Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.
Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.
В УМК входят: учебники, рабочие тетради; методическое пособие и рабочие программы для учителя; хрестоматии и фонохрестоматии; CD, mp3.
Авторами программы разработан цифровой образовательный ресурс (ЦОР) для начальной школы на основе мультимедийных технологий, который включает в себя:
· текстовой информационный материал, фрагменты прозы, поэзии, словарь терминов и понятий, эмоциональный словарь;
· видео (фрагменты опер, балетов, мюзиклов, концертное исполнение сочинений, презентации исполнителей и исполнительских коллективов и т.п.);
· зрительный ряд (фотографии, репродукции, нотные примеры);
· анимацию (изображение в игровой форме сюжетов музыкальных произведений);
· звуковой ряд (запись музыкального материала УМК);
· систему творческих интерактивных заданий для учащихся.
Гиперссылка 2.
Программа Усачевой В.О., Школяр Л.В. «Музыка» реализует идею самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире.
Содержание программы опирается на принципы развивающего обучения и деятельностное освоение искусства, направлено на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, на развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, на выражение в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру.
В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыкальное искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества. С учетом этого программа опирается на следующие принципы: преподавание музыки в школе как живого образного искусства; возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства; деятельностное освоение искусства; моделирование художественно-творческого процесса.
Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. Критерием сформированности слушательской культуры у младших школьников в 4 классе является умение прослушать сочинения крупной формы целиком, такие как «Симфония №3» Л. Бетховена, «Симфония №4» П.И. Чайковского, опера «Борис Годунов» М.П. Мусоргского, «Концерт» для фортепиано с оркестром Э. Грига.
УМК включает в себя: учебник, рабочую тетрадь, нотную хрестоматию, методическое пособие для учителя.
Гиперссылка 3.
Программа Алеева В.В., Кичак Т.Н. «Музыка» направлена на формирование основ духовно-нравственного воспитания детей через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д.Б. Кабалевского.
Методологической основой программы является системный подход, который направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы - ее тематизма, музыкального и фонового материала, видов практической деятельности.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), метод восхождения от частного к общему.
Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников. Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.
УМК включает в себя: учебники и рабочие тетради; нотные хрестоматии и методические рекомендации, фонохрестоматии (кассеты, CD, mp3).
Гиперссылка 5.
Программа Ригиной Г.С. «Музыка» направлена на формирование музыкальной культуры школьника как части его духовно-нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
В основу данной программы положен принцип относительной сольмизации, разработанный Золтаном Кодаем. В системе относительной сольмизации каждая нота обозначена ручным знаком и показывается на определённой высоте. Система ручных знаков в процессе пения дает ребёнку наглядные зрительно-двигательные представления о взаимоотношениях ступеней в ладу.
Планирование уроков в данном УМК проводится с учётом потребности детей младшего школьного возраста в игровой деятельности. С помощью игры дети знакомятся с новыми понятиями, закрепляют ранее изученные, учатся импровизировать, то есть игры носят обучающий и воспитывающий характер. В УМК находят отражение такие виды деятельности, как сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, опыты, импровизация, самостоятельная работа, работа в парах и в группах, рисование под музыку, игра на детских музыкальных инструментах, разгадывание загадок, ребусов, обсуждение пословиц и поговорок и работа над фольклорными произведениями.
Структура предлагаемых уроков позволит поддерживать интерес детей к игровой деятельности. Тематизм поурочного планирования связывает материал урока в единое художественное целое. Структурная целостность достигается систематическим освоением одних и тех же навыков в разных видах музыкальной деятельности.
В комплекте: учебники, методические рекомендации.
6. Программа Красильниковой М.С., Яшмолкиной О.Н., Нехаевой О.И. «Музыка» впервые представлена в федеральном перечне учебников, учебники по данной программе еще только готовятся к печати.
Содержание программы разработано на основе положений музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского и призвано «ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров, иначе говоря, воспитать в учащихся музыкальную культуру как неотъемлемую часть всей их духовной культуры». Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют раскрытию творческого потенциала каждого учащегося, формированию его мировоззренческой, гражданской позиции, ценностных ориентаций, интеграции личности ребенка в национальную и мировую культуру.
Логика тематического построения курса направлена на развитие музыкального восприятия школьников от отдельных музыкальных образов к целостной музыкальной драматургии произведений крупных жанров и форм, на реализацию интонационно-стилевого подхода к отбору музыкального материала, на построение творческого диалога ребенка с композитором и исполнителем посредством проектирования музыкальных образов и их развития в опоре на собственный жизненный и музыкальный опыт.
Основными ценностными ориентирами программы являются:
· развитие музыкального мышления школьников за счёт освоения различных жанров музыки;
· отбор музыкального материала с ориентацией на шедевры мирового музыкального искусства, что помогает ребёнку сформировать целостное представление о музыкальной культуре по её эталонным образцам;
· формирование наряду с песенным типом музыкального мышления музыкального мышления на симфоническом уровне;
· методический принцип «воссоздания шедевров» мирового музыкального искусства, состоящий в том, что целостному восприятию произведения предшествует этап «создания» его ребёнком посредством прохождения основных этапов композиторского пути;
· сознание школьниками самостоятельности музыки как вида искусства, способного своими собственными средствами передавать чувства и мысли людей как результат знакомства с музыкальными образами различных жанров музыки и раскрытия многогранных связей музыки и жизни.
Процесс введения учащихся в мир высокой музыки строится на основе следующих методических принципов: адекватность постижения каждого музыкального произведения природе музыкального искусства, специфике его стиля, жанра, драматургии; освоение интонационного языка музыки; целостность изучения музыкальных произведений как основа гармонии эмоционального и интеллектуального начал в музыкальном развитии ребенка; взаимодействие визуального, аудиального и кинестетического каналов восприятия как фактор индивидуализации процесса освоения ребенком музыкальных произведений.
Планируемый состав УМК: учебники и музыкальные альбомы для учащихся; методические пособие, нотная хрестоматия, фонохрестоматия для учителя.