В выделении ведущих качеств интеллекта мы обязаны исходить из ленинского понимания единства теории и практики, сознания и деятельности. Цели и мотивы деятельности, в конечном счете, зависят от эрудированности человека (в том числе от мировоззрения, опыта и ориентировки в обстоятельствах). Содержание деятельности, ее эффективная организация требуют самостоятельности и гибкости мышления (сообразительность). Отношение к деятельности, понимание ее сущности отражается в любознательности (познавательная активность). Но интеллект человека характеризуется также единством познания мира и самого себя. В этом случае говорят об объективности ума. С учетом этого ведущие качества интеллекта и их взаимодействие могут быть схематически изображены следующим образом:
Качества интеллекта
| положительные | ситуативные | отрицательные |
| Объективность | доктринерство, предвзятость | субъективность |
| Сообразительность | шаблонность, формализм | несообразительность |
| Любознательность | невосприимчивость, невнимательность | нелюбознательность |
| Эрудированность | неосведомленность, профессионализм | ограниченность |
Наибольшее число вспомогательных и производных качеств интеллекта связано с сообразительностью: понятливость, осмысленность, обдуманность, осознанность, аналитичность, критичность, вдумчивость, расчетливость, рассудительность, обоснованность, догадливость, смышленость, прозорливость, дальновидность, предусмотрительность, остроумие и т. д. Противоположным является базисное отрицательное качество — несообразительность, или тупость (бытовой термин).
С основными отрицательными качествами интеллекта связаны все другие: с нелюбознательностью — пассивность, инертность ума, его узость, бедность. Несообразительность является причиной проявления таких неприглядных качеств, как глупость, легковерие, легкомыслие, интеллектуальное нахлебничество. Субъективность порождает невосприимчивость к чужой точке зрения или интеллектуальную несамостоятельность, соглашательство, отступничество от научных принципов, взглядов и др.
Ведущие интеллектуальные качества также характеризуют способность к труду, обеспечивают применение знаний на практике. Они так или иначе связаны с положительным или отрицательным отношением к любой деятельности. Поэтому следует изучить уровень умственной воспитанности ученика и проследить его изменение в процессе проводимой экспериментальной работы.
В школьные годы критериальным качеством интеллекта является понятливость, а в зрелом возрасте — способность ума создавать новую информацию.
Для управления умственным развитием школьников надо получить данные по трем параметрам: познавательная активность, эрудированность и развитость ума (сообразительность).
Познавательная активность определяется на основе данных учителей, которые указывают, насколько активен тот или иной ученик во время занятий по предметам школьного цикла. Указывается два параметра познавательной активности: устойчивость и интенсивность.
«5» — постоянная увлеченность предметом и ответственное отношение к учению;
«4» — постоянный интерес к предмету при ответственном отношении к учению;
«3» — импульсивный интерес к предмету при регулярном выполнении домашних заданий;
«2» — отсутствие интереса к предмету и несистематическое выполнение домашних заданий;
«1» — неприязнь к учебному предмету и учителю, отказ учиться.
Полученные от учителей сведения позволяют определить средний уровень познавательной активности, слабые и сильные стороны ученика.
Эрудированность определяется комплексной методикой: изучение читательских формуляров, проверка эрудированности в игре типа КВН, проведение испытания на определение 20 понятий, относящихся к разным областям науки, с которыми школьники не знакомились на уроках. Например, предлагается определить, что такое парсек, зонд, карбюратор, лучевая болезнь и т. д. (с учетом возраста). Если из 20 терминов правильно определено 15 — это высокий уровень эрудированности, до 10 — средний, до 5 — слабый.
Понятливость определяется по наличию основных ее признаков в ходе собеседования или путем решения логических задач. При этом фиксируются обоснованность, продуманность, расчетливость, критичность, умение находить главное, доказывать и опровергать.
Функции интеллектуальных качеств: а) обеспечение осознанности отношения к миру и себе; б) накопление, осмысление и систематизация информации, на основе которой формируются мировоззрение, сознание и самосознание; в) обеспечение эффективности практической деятельности человека; г) осмысление жизненного опыта, в том числе опыта трудовой деятельности.
