а) меркантилисты;
б) физиократы;
в) канонисты;
г) монетаристы;
д) маржиналисты;
е) институционалисты.
3.4.Перечень терминов и понятий
«laissez faire»,либерализм, свободная торговля, физиократия,читый продукт,трудовая теория стоимости, богатство, «Экономическая таблица»
3.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний
1. Какие методы экономического анализа разработала классическая школа политической экономии?
2. Какую теорию стоимости разработала классическая школа?
3 В чем специфика экономической теории физиократов?
3.6.1.Основная литература
1) 1,т.1; 2)2; 3)4; 4)5;
3.6.2.Дополнительная литература
1)3; 2)7; 3)9, т.1; 4)10; 5)17; 6)23;
Тема 4. Классическая школа политической экономии
4.1.Содержание темы
Экономические условия формирования идей А.Смита. Экономическая теория А. Смита. Работа А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов». Промышленный переворот в Англии и экономической учение Д.Рикардо. Работа Д.Рикардо «Начала политической экономии и налогового обложения».
4. 2.План семинарского занятия.
1.Экономические условия формирования идей А.Смита. экономическая теория А. Смита.
2.Работа А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов».
3.Промышленный переворот в Англии и экономической учение Д.Рикардо.
4 Работа Д.Рикардо «Начало политической экономии и налогового обложения»
4.3.Методические рекомендации, рефераты, тесты.
4.3.1. Методические рекомендации
Данная тема посвящена изучению взглядов ведущих экономистов классической школы А.Смита и Д. Рикардо.А.Смит разработал ряд важнейших методологических принципов анализа рыночного хозяйства, таких как «экономический человек» «невидимая рука». Следует также глубоко изучить особенности трудовй теории стоимости А.Смита.
Следует также обратить внимание, что Д. Рикардо основное внимание уделял не проивдсву продукта, а его распределению. Онразвивл далее трудовую теорию стоимости А.Смита. Более глубокому изучению вопросов темы может содействовать написание реферата и ответы на вопросы тестов.
4.3.2.Темы рефератов.
1.А. Смит о разделении труда.
2.Предмет и метод теории А.Смита
3.Принципы методологии Д. Рикардо.
4.3.3.Тесты
1.Экономист, впервые выдвинувший идею «экономического человека» («homo economicus):
а) А. Монкретьен;
б) У. Петти;
в) А. Смит;
г) А. Тюрго;
д) Ф. Кенэ;
е) П. Буягильбер?
2. Согласно А. Смиту, стоимость товара обусловлена:
а) затратами труда;
б) издержками;
в) редкостью;
г) ценой;
д) полезностью;
е) ценой производства
3.При определении предмета исследования Д. Рикардо на первое место выдвигает исследование законов:
а) производства;
б) распределения;
в) обмена;
г) потребления;
д) обращения;
е) присвоения.
.4.4.Перечень терминов и понятий
Поизводство, распределение, «экономический человек», «невидимая рука»,стоимость,меновая стоимость,рыночная цена,прибыль,рента.
4.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний
1. В чем сущность концепции А.Смита об «экономическом человеке» и « невидимой руке»
2. Какова связь между разделением труда и рынком в теории А. Смита?
3. Как определяет Д.Рикардо главную задачу политической экономии
4.6.1.Основная литература
1)1 т.1; 2)2; 3) 4; 4)5;
4.6.2.Дополнительная литература
1)3)2)5, т.1; 3)10; 4)17;5)24;6)26; 7) 27;
Тема 5. Последователи классической школы политической экономии. Историческая школа Германии
5.1.Содержание темы
Экономические взгляды Т. Мальтуса. Работа Т. Мальтуса «Опыт о законе народонаселения». Теория народонаселения и закон убывающей отдачи Т. Мальтуса. Теория трех факторов и закон рынков Ж.Б. Сэя. Дж. Миль - завершитель классической политической экономии. Историческая школа Германии и этапы ее развития.
5. 2.План семинарского занятия.
1Экономические взгляды Т. Мальтуса.
2.Работа Т. Мальтуса «Опыт о законе народонаселения»
3.Экономические взгляды Дж. С. Миля и Ж.Б.Сея.
4.Историческая школа Германии и этапы её развития.
5.3.Методические рекомендации, рефераты, тесты.
5.3.1.Методические рекомендации.
В данном семинаре в первых трех вопросах следует изучить взгляды
последователей классической школы, которые развивали далее основные положения классической школы. Т. Мальтус в своем труде «Опыт о законе народонаселения» сфрмулировал естественный закон народонаселения, в котором утверждал, что средства существования людей возрастают в геомерической прогрессии и каждые 25 лет удваиваются. В этом стремлении населения к размножению,превышающему средства существования, и состоит, как уцтверждал Т.Мальтус, закон народонаселения,обрекающий часть населения на нищету, голод и вымирание.
При изучении вопроса об экономических взглядах Ж.Б.Сея следует обратить внимание на теорию трех факторов и «закон рынков»
Сея. Дж. С. Миль обобщил и завершил классическую теорию.
