звуков	4				2		2
8. Техника автоматизации и дифференциации звуков	4				2		2
9. Техника перспективного и текущего планирования работы над звукопроизношением при сложной дислалии	4				2		2
10. Развитие ритмо-интонационной стороны речи в процессе занятий по звукопроизношению	4				2		2

6. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Артикуляционный аппарат и лицевая мускулатура. Строение, подвижность, основы технологии обследования.

Определение, выделение и характеристика отдельных органов артикуляционного аппарата и лица. Уточнение понятий “мимика лица” и “артикуляционная моторика”. Мимические и артикуляционные упражнения, их описание и демонстрация. Определение готовности артикуляционного аппарата и мышц лица студента к работе по изучению и коррекции моторных функций и звукопроизношения у детей.