2. Функции фонаторной и дыхательной системы.
3. Технология обследования фонаторной и дыхательной системы.
Задания для самостоятельной работы:
1. Схематически изобразите фонаторную и дыхательную системы.
2. Подберите задания для обследования голоса, обоснуйте возможности их использования
3. Подберите задания для обследования дыхания, обоснуйте возможности их использования.
Тема 3. Анализ и оценка строения подвижности органов артикуляционного аппарата и лица.
Цель: познакомить с приемами обследования строения и подвижности органов артикуляции и мышц лица
План проведения занятия
1. Особенности строения артикуляционного аппарата (в онтогенезе и дизонтогенезе).
2. Качественная характеристика движений артикуляционного аппарата.
3. Проведение деловой игры «Обследование строения и подвижности органов артикуляции и мышц лица»
Задания для самостоятельной работы.
1. Проанализируйте «профили артикуляционных укладов в норме и при нарушениях произношения»
2. Составьте схему для проведения обследования мимики, артикуляционного аппарата
3. Составьте протокол обследования строения артикуляционного аппарата
4. Составьте протокол обследования подвижности органов артикуляционного аппарата
5. Составьте протокол обследования мимики лица.
6. Подготовьте сообщение на тему «Изучение строения подвижности артикуляционного аппарата и лица»
Тема 4. Развитие подвижности мышц лица и артикуляционного аппарата
Цель: познакомить с приемами развития подвижности мышц лица и артикуляционного аппарата, сформировать умения проводить различные упражнения
План проведения занятия
1. 1.Отбор и структурирование материала для развития различных параметров движения органов артикуляционного аппарата
2. Отбор и структурирование материала для развития подвижности мышц лица.
Задания для самостоятельной работы:
1. Разработайте комплекс упражнений для развития статической координации губ, языка, щек.
2. Разработайте комплекс упражнений для развития динамической координации губ, языка, щек
3. Подберите и опишите приемы для развития объема, переключаемости, точности, целенаправленности движений артикуляционного аппарата.
Тема 5. Голосовые, дыхательные и темпо-ритмические упражнения в логоработе.
Цель: познакомить с приемами коррекционной работы для развития дыхания, голоса и темпо-ритмической стороны речи, сформировать умения проводить различные упражнения
План проведения занятия
1. Приемы формирования речевого дыхания, голоса и темпо-ритмической стороны речи
2. Подбор и структурирование речевого материала для работы над голосом и интонацией
1. Разработайте комплекс упражнений для развития дыхания.
2. Подготовьте дидактическое пособие для развития воздушной струи.
3. Разработайте комплекс упражнений для развития силы и высоты голоса
4. Составьте перспективный план работы над голосом и интонацией
5. Подготовьте сообщение на тему « Виды заданий для работы над интонационной стороной речи»
Тема 6. Техника проведения артикуляционной гимнастики на этапе подготовки органов артикуляционного аппарата к постановке звуков.
Цель: познакомить и научить приемам проведения артикуляционной гимнастики на подготовительном этапе
План проведения занятия
1. Характеристика звуков речи, особенности их артикуляции
2. Подбор и структурирование материала для работы над артикуляционной моторикой (для постановки звуков из разных фонетических групп)
3. Сочетание артикуляционных упражнений с элементами дыхательной и голосовой работы
Задания для самостоятельной работы
1. Разработайте комплекс артикуляционных упражнений для постановки свистящих звуков на подготовительном этапе.
2. Разработайте комплекс артикуляционных упражнений для постановки шипящих звуков на подготовительном этапе.
Тема 7. Техника постановки звуков
Цель: познакомить с техникой постановки звуков
План проведения занятия
1. Содержательная и методическая характеристика этапа постановки звука
2. Способы постановки звуков ( описание и демонстрация конкретных приемов постановки звуков)
Задания для самостоятельной работы:
1. Разработайте фрагмент занятия по постановке свистящих звуков.
2. Разработайте фрагмент занятия по постановке вибранта (горловой ротацизм)
Тема 8. Техника автоматизации и дифференциации звуков.
Цель: познакомить с технологией автоматизации и дифференциации звуков
План проведения занятия
1. Содержательная и методическая характеристика этапа автоматизации звука
2. Содержательная и методическая характеристика этапа дифференциации звука
3. Подбор и структурирование речевого материала для автоматизации (дифференциации) конкретных звуков.
