Шаг 4. Оформить требования к уровню подготовки выпускников.
Шаг 5. Выделить и конкретизировать требования к уровню подготовки учащихся из перечня умений, прописанных в требованиях к уровню подготовки выпускников, согласно содержанию Авторской программы.
Шаг 6. Сопоставить содержание выбранной Авторской программы с содержанием Примерной программы. Выделить перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в Примерной программе по учебному курсу базисного учебного плана, но не включенных в Авторскую программу. Определить разделы, темы, вопросы Авторской программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения.
Шаг 7. Включить (или исключить) в(из) содержание(я) Рабочей программы разделы, темы, вопросы, которые были выделены в ходе анализа избыточного и недостающего информационного материала двух программ (шаг 6).
Шаг 8. Структурировать содержание учебного материала курса, определив последовательность тем и количество часов на изучение каждой.
Шаг 9. Определить дополнительную справочную и учебную литературу, необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы.
Шаг 10. Создать контролирующие материалы: выделить перечень проверяемых умений (кодификатор) согласно этапу обучения и цели контроля; подобрать контролирующие задания, направленные на проверку планируемых умений; составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля, позволяющую получить объективную информацию для коррекции учебного процесса.
Шаг 11. Составить Рабочую программу: оформить материалы согласно структуре.
Данная последовательность конструирования Рабочей программы не является каким-либо нормативным документом, а выполняет функцию
методических рекомендаций. При этом разработчик может оперировать
предложенным маршрутом по своему усмотрению или выбрать свой путь.
Однако в любом случае результатом работы в данном направлении должна
стать полноценная и эффективная Рабочая программа.
ЛИТЕРАТУРА
1. Государственный образовательный стандарт общего образования. //
Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в
документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.
3. Методические рекомендации по разработке и утверждению рабочих
программ учебных дисциплин базисного учебного плана образовательного
учреждения – Издательство: Учебно-методический центр, г. Серпухов,
2008. – 10 с.
4. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2005. – 272 с.
5 .Солянкина Н.Л. Как составить Рабочую программу курса. Красноярск: Изд-во КК ИПКиПП РО, 2009.– 27 с.
6. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов — СПб:
Питер, 2001. — 544 с.
7. Хуторской А.В. Стандарты и примерные программы как основания для
разработки рабочих учебных программ по технологии // www.prosvipk.
ru/demo.
Приложение 1
Примерный формат титульного листа
(полное название образовательного учреждении )
Утверждена приказом
руководителя образовательного учреждения
№ _______ от_________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
_______________________________________________________________в_______классе
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)
___________________________
(Ф.И.О. учителя-разработчика)
2011г.
Приложение 2
Примерная пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
(на примере учебного курса русский язык для 9 класса)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36» , характеризующий систему организации образовательной деятельности по учебному курсу «Русский язык» в 9 «В» классе на базовом уровне, специальными целями которого являются формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций учащихся.
Рабочая программа составлена на основе
· Приказа Министерства образования и науки Камчатского края «О внесении изменений в приказ управления образования администрации Камчатской области от 14.08.2007 № 630 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Камчатского края, реализующих программы общего образования» от 29.01.2010 года;
· Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 10 – е издание.- Москва: «Просвещение», 2009г.
· Бархударов С.Г., Крючков, С.Е.Максимов, Л. А.Чешко. Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещение, 2010г..
· Базисного учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36» на 2010\2011 год.
· Положений МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36» о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся (Протокол педсовета №1 от 29.08.10г)
Концепция рабочей программы 9 «в» класса ориентирована на использование базового учебника русского языка для 9 – го класса под редакцией С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации и региональным перечнем базовых учебников для общеобразовательных учреждений Камчатского края в 2010-2011 учебном году. Концепция программы позволяет реализовать направления в работе по русскому языку в соответствии с образовательной программой общеобразовательных учреждений:
Программа рассчитана на 70 часов учебного времени, из них на проведение контрольных работ - 9 (2 административных), практических работ- 6, проектов исследований -4, уроков развития речи - 15. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОУ-СОШ №36, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Цели обучения русскому языку в 9– м классе :
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
· обогащение словарного запаса речи и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информативный поиск;
· освоение знаний о русском язык, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.
В соответствии с методической темой школы « Повышение эффективности качества образовательного процесса через внедрение современных образовательных технологий на основе компетентностного подхода» формы организации учебного процесса направлены на развитие коммуникативной компетенции учащихся : сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными (ученические конференции, уроки деловой игры, уроки презентации, олимпиадные состязания, уроки – защиты мини - рефератов, метод проектов, презентаций; (работа в малых группах, ролевые и деловые игры, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельного подхода к обучению русскому языку.
В связи с тем, что многие учащиеся 9в класса выбрали новую форму ГИА, в рабочую программу внесены изменения. Количество часов учебного времени на изучения материала по разделам «Сложное предложения» сокращены за счет внедрения в образовательный процесс блочной технологии. Это позволяет выделить часы для проведения уроков повторения орфографии и пунктуации, а также для уроков развития речи и городских репетиционных работ в течение учебного года.
Уроки развития речи построены с учетом требования ГИА. С целью проверки знаний и умений учащихся предполагаются различные формы контроля. Среди них тестовая проверка, которая позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала, интерактивные формы контроля, в также традиционные виды проверки: диктанты с грамматическим заданием, дифференцированные контрольные работы.
Используемый учебно-методический комплект:
1) Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 10 – е издание.- Москва: «Просвещение», 2009г.
2) Бархударов С.Г., Крючков, С.Е.Максимов, Л. А.Чешко. Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2006.
3) Николина Н.А. Обучение русскому языку в 9 классе.- М.: Просвещение,2006