Предлагаемый перечень интеллектуальных качеств личности может быть использован для составления таблиц с учетом различных исследовательских задач.
| А. Сообразительность | Малосообразительность | Несообразительность | |
| 1. Осознанность | Неосознанность | Механистичность | |
| понятливость | малопонятливость | непонятливость | |
| осмысленность | неосмысленность | бессознательность | |
| памятливость рациональность вразумительность | неточность памяти эмоциональность созерцательность | забывчивость иррациональность начетничество | |
| разумность | неразумность | невежественность | |
| уясненность | смутность | неясность | |
| точность | расплывчатость | неопределенность | |
| 2. Логичность | Формалистичность | Нелогичность | |
| здравомыслие | двусмысленность | бессмысленность | |
| глубокомысленность | необдуманность | верхоглядство | |
| обоснованность | легковерность | необоснованность | |
| аналитичность | рассудочность | бездоказательность | |
| серьезность | бездумность | несерьезность | |
| продуманность | необдуманность | абсурдность | |
| разумность | неразумность | безмозглость | |
| вдумчивость | въедливость | критиканство | |
| сговорчивость | несговорчивость | риторичность | |
| рассудительность | резонерство | витиеватость | |
| последовательность | непоследовательность | нелепость | |
| критичность | легковерность | глупость | |
| въедливость | наивность | примитивность | |
| 3. Прогностичность | Интуитивность | Недальновидность | |
| догадливость | сметливость | недогадливость | |
| предусмотрительность | непредвиденность | непредусмотрительность | |
| проницательность | прорицательность | шарлатанство | |
| дальновидность | близорукость | недальновидность | |
| прозорливость | предположительность | непрозорливость | |
| 4. Остроумие | Плоскоумие | Тугоумие | |
| обдуманность | шаблонность | рутинерство | |
| смекалистость | копирование | плагиаторство | |
| изобретательность | подражательность | трафаретность | |
| 5. Лаконичность | Многословие | Пустословие | |
| насмешливость | шутовство | фразерство | |
| юмористичность | косноязычность | язвительность | |
| вразумительность | невразумительность | словоблудие | |
| доходчивость речи просторечивость красноречивость | болтливость крикливость высокопарность | вспыльчивость визгливость пустозвонство | |
| Б. Объективность | Тенденциозность | Субъективность | |
| 1. Истинность | Сомнительность | Ошибочность | |
| определенность конкретность реалистичность | неопределенность расплывчатость приблизительность | неправомерность превратность надуманность | |
| беспристрастность фактология | пристрастность самообман | выдуманность иллюзорность | |
| 2. Убежденность | Доктринерство | Догматичность | |
| доказательность фундаментальность | предвзятость поверхностность | казуистичность беспочвенность | |
| последовательность безусловность | непоследовательность утрированность | необоснованность несостоятельность | |
| благоразумность | благовидность | неблагоразумность | |
| убедительность аргументированность | неаргументированность нечеткость | бездоказательность неубедительность | |
| 3. Компетентность | Дилетантство | Некомпетентность | |
| эрудированность грамотность осведомленность | банальность малограмотность поверхностность | ограниченность безграмотность неосведомленность | |
| научность апелляционность аргументированность | ненаучность безапелляционность крючкотворство | невежественность несуразность абсурдность | |
| 4. Непредубежденность | Предосудительность | Предвзятость | |
| беспристрастность | консервативность | пристрастность | |
| свободомыслие | традиционность | косность | |
| демократичность | директивность | недемократичность | |
| лояльность | терпимость | ультимативность | |
| 5. Оригинальность | Заурядность | Неоригинальность | |
| своеобразность | ординарность | консервативность | |
| неординарность | необычность | обыденность | |
| В. Любознательность | Избирательность | Нелюбознательность | |
| 1. Заинтересованность | Неустойчивость интересов | Незаинтересованность | |
| внимательность | любопытство | невнимательность | |
| изумление | безынтересность | пресыщенность впечатлениями | |
| 2. Восприимчивость | Неустойчивость | Невосприимчивость | |
| чувствительность | выборочное восприятие | нечувствительность | |
| объемность | ограниченность | ||
| адекватность | неточность восприятия | неадекватность | |
| аперцептивность | искаженность | перцептивность | |
| памятливость | забывчивость | беспамятность . | |
| 3. Наблюдательность | Пристрастность | Не наблюдательность | |
| устойчивость | неустойчивость | непроизвольность | |
| припоминаемость | приблизительность | поверхностность | |
| опознаваемость | дотошность | отвлекаемость | |
| узнаваемость | смутность | иллюзорность | |
| 4. Увлеченность | Импульсивность | Равнодушие к знаниям | |
| познавательная | направленная | нежелание учиться | |
| активность ума | активность ума | интеллектуальная лень | |
| избирательность интересов | неразборчивость интересов | ограниченность интересов | |
| 5. Профессиональная избирательность | Эпизодическая любознательность | Отсутствие любознательности | |
| учебная самооценка | неумение оценивать свои знания | неосознанность своих интересов и субъективная оценка своих знаний | |
Неразработанность познавательных проблем личности, ее любознательности, действенного отношения к познавательному процессу обусловливает отсутствие терминов и определений, необходимых для заполнения отдельных разделов таблицы.