Задания для самостоятельной работы
1. Разработайте фрагмент занятия по автоматизации звука, подберите речевой материал (на заданную тему)
2. Разработайте фрагмент занятия по дифференциации звука, подберите речевой материал ( на заданную тему).
Тема 9. Техника перспективного и текущего планирования работы над звукопроизношением при сложной дислалии
Цель: познакомить с основными задачами, содержанием планирования работы над звукопроизношением, сформировать умения составления перспективного планирования работы над звукопроизношением
План проведения занятия
1. Составление перспективного плана работы по коррекции звукопроизношения ( с учетом структуры дефекта)
2. Составление индивидуального плана работы.
Задания для самостоятельной работы
1. Составьте перспективный план индивидуальных занятий по автоматизации заданного звука.
2. Составьте перспективный план индивидуальных занятий по дифференциации заданного звука
3. Разработайте примерный план работы по коррекции сложной дислалии ( межзубный сигматизм свистящих, параламбдацизм ( л- w), горловой ротацизм).
Тема 10. Развитие ритмо-интонационной стороны речи в процессе занятий по звукопроизношению
Цель: познакомить с приемами работы над ритмо-интонационной стороной речи.
План проведения занятия
1. Подбор заданий (речевого, дидактического, игрового материала) для развития ритмо-интонационной стороны речи.
2. Подбор комплексных заданий по автоматизации (дифференциации) звуков и развитию соответствующих компонентов интонации.
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте сообщение на тему «Виды заданий для работы над интонационной стороной речи».
2. Составьте комплексное задание по автоматизации звука и развитию соответствующих компонентов интонации.
3. Составьте комплексное задание по дифференциации звука и развитию соответствующих компонентов интонации.
9. Контрольно-измерительные материалы
Пояснительная записка
Данные контрольно-измерительные материалы составлены с целью осуществления контроля знаний студентов по предлагаемой дисциплине. В соответствии с целями проводимого контроля в тест включены задания, выполнение которых отражает владение основным понятийным аппаратом данной дисциплины, демонстрирует уровень теоретического и практического освоения основного содержания дисциплины.
Блок КИМов содержит 3 варианта выполнения заданий. Каждый вариант включает 5 заданий.
Форма заданий: развернутый ответ или краткий ответ
Среднее время выполнения: 40 минут.
Правила оценки знаний: трехбалльная система по каждому вопросу.
0 баллов- полностью не раскрыл содержание вопроса
1 балл- частично раскрыл содержание вопроса
2 балла- полностью раскрыл содержание вопроса.
Вариант 1
1. Охарактеризуйте строение периферического речевого аппарата.
2. Подберите речевой материал для работы над артикуляционной моторикой.
3. Разработайте комплекс упражнений для развития статической координации губ, языка, щек.
4. Составьте перспективный план индивидуальных занятий по автоматизации звука [с].
5. Проанализируйте раздел речевой карты «Обследование звукопроизношения». Составьте перспективный план работы по коррекции звукопроизношения с учетом структуры дефекта.
Вариант 2
1. Охарактеризуйте функции периферического речевого аппарата.
2. Подберите речевой материал для работы над фонематическим восприятием.
3. Разработайте комплекс упражнений для развития дыхания.
4. Составьте перспективный план индивидуальных занятий по автоматизации звука [ш].
5. Проанализируйте раздел речевой карты «Обследование звукопроизношения». Составьте перспективный план работы по коррекции звукопроизношения с учетом структуры дефекта.
Вариант 3
1. Охарактеризуйте этапы работы над звуком в процессе коррекционного воздействия.
2. Подберите речевой материал для работы над голосом.
3. Разработайте комплекс упражнений для постановки шипящих звуков на подготовительном этапе.
4. Составьте перспективный план индивидуальных занятий по автоматизации звука [р].
5. Проанализируйте раздел речевой карты «Обследование звукопроизношения». Составьте перспективный план работы по коррекции звукопроизношения с учетом структуры дефекта.
10. Вопросы к зачету
Порядок поведения зачета
Зачет проводится в учебной аудитории в форме собеседования по вопросам. К зачету допускаются студенты, отработавшие все практические занятия. Перечень контрольных вопросов выдается студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке.
1. Строение и функции периферического речевого аппарата.
2. Этапы работы над звуком в процессе коррекционного воздействия.
3. Подбор и структурирование речевого материала для работы над мимикой.