1.2. Специалисты центра осуществляют свою деятельность в тесном взаимодействии с педагогический коллективом, администрацией школы, родителями учащихся.
1.3. Отношения между специалистами центра строятся на основе равенства позиций, которые взаимно дополняют друг друга.
1.4. Центр предполагает формирование и развитие социально-психологической, валеологической компетенции участников образовательного процесса
1.5. Основными условиями организации деятельности центра является построение модели психологического сопровождения и управления им в образовательном учреждении, являются:
– четкое распределение полномочий;
– учет социального заказа образовательного учреждения;
– рассмотрение активного положительного опыта каждого сотрудника центров в построении системы социально-психологического, валеологического обеспечения, общих тенденций развития сопровождающей деятельности, разработанной наукой.
2. Цель и задачи.
2.1. Цель социально-психолого-валеологического центра – обеспечение действенности системы внутри школьного управления в организации, совершенствовании, стабилизации и развитии деятельности по соответствующим направлениям (психологического обеспечения, социально-педагогической коррекции, валеологического прогнозирования), для чего:
– организация активного участия членов педагогического коллектива, специалистов ассоциации в планировании, разработке и реализации программы социального развития личности, в инновационных, опытно-экспериментальных процессах;
– повышение социально-психологической, валеологической компетентности, рост педагогического мастерства и развитие творческого потенциала учителей, классных руководителей, воспитателей, направленное на формирование и социальное развитие личности учащегося, его самоопределение и самореализацию.
2.2. Задачи:
– создание единого информационного пространства и регуляция информационных потоков научно-методической документации, обработка ценного опыта достижений в образовательной практике;
– обеспечение эффективной и оперативной информацией о новых методиках, технологиях, организации и диагностике социально-психологической и валеологической деятельности;
– создание программно-методического и научного обеспечения в рамках деятельности ассоциации, условий для внедрения и распространения положительного опыта, творческой деятельности специалистов центра;
– осуществление консультативной и информационной социально-психологической, валеологической поддержки процессов обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы;
– создание условий для реализации психологических, возрастных, индивидуально-личностных, физических возможностей учащихся.
3. Содержание деятельности.
3.1. Содержание деятельности социально-психолого-валеологического центра определяется целью и поставленными задачами по каждому из направлений с требованиями программы развития образовательного учреждения и формируется на основе:
– целей и задач образовательного учреждения, перспектив его развития;
– изучения и осмысления нормативных документов инструкций, приказов Министерства образований РФ, региональных и муниципальных органов образования, Устава образовательного учреждения, внутри школьных приказов, распоряжений и других локальных актов;
– активного использования достижений педагогической и психологической наук, исследований, способствующих повышению научно-теоретического уровня;
– анализа социального запроса, позволяющего определить, сформулировать основные задачи и проблемы деятельности центров данной ассоциации, перспектив развития;
– внедрение современных форм, технологий, методов социально-психологического, валеологического сопровождения в образовательно-воспитательную практику учреждения.
3.2. Работа центра осуществляется по следующим направлениям:
– просветительское – внедрение и актуализация просветительских знаний в среде педагогического коллектива, администрации школы, родителей;
– психодиагностическое – контроль эффективности деятельности, социального и интеллектуального развития учащихся, уровня детско-родительских отношений, на основе чего формулируются приоритетные направления центров ассоциации;
– консультативное – оказание информационно-консультативной помощи в рамках деятельности ассоциации, и отдельных ее центров;
– профориентационное – активизация процесса формирования психологической и социальной готовности учащихся и их родителей к профессиональному и личностному самоопределению, в рамках центров;
– теоретико-методическое – подбор, внедрение методик социально-психологического, валеологического сопровождения;
– координация действий в структуре социально-психолого-валеологического консилиума с целью определения причин основных проблем в различных ситуация школьного взаимодействия и совместного определения путей их решения;
– амбулаторно-поликлиническая медицинская помощь включает иммунопрофилактику, педиатрию.
4. Структура и организация деятельности.
4.1 .Социально-психолого-валеологический центр образовательного учреждения является профессиональным органом. Ее структура и кандидатура руководителя закрепляются приказом директора образовательного учреждения.
4.2. Членами центра являются руководители соответствующих центров, а также приглашенные классные руководители, учителя, специалисты из сфер здравоохранения, физкультуры и спорта.
4.3. Руководство осуществляется педагогом-психологом среднего и старшего звена.
4.4. Руководитель центра подчиняется по административной линии директору образовательного учреждения.
4.5. Функциональные обязанности сотрудников центра определяются соответствующими должностными инструкциями.
4.6. Периодичность заседания центра психологического обеспечения – 1 раз в триместр.
Положение о совете по воспитательной работе.
1. Совет по воспитательной работе (СВР) опирается на следующие нормативно-правовые документы:
– Конвенция ООН о правах ребенка;
– Закон Российской Федерации «Об образовании»;
– Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
– Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
– Национальная доктрина образования в Российской Федерации;
– Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»;
– Федеральная программа развития образования;
– Программа развития системы дополнительного образования детей на 2001-2005 годы;
– Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
2. СВР организует воспитательный процесс, ориентированный на:
– ценности демократического общества, общечеловеческие, нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой;
– формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности;
– таких ценностей как семья, Отечество, культура, мирное сосуществование народов разных стран, экологическое благополучие;
– уважение к прошлому и настоящему своего народа, поколения, родителям;
– ответственности за будущее своей страны.
3. Содержание воспитания.
Основное и дополнительное образование включает обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
– гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
– представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;
– трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
– экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
– эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
– организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
– физической культуры, навыков здорового образа жизни.
4. Совет по воспитательной работы направляет усилия педагогов на реализацию воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленный не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей.
5. Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время.
СВР может гарантировать предоставление детям возможности выбора:
– видов и форм творческой деятельности;
– дополнительного образования детей во внеурочное время;
– самореализации личности;
– участия в деятельности различных творческих и профильных объединений;
– в работе органов детского самоуправления;