Раритетность вещи - свойство объективное, поскольку определяется количественными характеристиками, реликвийность же - свойство субъективное, поскольку им наделяют предметы люди. Реликвия может быть персональной (индивидуальной), когда какой-нибудь человек воспринимает конкретный предмет как реликвию. Реликвия может быть коллективной, когда какое-нибудь сообщество воспринимает конкретный предмет как реликвию. Именно потому, что реликвийные предметы чаще всего воспринимаются не рационально, а эмоционально, люди относятся к ним более бережно, чем к раритетным.
Реликвийность и раритетность предметов можно рассматривать как одно из оснований для придания им статуса памятников истории и культуры, объектов культурного наследия и одним из объективных критериев для отбора в музейное собрание.
Краеведов и актив школьного музея могут интересовать не только раритеты и реликвии, но и самые обычные, достаточно широко распространенные предметы, если они каким-либо образом связаны с изучаемым событием или явлением.
Специфика музееведческого изучения событий и явлений прошлого и настоящего заключается в том, что специалисты музейного дела стремятся выявить и собрать такие предметы, с помощью которых можно как бы реконструировать изучаемое событие, наглядно представить его с помощью тех вещей, которые были как бы свидетелями или даже участниками события. Конечно, сами предметы, если это не письменные документы, звукозаписи, кино-фотодокументы и т.п., мало что могут поведать нам о событии, однако сама их принадлежность, причастность к конкретному историческому эпизоду, зафиксированная в музейной документации, делают эти предметы фактами истории (историческими источниками).
От некоторых событий, особенно если они произошли сравнительно недавно, остается довольно много различного типа предметов (вещевых, изобразительных, документальных), которые могут быть использованы как музейные. Тогда перед краеведами возникает проблема: какие предметы целесообразно отобрать в первую очередь, как представить событие наиболее полно и всесторонне, используя наименьшее количество предметов. Площади для хранения музейных фондов не безграничны, ограниченны и возможности музея в экспонировании музейных предметов, поэтому перед музеями всегда стоит дилемма: как в меньшем объеме источников вместить максимум информации об изучаемом событии или явлении.
В последние десятилетия в музееведении, как отечественном, так и зарубежном, предпринимаются попытки разработать критерии отбора музейных предметов в музейное собрание. Речь идет не о выработке каких-то формальных стандартов и инструкций, а скорее о разработке научно обоснованных методов исследования различного типа предметов с точки зрения их возможного отбора в музейное собрание.
В ходе этих исследований, например, возникло понятие «предмет музейного значения», т.е. такой предмет, который выявлен музейными специалистами или краеведами в среде бытования как источник, содержащий (несущий) информацию об изучаемом событии или явлении, и может быть включен в состав музейного собрания.
Одним из основных критериев отбора предметов музейного значения является их подлинность, т.е. оригинал, в отличие от копии, подделки или воспроизведения. Существует множество сложных методик определения подлинности предметов музейного значения: искусствоведческие, материаловедческие, графологические и др. Однако эти исследования чрезвычайно сложно организовать в полевых условиях экспедиции, они проводятся, при необходимости, позже, в музее, с привлечением экспертов. В полевых же условиях используются более простые способы. Например, наличие на предметах музейного значения заводских марок, клейм, автографов, печатей, водяных знаков на бумаге, характерных орнаментов и т.п. дают веские основания для признания выявленных объектов наследия подлинными памятниками истории и культуры. Нередко подлинность предмета фиксируется со слов участников или очевидцев изучаемого события, владельцев и дарителей предмета.
Необходимо иметь в виду, что подлинность предмета музейного значения в музееведении часто рассматривается не с точки зрения его оригинальности, а с позиций причастности предмета к изучаемому событию. Поэтому бывают случаи, когда копия, модель или новодел получают статус подлинного предмета музейного значения, если они выступают как источники знаний об изучаемых исторических событиях или природных явлениях и сами являются фактами или символами этого события или явления. Допустим, что краеведы изучают жизнь и деятельность местного художника, собирают созданные им произведения. Если среди работ этого художника встречается выполненная им копия с полотна другого художника, то по отношению к изучаемому художнику эта копия может считаться подлинником. Другой пример: музей изучает историю чеканки фальшивых монет в своем городе. В этом случае все фальшивые монеты, включенные в коллекцию истории фальшивомонетчиков, будут считаться подлинными, а в общей нумизматической коллекции музея - подделками. Таким образом, проблема определения подлинности объекта наследия в краеведении и музееведении решается своими специфическими способами. Главным критерием для признания подлинности предмета музейного значения выступает не только оригинальность предмета, но и его причастность к изучаемому событию, его способность «отражать» это событие.
