Данная структура Рабочей программы носит примерный рекомендательный характер.
Титульный лист содержит:
· наименование образовательного учреждения;
· гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа
руководителя образовательного учреждения);
· название учебного курса, предмета, дисциплины (модуля);
· Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный курс,
предмет, дисциплину (модуль);
· класс (параллель), которым изучается учебный курс, предмет,
· дисциплина (модуль);
· год составления программы.
Примерный титульный лист представлен в приложении 1.
В тексте пояснительной записки к Рабочей программе указывается:
1. Название, автор и год издания конкретной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;
2. Цели и задачи данной программы обучения в области формирования
системы знаний, умений (задачи формулируются в соответствии со стандартом и с учетом данного образовательного учреждения); изменения, внесенные в примерную и авторскую программу, и их обоснование;
3. Учебно-методический комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для
контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения (пособия, входящие в учебно-методический комплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, года издания);
4. Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа,
в т.ч. количество часов для проведения контрольных , практических работ, экскурсий, проектов исследований;
5. Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего
контроля знаний, умений, навыков и формы промежуточной аттестации учащихся (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении и с Положением о промежуточной аттестации учащихся в образовательном учреждении . Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32)
Пояснительная записка должна быть лаконичной. Пример пояснительной записки к Рабочей программе описан в Приложении 2.
Элемент структуры Рабочей программы «Требования к уровню подготовки учащихся» представляет собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся.
Данный перечень целей-результатов обучения включает специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности. Основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает государственный образовательный стандарт общего образования и учебная программа (примерная или авторская), на базе которой разрабатывается Рабочая программа. Поэтому требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в Рабочей программе, должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования и учебной программе, принятой за основу ( Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32)
При разработке требований к уровню подготовки учащихся необходимо учитывать особенности их формулирования. А именно, они должны:
· описываться через действия учащихся;
· обозначать определенный уровень достижений;
· быть достижимыми и подлежащими оценке;
· описываться понятным для учащихся языком.
Например, в конце учебного курса учащиеся смогут: различать…, сравнивать…, обосновывать …
Сформулировать требования к уровню подготовки учащихся помогут таблицы, данные в Приложение 3,4.
Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы, показывает распределение учебных часов по разделам и темам, определяет проведение уроков развития речи, зачетов, контрольных, практических и др. видов работ за счет времени, предусмотренного максимальной учебной нагрузкой. Составляется учебно-тематический план на весь срок обучения (обычно на учебный год).
Учебно-тематический план оформляется в виде таблицы. Примерная форма учебно-тематического плана представлена в Приложении 5.
Содержание учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане. Изложение учебного материала в заданной последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц содержания. При разработке рабочей программы учитель должен помнить, что обязательный минимум содержания основных образовательных программ по русскому (родному) языку включает три раздела: содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. Эти содержательные линии должны быть отражены в программе.
Календарно-тематическое планирование направлено на четкую организацию работы учителя, позволяет ему корректировать учебный процесс и прохождение программы. Пример календарно-тематического планирования представлен в Приложение 6.
Структурный элемент Рабочей программы «Средства контроля» включает систему контролирующих материалов (тестовых материалов, контрольных работ, вопросов для зачета и др.) для оценки освоения школьниками планируемого содержания, представленного в виде перечня действий учащихся как целей-результатов обучения.
Количество контролирующих материалов определяется учебно-тематическим планом. Так, если учебно-тематический план предусматривает проведение 5 контрольных работ, то и к Рабочей программе должно быть приложено 5 пакетов контрольных работ.
Письменные контролирующие материалы могут включать кодификатор (спектр проверяемых умений), варианты работ, схему анализа работы Устные – перечень вопросов и заданий.
Учебно-методические средства обучения включают основную и дополнительную учебную литературу (учебники, учебные пособия, сборники
упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии) справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы), оборудование и приборы, необходимые для реализации Рабочей программы.
Используемый перечень учебно-методических средств обучения может быть
классифицирован на три группы: «Литература (основная и дополнительная)»,
«Дидактический материал», «Оборудование и приборы». Литература оформляется в соответствии с ГОСТом: элементы описания каждого произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать
требованиям к библиографическому описанию.
Пример оформления «Литературы» представлен в Приложении 7.
Подводя итог вышесказанному, следует заметить, что создание Рабочей программы представляет собой достаточно сложный процесс. Основные затруднения связаны, во-первых, с описанием требований к уровню подготовки учащихся через операционально выраженные диагностичные цели-результаты обучения; во-вторых, с необходимостью пересмотра самого содержания, основанного на анализе избыточного и возможного недостающего информационного материала; в-третьих, с разработкой контролирующих материалов, позволяющих получить объективную информацию о сформированности специальных предметных и общих учебных умений обучающихся.
Рассмотрение и утверждение программы
Сроки и порядок рассмотрения Рабочих программ устанавливаются локальным актом образовательного учреждения. В соответствии с локальным актом образовательного учреждения, порядок рассмотрения Рабочей программы может быть, например, таковым: вначале она рассматривается на заседании методического объединения учителей (результаты рассмотрения заносятся в протокол), затем, при условии её соответствия установленным требованиям, согласуется с заместителем директора по учебно-воспитательной работе и утверждается руководителем образовательного учреждения.
После утверждения руководителем образовательного учреждения Рабочая программа становится нормативным документом, реализуемым в данном образовательном учреждении.
Этапы составления рабочей программы
Разрабатывая Рабочую программу, практически каждый педагог сталкивается с определенными трудностями, преодолеть которые возможно
при поэтапном выполнении этой работы.
Шаг 1. Выбрать программу по учебному курсу, предмету, дисциплине (модулю) (далее – Учебному курсу) и соответствующий ей учебник из перечня, рекомендованного Министерством образования РФ.
Шаг 2. Сравнить цели изучения Учебного курса в выбранной Авторской программе с целями, сформулированными в Примерной программе по учебному курсу базисного учебного плана, а также с целями и задачами образовательной программы школы. Убедиться, что выбранная Авторская программа способствует реализации целей и задач
образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения.
Шаг 3. Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе с таковыми же требованиями, прописанными в Примерной программе. Определить знания, умения, навыки, способы деятельности выпускников, не включенные в Авторскую программу. Выделить знания, умения и навыки, превышающие требования к уровню подготовки выпускников, обозначенные в образовательной программе образовательного учреждения.