Задачи:
- сформировать представление о путях борьбы с вредными привычками на основе материала Энциклопедии независимости ;
- продолжить работу по формированию гражданско-правовой культуры, в частности – умению вести дискуссию , формировать в себе качества гражданина ;
- воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Вопросы:
1. Только человек , обладающий гражданско-правовой культурой, выбирает здоровый образ жизни.
2. Энциклопедия независимости позволяет аргументировано бороться с вредными привычками , предлагая конкретные пути и направления.
3. Человеку с такими вредными привычками как, алкоголь, наркомания, игромания можно и нужно помочь в борьбе с ними, действуя совместно и компетентно.
Оборудование: Энциклопедия независимости, 3 компьютера или ноутбука ( если презентация от группы с ИТ в программе Power Point), медиапроектор, либо smart board, дополнительный материал по темам – плакаты , логотипы, дополнительные тексты с аргументами, глоссарий, бумага.
Словарь урока: вредные привычки – алкоголизм, наркомания, игромания, гражданско-правовая культура, здоровый образ жизни, дискуссия.
Порядок проведения дискуссии
| Этапы | Формы и методы проведения | Ожидаемые результаты | Формы и методы оценивания | |
| Вводный Формулируется проблема (тема)- записана на доске, намечаются вопросы, определяются основные точки зрения, регламент, распределяются роли, раздается дидактический материал. (15 мин.) | ||||
| Мотивационный | Беседа -ознакомление с темой, целью, задачами, вопросами, словарем .Краткое ознакомление с материалами Энциклопедии независимости по разделам. | Учащиеся понимают цель, задачи, вопросы и высказывают собственное мнение в отношении необходимости обладания гражданско-правовой культурой, предполагающей здоровый образ жизни, совместную помощь в его пропаганде, борьбе с вредными привычками. Определяется степень ознакомления с кратким содержанием разделов Энциклопедии независимости и необходимостью более глубокой работы групп с ней и словарем дискуссии | Оценка актуальности, значимости, устные выступления | |
| Организационный (10 -15 мин.) | Интерактивная беседа. Повторение алгоритма дискуссии, самостоятельный выбор группы, распределение обязанностей в группе, инструкторы- раздача материала- Энциклопедии независимости и др. , техники- изучение запроса формы представления материала в ходе дискуссии, подготовка представляющих и оборудования к работе. | Учащиеся определяются с вопросом для дискуссии, повторяют ее алгоритм и правила ведения . Переходят в группу по своему вопросу, распределяют обязанности : руководителя группы, консультанта, оформителя (техника), ораторов ( за и против). Консультанты раздают по группам Энциклопедию независимости и др.материалы в соответствии с выбранными вопросами. Оформители (техники) готовят оборудование к работе. Ораторы определят форму представления выступления ( с презентацией в программе Power Point или на листах бумаги)в ходе дискуссии по выбранному вопросу | Учащиеся в основном равномерно распределились по группам (дискутируют не в первый раз, если – в первый- распределяет учитель). Правильно в соответствии с пожеланиями и способностями распределены обязанности в группах. Всем роздан материал в соответствии с вопросом. Подготовлено к работе оборудование | |
| Основной – дискуссия по вопросам (55 мин.) | ||||
| 1.Только человек , обладающий гражданско-правовой культурой, выбирает здоровый образ жизни. ( 15 мин.) | Работа в группе. Изучение материала по вопросу. Подготовка к выступлению . Сама дискуссия по данному вопросу с участниками других групп | Учащиеся понимают, что только человек , обладающий гражданско-правовой культурой, выбирает здоровый образ жизни. Поэтому необходимо каждому формировать ее в себе , а значит- выбирать интересную здоровую жизнь | Учащиеся аргументировано объясняют необходимость обладания гражданско-правовой культурой для каждого человека , предполагающей осознанный выбор здорового образа жизни | |
| 2.Энциклопедия независимости позволяет аргументировано бороться с вредными привычками , предлагая конкретные пути и направления. (25 мин.) | Работа в группе. Изучение материала по вопросу. Подготовка к выступлению . Сама дискуссия по данному вопросу с участниками других групп | Учащиеся самостоятельно знакомятся с содержанием разделов Энциклопедии независимости и выбирают материал для аргументированного выступления на дискуссии. Выступают , используя материал Энциклопедии независимости, таким образом становясь ее инноватором | Материал Энциклопедии независимости подобран наиболее эффективно, что позволяет компетентно разъяснять необходимость предотвращения и борьбы с каждой из указанных вредных привычек- курением, алкоголизмом, игроманией. Ораторы умело, в соответствии с правилами, ведут дискуссию | |