Иногда музеи вынуждены сами создавать, хранить и экспонировать подделки. Это обусловлено разными причинами. Например, музею в соответствии с его профилем и тематикой экспозиции необходимо экспонировать какой-нибудь памятник истории и культуры, который существует в одном или очень ограниченном количестве экземпляров, и подлинник получить невозможно либо оригинал не может экспонироваться по соображениям обеспечения его сохранности. В таких случаях музеи используют копию, т.е. предмет, созданный специально с целью имитации или замены другого предмета, или муляж - объемное воспроизведение внешнего вида музейного предмета, точно передающее его форму, размер и цвет. В школьных музеях копирование и муляжирование может применяться в тех случаях, когда подлинный предмет музейного значения не удалось получить и он остался в среде бытования (у владельца), либо если подлинный музейный предмет передан в фонды государственного музея. Однако краеведам школьного музея необходимо понимать, что копирование и муляжирование музейных предметов - процесс трудоемкий и дорогостоящий, поэтому иногда в экспозиции могут быть использованы фотографии музейного предмета, рисунки его внешнего вида, репродукции картин, ксерокопии документов и т.п.
В некоторых случаях, чаще всего, когда подлинный памятник истории и культуры утрачен, однако сохранились полные технические и технологические сведения о нем, изготавливают новодел - точную копию памятника материальной культуры, выполненную в материале и в размере оригинала. Поэтому одной из важнейших задач краеведения является выявление и сбор разносторонних сведений об исчезнувших (утраченных) памятниках истории и культуры, объектов природы. Собранные сведения: чертежи, описания, фотографии, зарисовки, карты-схемы, воспоминания и т.п. - позволяют осуществить научную реконструкцию утраченного объекта наследия, а при необходимости - изготовить новодел.
В тех случаях, когда новодел изготовить невозможно, используют воспроизведение - предмет, создаваемый с целью точной передачи внешнего вида памятника истории и культуры. Например, Храм Христа Спасителя в Москве иногда ошибочно называют новоделом, хотя на самом деле он является воспроизведением, поскольку выполнен из других материалов, нежели утраченный подлинник, и по другим технологиям.
Пространство музея не всегда позволяет ввести в него крупногабаритные объекты наследия, такие как автомобили, самолеты, корабли, архитектурные и технические сооружения. Однако если есть необходимость музейного использования такого объекта, то изготавливают модель, т.е. масштабную копию оригинала. Существует несколько разновидностей моделей, например, действующая модель создается для демонстрации процесса работы или функционирования какого-либо объекта, техническая модель раскрывает устройство и принцип действия объекта, дидактическая модель предназначена для использования в учебных целях в процессе проведения экскурсий или учебных занятий в музее. Изготовление моделей различных объектов местного наследия может стать одним из важных и интересных направлений деятельности школьников-краеведов. Если, например, юные краеведы, изучая боевую биографию своего земляка - летчика Великой Отечественной войны, построят модель самолета, на котором воевал герой их поиска, и смогут отразить на ней индивидуальные особенности (бортовой номер, изображения, повреждения, заплаты на фюзеляже и плоскостях), то создадут, по существу, историческую модель и тем самым внесут научный вклад в исследование темы.
Естественно, ни копия, ни муляж, ни новодел, ни, тем более, модель (если они не поступили в музей как музейные предметы), не могут заменить подлинник, оригинал. Только в исключительных случаях, если музейный предмет утрачен, он может быть заменен дублетом, т.е. идентичным предметом, если такой имеется в составе музейного собрания или может быть выявлен в среде бытования. Однако в музей редко поступает несколько предметов, дублирующих друг друга. Кроме того, даже дублеты могут иметь отличительные свойства, если не по внешним признакам, то по каким-либо иным, например, два одинаковых предмета, поступившие из разных источников комплектования. Наконец, с научной точки зрения, производить замену музейного предмета как исторического источника дублетом не всегда корректно. Например, в персональную коллекцию какого-нибудь выдающегося человека входит чайная чашка. По каким-то причинам эта чашка оказалась утраченной - разбилась. В составе систематической коллекции фарфора есть точно такие же чашки. По внешним признакам они неотличимы от утраченной и с материаловедческой точки зрения могут считаться дублетами. Однако с точки зрения музейного источниковедения эти предметы значительно различаются, поскольку отражают разные исторические факты, т.е. отличаются по своим информационным свойствам, обладают разными информационными потенциалами. «Информационный потенциал музейного предмета - это вся совокупность сведений о музейном предмете и его среде бытования, выявленных в ходе источниковедческого анализа. Информационный потенциал складывается из: а) информации, зафиксированной самим предметом как носителем (тексты, надписи, подписи, печати, клейма, знаки, изображения и т.п.; б) информации, полученной в ходе комплектования и изучения предмета (история его происхождения и бытования, связь с историческими событиями и лицами и т.п.); в) атрибутивных характеристик предмета (размер, вес, цвет, материал и т.п.), выявленных в ходе его научного описания и сопоставления с другими предметами того же типа. Рассмотрение музейного предмета как источника информации позволяет выделить информативность в ряду общих свойств музейного предмета». Поэтому от того, насколько полно собрана информация о предмете музейного значения в процессе его комплектования, зависит его информационный потенциал и, следовательно, возможности его использования как исторического источника.