В соответствии с идеологией ФГОС изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· «формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
· воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
· развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
· обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация)» [4].
· Преподавание предмета «Музыка» в начальной школе регламентировано базисным учебным планом 2008 года, в котором в I-IV классах на предмет «Музыка» отводится по 1 часу в неделю. При переходе на ФГОС по музыке в качестве нормативно-методического основания следует опираться на примерную учебную программу по предмету «Музыка» в начальной школе.
Планируемые результаты обучения по предмету «Музыка» в 1 классе
Предметные результаты.
Выпускник научится:
· распознавать различные (основные) жанры музыкальных произведений;
· определять эмоциональный характер музыки и ее образное содержание;
· выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах, художественного движения, пластического интонирования и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.
Для реализации и достижения личностных, предметных и метапредметных результатов в примерной и авторских программах представлен раздел «Характеристика деятельности учащихся», в котором даются способы и виды музыкально-образовательной деятельности.
Основное содержание образования в начальной школе представлено в примерной программе по музыке следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека» (30 часов), «Основные закономерности музыкального искусства» (60 часов), «Музыкальная картина мира» (30 часов). Предусматривается резерв свободного учебного времени – 15 учебных часов на 4 учебных года, который дает возможность разработчикам авторских программ наполнять указанные содержательные линии по своему усмотрению. В 1 классе сокращение часов осуществляется за счет резерва учебного времени.
Следует отметить, что основное содержание образования по предмету «Музыка», представленное в ФГОС НОО, по сравнению с государственным образовательным стандартом «первого поколения» изменилось незначительно, но следует обратить внимание на ряд новых дидактических единиц, таких как: «Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: действа, обряды, скороговорки, загадки, игры, драматизации. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Конкурсы и фестивали музыкантов. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык».
Для реализации содержания «Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык» изучение музыкально-краеведческого содержания следует начинать с 1 класса. Методические рекомендации по внедрению музыкально-краеведческого содержания в начальной школе представлены в рекомендациях Томчук С.А. «Преподавание регионального содержания образования на уроках музыки», изданных Институтом развития образования в 2010 году.
В портфель достижений учеников целесообразно включать выборки детских работ. Примерами такого рода работ по предметам эстетического цикла могут быть аудиозаписи, фото- и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний и др.
Внеурочная деятельность по общекультурному направлению представлена следующими курсами по музыке: сольфеджио, музыкальная литература, обучение игре на музыкальных инструментах (гитара, фортепиано, клавишный синтезатор, баян, аккордеон), хоровое и ансамблевое пение, духовой оркестр и оркестр русских народных инструментов; фольклорные и вокально-инструментальные ансамбли; интегрированные курсы (музыкальный театр, ансамбль песни и пляски, ритмика, театр песни и т.д.).
Требования к оснащению образовательного процесса могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения. Если кабинет музыки оснащен не в полной мере, то рекомендуется иметь план развития его материально-технического обеспечения.
2. Характеристика содержания рекомендуемых авторских УМК по предмету «Музыка»
Преподавание учебного предмета «Музыка» может вестись по любому из УМК, представленному в федеральном перечне учебников, по усмотрению образовательного учреждения.
1. Программа Критской Е. Д., Сергеевой Г. П., Шмагиной Т. С. «Музыка» составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского.
2. Программа Усачевой В. О., Школяр Л. В. «Музыка» реализует идею самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире.
3. Программа Алеева В. В., Кичак Т. Н. «Музыка» направлена на формирование основ духовно-нравственного воспитания детей через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
4. Программа Баклановой Т. И. «Музыка» разработана с опорой на главную цель преподавания музыки в школе – формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одной из составных частей общей культуры личности.
5. Программа Ригиной Г. С. «Музыка» направлена на формирование музыкальной культуры школьника как части его духовно-нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
6. Программа Красильниковой М. С., Яшмолкиной О. Н., Нехаевой О. И. «Музыка» впервые представлена в федеральном перечне учебников; учебники по данной программе еще только готовятся к печати.
Таким образом, основу всех программ музыкального образования составляет ведущая установка художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского: «формирование музыкальной культуры школьников как составляющей части их духовной культуры». Программы отличаются методологическими основаниями, методическими принципами, используемыми педагогическими технологиями, логикой тематического изложения материала, структурой курса. Поэтому при выборе программы желательно, чтобы концептуальные основы выбранной программы по музыке совпадали с концептуальными основами системы обучения в начальной школе, подходили к психолого-педагогическим особенностям и уровню развития музыкальных способностей детей, обучающихся в школе.
Немаловажными факторами являются соблюдение преемственности программы начальной школы с программой основной школы (только три программы относятся к завершенной предметной линии и в основной школе – программа Критской Е. Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С.; программа Усачевой В. О., Школяр Г. В.; программа Алеева В. В., Кичак Т. Н.), обеспеченность и разработанность учебно-методического комплекта (учебники Красильниковой М. С., Яшмолкиной О. Н., Нехаевой О. И. «Музыка» находятся еще в печати, некоторые УМК не обеспечены нотной хрестоматией, фонохрестоматией, что создаст определенные трудности при освоении программы).
3. Разработка рабочей программы учителя
Для преподавания в 1 классе учитель должен разработать рабочую программу по предмету «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе одной из авторских программ:
Учителю необходимо проанализировать возможности образовательного учреждения для реализации авторской программы и адаптировать данную программу к условиям образовательного учреждения и психолого-педагогическим особенностям учащихся, разработать текст пояснительной записки в соответствии с выявленными особенностями.
Большинство школ в Ярославской области работают по авторской программе Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка». В 2010 году авторами программы была выпущена программа «Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы», разработанная в соответствии с требованиями ФГОС [11]. В 2011 году в помощь учителю авторы программы разработали также и «Рабочие программы» [12]. При разработке рабочей программы следует опираться именно на эти издания.
4. Особенности методики преподавания по предмету «Музыка» в начальной школе
Для реализации деятельностного подхода наряду с традиционными методами музыкального образования, такими как размышление о музыке; перспективы и ретроспективы; создания композиций эмоциональной драматургии; создания художественного контекста, рекомендуется использовать в музыкально-образовательном процессе современные методы музыкального образования.