«Математика», автор: Н.Б. Истомина. Реализует идеи концепции УМК «Гармония» (научный руководитель – Н.Б. Истомина).
В процессе изучения курса математики в 1 классе (УМК «Гармония») дети овладевают математическими знаниями, умениями и навыками; умениями рассуждать, аргументировать, корректировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.
Математика», авторы: М.И. Моро и др. реализует идеи концепции УМК «Школа России» (научный руководитель – А.А.Плешаков).
В 1 классе основное внимание уделяется освоению базовых математических знаний и умений, способов деятельности. Важное место в УМК «Школа России» уделяется текстовым задачам, их структуре; этапам решения: анализу задачи, поиску способов и составлению плана решения, проверке решения, составлению и решению задач, обратных заданной; формированию умений записать текстовую задачу с помощью схем, схематических чертежей, таблиц и других моделей.
Курс «Математика», авторы: Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С.(1 класс) и Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. (2-4 класс).. реализует идеи концепции дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова ( научный руководитель – Н.В.Нечаева).
Главной задачей математического образования в 1 классе (система Л.В. Занкова) ставит общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, чувств школьников и как надежная основа усвоения ими знаний, умений и навыков. Обучение в 1 классе строится на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущей роли теоретических знаний; осознание процесса учения; быстром темпе прохождения учебного материала; целенаправленной и систематической работе над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых. В процессе обучения в 1 классе используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников.
Курс математики «Учусь учиться» авторы: Л.Г. Петерсон и др
Программа ориентирована на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование системы прочных математических знаний и умений, готовности к саморазвитию. Учебники курса «Учусь учиться» для 1-4 классов входят в состав системы учебников «Перспектива» (научный руководитель – Л.Г. Петерсон). Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться 1 класс» состоит в использовании системно-деятельностного подхода, методологическим основанием которого является общая теория деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.). Технология организации образовательного процесса в курсе математики «Учусь учиться» основывается на методе рефлексивной самоорганизации.
С 1 класса изучение окружающего мира в системе «Школа 2100» направлено на осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
С 1 класса, школьники учатся применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач. Основным способом осмысления мира служит решение проблемных творческих продуктивных задач.
Основная цель предмета «Окружающий мир» (УМК «Начальная школа XXI века»)– формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Обновление содержания, начиная с 1 класса, идет за счет отбора наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром.
Основное содержание в 1 классе раскрывается через круг вопросов, сгруппированных в темы:
- «Ты – первоклассник»;
- «Твое здоровье»;
- «Мы и вещи»;
- «Родная природа»;
- «Родная страна».
В методике обучения преобладает поисковая и творческая деятельность. В 1 классе для этого разработаны рабочие тетради «Учимся познавать мир», познавательные и обучающие задания которых направлены на развитие культуры, эрудиции, творческих способностей школьника.
УМК «Планета знаний».
Цель курса - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру. Начиная с 1 класса, дети знакомятся с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.). Обновление содержания реализует следующие направления: социализация ребёнка; формирование самостоятельной познавательной деятельности; формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.); формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях). При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). Так, если в 1–2-м классах учащиеся получают первые представления о воде, воздухе, камнях, растениях и животных, способах научного познания (наблюдениях, опытах, измерениях и др.), то в 3–4 классах с помощью этих способов они изучают свойства воды, воздуха и горных пород, жизненные процессы растений и животных и т. д.
Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Начиная с 1 класса, учащиеся работают с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.
Отличительной особенностью от всех других курса «Окружающий мир» (система Л.В. Занкова) является представление логики исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. От 1 к 4 классу прослеживаются некоторые взаимозависимости.
По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. В 1 классе начинается ознакомление ребенка с широкой картиной мира, разнообразием живой и неживой природы, ее объектами, местом и ролью человека в окружающем мире.
Содержание учебника носит пропедевтический характер, в нем заложены все темы, которые будут развернуты в следующих классах.
Гиперссылка 1
1. Программа Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.
В основе идеологии УМК лежит концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Росси, направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны. Эти задачи решаются в процессе обсуждения системы вопросов, проблемных ситуаций, направленных на воспитание добрых чувств, любви и интереса к своей семье, малой и большой Родине, традициям и обычаям народов, проживающих на территории России, их культурному и историческому наследию.
Методологической основой УМК является системно-деятельностный подход, направленный на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников: укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа; наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой; развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни социума (группы, класса, школы, города, региона и др.); овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных музыкальных направлений: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков, сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации темы и образы русской музыкальной культуры, что будет оказывать позитивное влияние на формирование ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства русского народа.