Содержание деятельности совета:
– анализ результатов образовательной деятельности по предметам;
– участие в разработке вариационной части учебных планов, внесение изменений в требования к минимальному объему и содержанию учебных программ;
– рассмотрение и оценка интегрированных учебных программ по изучаемым предметам и согласование их с программами смежных дисциплин для более полного обеспечения усвоения учащимися требований государственных образовательных стандартов;
– обсуждение рукописей учебно-методических пособий и дидактических материалов по предметам;
– подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики преподавания учебных предметов, повышения квалификации и квалификационного разряда учителей;
– обсуждение докладов по методике изложения принципиальных вопросов программы, обсуждение и утверждение календарно-тематических планов;
– обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания дидактических материалов к ним;
– организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых информационных технологий обучения;
– выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами и малоопытными учителями;
– разработка положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований по предметам.
Организация работы Совета
В состав совета входят заместители директора по УВР, руководители ЦК. Состав совета утверждается приказом директора ОУ.
В составе Совета могут формироваться секции по различным направлениям деятельности (проектно-исследовательская, инновационная, диагностика, разработка содержания и т.п.).
Руководит советом один из заместителей директора по УВР.
Для обеспечения работы Совет избирает секретаря.
Работа Совета осуществляется на основе годового плана. План составляется руководителем методического совета, рассматривается на заседании совета, согласовывается с директором школы и утверждается на заседании педагогического совета ОУ.
Периодичность заседаний совета – 1 раз в триместр. О времени и месте проведения заседания руководитель методического совета (секретарь) обязан поставить в известность членов совета.
При рассмотрении вопросов, затрагивающих другие направления образовательной деятельности, на заседания необходимо приглашать соответствующих компетентных лиц.
По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов. Рекомендации подписываются руководителем совета и секретарем.
Совет имеет право:
1. Готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда.
2. Выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе.
3. Ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в методических объединениях.
4. Ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении сотрудников ОУ за активное участие в опытно-поисковой, экспериментальной, научно-методической и проектно-исследовательской деятельности.
5. Рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации.
6. Выдвигать учителей для участия в различного вида конкурсах.
Контроль за деятельностью совета
В своей деятельности Совет подотчетен педагогическому совету школы.
Контроль за деятельностью методического совета осуществляется директором ОУ в соответствии с планами методической работы и ВШК.
Положение об образовательном центре МОУ СОШ № 38
1. Общие положения
1.1. Образовательный центр (ОЦ) служба образовательного учреждения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», ориентируясь на гуманизацию целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, реализуя принципы государственной политики в области образования, обеспечивает:
– достижение гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных стандартов);
– построение воспитательно-образовательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
– достижение единства федерального культурного и образовательного пространства; защиту и развитие средствами образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей;
– возрождение российской культуры, нравственности, духовности;
– адаптацию образовательного учреждения к новым условиям и особенностям развития обучающихся; построение общедоступного образования с учетом уровня современной педагогической науки и творческой практики обучения и воспитания;
– светскость характера образования при сохранении свободы и многообразия образовательных систем и учреждений, их автономности.
– дальнейшую демократизацию управления воспитательно-образовательными процессами, закрепление государственно-общественного характера управления образованием.
1.2. ОЦ предусматривает формирование и развитие профессиональных качеств учителя, воспитателя, классного руководителя, повышение их профессионального мастерства.
1.3. Основными условиями организации методической деятельности, построения адаптивной модели методической службы и управления ею в образовательном учреждении являются:
– четкое распределение полномочий, прав и обязанностей;
– максимальный учет социального заказа на образовательные услуги и личностно-ориентированное построение деятельности педагогов в различных структурах методической службы;
– рассмотрение активного положительного опыта методической работы каждого члена педагогического коллектива как опорного в построении общей системы методической работы, федерального, регионального, территориального опыта и общих тенденций развития методической работы, теоретических подходов, разработанных наукой.
2. Цель и задачи
2.1. Цель ОЦ – обеспечить действенность системы внутришкольного управления в организации, совершенствовании, стабилизации и развитии всей жизнедеятельности образовательного учреждения, для чего:
– организовать активное участие членов педагогического коллектива образовательного учреждения в планировании, разработке и реализации программ развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах;
– способствовать повышению профессиональной компетенции, росту педагогического мастерства и развитию творческого потенциала учителя, классного руководителя, направленного на оптимальное формирование и развитие личности учащегося, его самоопределение и самореализацию.
2.2. Для реализации поставленной цели ОЦ решает следующие задачи:
– создает единое информационное пространство и регулирует информационные потоки управленческой и научно-методической документации, концентрирует ценный опыт достижений в образовательной практике;
– обеспечивает эффективную и оперативную информацию о новых методиках, технологиях, организации и диагностике воспитательно-образовательного процесса;
– организует работу по созданию нормативно-правовой базы функционирования и развития образовательного учреждения;
– способствует созданию программно-методического и научного обеспечения воспитательно-образовательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и других видов творческой деятельности;
– обеспечивает проведение диагностических и аттестационных процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества;
– осуществляет контроль за выполнением государственного стандарта и образовательных программ, уровнем обученности и воспитанности учащихся;
– управляет процессами повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников, способствует организации рационального педагогического труда, саморазвитию педагогов.
3. Содержание работы
Содержание работы ОЦ обеспечивает реализацию ее целей и задач по выполнению учебного плана образовательного учреждения и программы развития в соответствии с требованиями к современной школе и формируется на основе:
– целей и задач образовательного учреждения и перспектив его развития;
– глубокого изучения и понимания законов Российской Федерации, творческого осмысления нормативных документов, инструкций, приказов Министерства образования РФ, региональных и муниципальных органов образования, Устава образовательного учреждения, внутришкольных приказов, распоряжений, постановлений и других локальных актов;
– знания и активного использования достижений и рекомендаций педагогической и психологической наук, исследований других наук, способствующих повышению научно-теоретического уровня методической службы в целостном педагогическом процессе образовательного учреждения;
– анализа диагностических данных (о состоянии воспитательно-образовательного процесса, уровня обученности и воспитанности учащихся, их здоровья и развития, о профессиональном росте педагогов), позволяющего определить, уточнить или сформулировать заново основные задачи и проблемы методической работы, перспективы развития отдельных структур и методической службы в целом;
– использования в образовательно-воспитательной практике образовательного учреждения и в работе методической службы современных методов, форм и видов обучения, воспитания, новых педагогических технологий.