| 3.Человеку с такими вредными привычками как, курение, алкоголь, игромания можно и нужно помочь в борьбе с ними, действуя совместно и компетентно. (15 мин.) | Работа в группе. Изучение материала по вопросу. Подготовка к выступлению . Сама дискуссия по данному вопросу с участниками других групп | Учащиеся используя Энциклопедию независимости и другой дополнительный материал стараются с различных точек зрения посмотреть на возможность совместной профилактики или борьбы с вредными привычками | Материал из Энциклопедии независимости и другой дополнительный материал подобран так, что всем присутствующим становится ясно, что действовать необходимо совместно, используя предлагаемые конкретные шаги | |
| Этап подведения итогов дискуссии (15 мин.) | Делается краткое резюме. Обсуждаются пути дальнейшей работы, применение полученных выводов. Идет оценивание, выявляются активные и пассивные участники | Присутствующим удалось осознать необходимость обладания гражданско-правовой культурой, предполагающей стремление к интересной здоровой жизни. Понять , что обладание таким видом культуры предполагает небезразличное отношение к людям, обладающим вредными привычками. Уметь порекомендовать Энциклопедию независимости и другие источники для аргументированной беседы. Продемонстрировать умение вести дискуссию в соответствии с правилами. | Умение обобщить и сделать выводы. Предложить свои варианты дальнейшей работы с Энциклопедией независимости в ее инновировании. Представить Памятку по работе с ней . Отметить активных. Продолжать мотивировать пассивных участников дискуссии. | |
Учитель совместно с учащимися (инструкторами, техниками и т.д.) организовывает вводный этап, напоминая алгоритм и правила ведения дискуссии.
Алгоритм дискуссии
1. Определите свою позицию по данной проблеме.
2. Подберите весомые аргументы в ее доказательство.
3. Интересно и красноречиво выступите, желательно с презентацией.
4. Найдите компромиссное решение.
5. Предложите дальнейший путь .
ПРАВИЛА ДИСКУССИИ
1. Говори по теме.
2. Не теряй нить обсуждения.
3. Не перебивай выступающего.
4. Отметь положения, с которыми не согласен.
5. Возьми слово.
6. Уважай взгляды оппонента, не допускай личных выпадов.
7. Выполняя свою задачу, помни о команде.
8. Размышляй, сопоставляй, анализируй.
9. Открыто высказывай свои суждения.
В дальнейшем каждая группа учащихся изучает материал по своему вопросу и представляет его в ходе дискуссии в виде различных точек зрения ее участников.
По 1 вопросу учащиеся дискутируют о том, что только человек , обладающий гражданско-правовой культурой, выбирает здоровый образ жизни. При этом они знакомятся с понятием гражданско-правовая культура которая определяется как интегративное качество личности, характеризующееся определенным уровнем сформированности правовых знаний, умений, навыков, чувств, убеждений, гражданственности, ценностных ориентаций. При этом одним из главных компонентов гражданско-правовой культуры видится социально- полезное поведение личности, проявляющееся в осознанном правомерном поведении, умелой реализации своих прав и свобод , ответственном отношении к выполнению обязанностей гражданина России, готовности в различных жизненных ситуациях в быстроменяющемся мире действовать юридически грамотно, ориентируясь на существующие законы. Все это предполагает , что человек , обладающий ею, выбирает здоровый образ жизни. В то же время группа оппонентов возражает, говоря, что не обязательно обладать культурой, чтобы не выбирать вредные привычки. Позже, в конце дискуссии все придут к истине- обладание гражданско-правовой культурой- залог интересной здоровой жизни, т.к. такой человек несет ответственность и перед собой и перед обществом за свой образ жизни.
По 2 вопросу в котором говорится о том, что Энциклопедия независимости позволяет аргументировано бороться с вредными привычками , предлагая конкретные пути и направления учащиеся более подробно ознакомившись с ее содержанием, предлагают Памятку об ее использовании в профилактике и борьбе с такими вредными привычками, как алкоголь, наркомания, игромания.
Памятка
1. Подробно ознакомьтесь со структурой и содержанием разделов Энциклопедии независимости.
2. Зная, о какой вредной привычке Вам необходимо вести беседу, подробно ознакомьтесь с предлагаемым материалом.
3. Выберите интересные факты и убедительные аргументы.
4. Вспомните, что Вы еще знаете по этому вопросу.