При изучении последнего вопроса плана об исторической школе Германии иосновных этапах её развития необходимо обратить внимание, что она подвергла критике классическую школу за признание объективности экономических законов. Экономисты исторической школы
считали, что не существует общихдля всех стран экономических законов.
Вопросы темы можно изучить более глубоко, если написать реферат по предлагаемым темам или ответитьна задания тестов.
5.3.2.Темы рефератов.
1.Закон народонаселения Т.Мальтуса и современность.
2.Экономическое содержание «закона рынков» и теории трех факторв Ж.Б. Сея.
3Дж.С. Миль как завершитель классической школы Германии.
4.Этапы развития исторической школы Германии.
5 .3.3.Тесты
1. Экономист классической школы, открывший «закон народонаселения»:
а) Ж.Б. Сей;
б) Д. Рикардо;
в) Т. Мальтус;
г) Д.С. Миль;
д) Ф Кенэ;
е) А. Тюрго
2. Согласно закону народонаселения Т. Мальтуса основными причинами бедности населения является:
а) низкий уровень заработной платы;
б) рост населения в геометрической прогрессии при росте средств существования в арифметической прогрессии;
в) высокие темпы технического прогресса;
г) низкая производительность труда;
д) безработица;
е) низкий уровень дохода.
3. Школа экономической теории подвергавшая критике классическую школу за признание объективности экономических законов:
а) меркантилизм;
б) физиократы;
в) историческая школа Германии;
г) канонисты;
д) маржиналисты;
5.4.Перечень терминов и понятий
Закон народонаселения, «третьи лица», теория трех факторов, закон рынков, статика и динамика «железный закон» заработной платы,национальная экономика, исторические и социальные факторы.
5.5.Вопросы и задания для самопроверки знаний
1.В чем суть закона народонаселения Т.Мальтуса?
2.В чем суть теории трех факторов и « закона рынков» Ж.Б.Сея ?
3.Какие идеи классической политической экономии были подвергнуты критике предшественниками и представителями исторической школы Германии?
5.6.1.Основная литература
1)1; 2)2; 3)4; 4)5;
5.6.2.Дополнительная литература
1)1)3; 2)9, Т.2; 3)17; 4)18; 5)21; 6)27;
Тема 6. Экономические учения социализма.
6.1.Содержание темы
Утопические экономические идеи Т.Мора, Т. Компанеллы. Экономические воззрения социалистов – утопистов. Концепции социальных реформ С. Сисмонди, П. Прудона. Методологические принципы экономической теории К. Маркса. К. Маркс о стоимости, прибавочной стоимости, капитале и прибыли. Работа К. Маркса «Капитал».
6.2.План семинарского занятия.
1. Экономические воззрения социалистов – утопистов ( К.А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна)
2. Экономическия теория К. Маркса
3.Работа К. Маркса «Капитал».
6.3.Методические рекомендации, рефераты, тесты.
6.3.1.Методические рекомендации
При изучении первого вопроса темы следует сначала познакомиться с условиями возникновения утопического социализма и происхождением самого понятия, связанным с трудом Т. Мора « Остров утопии».Социалисты-утописты конца 18- начала 19 веков считали возможным создание идеалльного строя, который К.Сен-Симон звал «индустриализмом»,Ш.Фурье-«гармонией»,Р.Оуэн-«коммунизмом».
При изучении второго вопроса темы следует уяснить, что теория К. Маркса-это продолжение и развитие теории английской классической школы политической экономии (А.Смит, Д. Рикардо). В своем основном труде «Капитал» К. Маркс далее развивал трудовую теории стоимости классической школы. Он четко выделил потребительную стоимость и стоимость товара, увязав их с двоиственным характером труда, создающего товар (трудом абстрактным и конкретным),развил теорию прибавочной стоимости и теорию воспроизводства.
6.3.2.Темы рефератов.
1.Особенности экономических идей К.А.Сен-Симона, Ш. Фурье, Р.Оуэна
2.Развитие К. Марксом трудовой теории стоимости классической школы.
6.3.3.Тесты
1.Идеи «кооперативного социализма» развивал:
а) Ш. Фурье;
б) Ф. Оуэн;
в) Дж. С. Миль;
г) К. Сен-Симон;
д) Жб. Сей
е) К Маркс.
2.Группа экономистов, относящихся к утопическому социализму:
а) У. Петти, А Смит, Д. Рикардо;
б) К. Сен-Симон, Н. Фурье, Р. Оуэн;
в) Ф. Кенэ, А. Тюрго, Гурне;
г) Т. Мен, У. Стаффорд, А. Монкретьен;
д) Т Мальтус, Ж. Б. Сей, Дж. С. Миль;
е) К. Менгер, Ф. Визер, О. Бем Баверк.
3. К. Маркс развивал:
а) теорию трех факторов;
б) теорию издержек;
в) теорию предельной полезности;
г) классическую трудовую теорию стоимости;
д) теории воздержания;
е) теории жертв
6.4.Перечень терминов и понятий
Утопия, социализм, индустриализм, теория страстей, новаторство, соревнование, энтузиазм, Фаланга, кооперативный социализм, рабочие деньги, биржа справедливого обмена, конкретный и абстрактный труд, теория прибавочной стоимости.
6.5 Вопросы и задания для самопроверки знаний