Интеллектуальное, нравственное и эмоциональное развитие является основополагающим условием процесса формирования личности. Необходимо учитывать эволюцию психофизиологических характеристик каждой категории учащихся в рамках тех культур, носителями которых они являются. Следует обеспечить непрерывность и преемственность в содержании, формах и методах воспитания и обучения.
Необходимо ясное понимание того, что решение этих задач не может быть осуществлено усилиями одной системы образования.
Формирование навыков коллективной деятельности. Развитие общества невозможно без сотрудничества людей, которое характеризуется готовностью сообща решать, задачи, направленные на достижение общей для всех цели. Это подразумевает учет интересов коллектива и его членов; осознание возможности подчинения личных интересов общественным; умение согласованно действовать для достижения поставленной цели; способность адекватно оценивать и эффективно использовать личные качества людей в коллективной деятельности; умение разрешать конфликтные ситуации.
В целях развития навыков коллективной деятельности в сфере образования можно использовать групповые мероприятия и попарную работу; дискуссии; внеаудиторную коллективную работу.
В коллективной деятельности учащийся осознает взаимозависимость членов коллектива. У него вырабатывается чувство собственного достоинства, уважения и доверия к людям. Он учится считаться с потребностями другой личности, понимать необходимость взаимопомощи, сотрудничества.
Учебное заведение как социальный институт. Учебное заведение представляет собой сложную систему социальных отношений и само является частью общественной жизни. Его развитие невозможно без реализации демократических принципов. Демократический способ управления учебным заведением позволяет оптимально решать стоящие перед ним задачи.
Демократия в образовательном процессе проявляется в расширении участия членов коллектива в жизни учебного заведения. Она призвана обеспечить реализацию прав членов коллектива и содействовать эффективному выполнению их обязанностей.
Привлечение людей к выработке решений, относящихся к их собственной деятельности, должно способствовать пониманию встающих перед ними задач и восприятию их как своих собственных.
Для осуществления принципов демократии в жизни учебного заведения его коллектив должен иметь ясное представление о том, что они собой представляют и в каких формах могут быть реализованы на уровне: а) учебной группы, б) учебного заведения, в) в отношениях учебного заведения с обществом.
А. В учебной группе учащемуся должна быть предоставлена возможность формирования индивидуальной образовательной траектории, выбора преподавателя, учебных пособий, формы занятий, времени и системы оценки знаний, защиты своей оценки событий, своего собственного мировоззрения, реализации принципов свободы совести, участия в разработке правил коллективных действий группы.
Общая обстановка в учебной группе должна содействовать эффективному освоению материала; стимулировать индивидуальный прогресс учащихся, поощрять дискуссии и проявления самостоятельности мышления, развивать у учащихся ответственное отношение к учебе, формировать навыки самообразования.
Б. На уровне учебного заведения каждому члену коллектива должно быть предоставлено право обсуждать и вырабатывать правила жизни учебного заведения, участвовать в его управлении, заниматься в различных кружках или клубах, принимать участие в общешкольных мероприятиях.
Деятельность учебного заведения должна включать в себя коллективное обсуждение и разработку целей и задач развитая учебного заведения, осознание ценностного аспекта образовательного процесса понимание коллективом стоящих перед ним задач, разработку программы действий, направленных на достижение поставленных целей систематический контроль за ходом реализаций разработанных программ и их регулярную корректировку. В учебном заведении должна реализоваться педагогика сотрудничества, предполагающая взаимное уважение и совместную деятельность преподавателя и учащегося, а учебный процесс должен быть ориентирован на получение учащимся не только конкретных знаний и умений, но и целостной картины мира, а также на утверждение в его сознании гуманистических и; демократических ценностей. Необходимо создавать механизмы урегулирования конфликтов и устранения факторов личной тревоги, обеспечивая благоприятную обстановку для деятельности всех членов коллектива.
В. Учебное заведение должно стремиться оптимально использовать в учебно-воспитательной работе местный культурный потенциал, привлекать родителей для участия в деятельности учебного заведения, организовывать мероприятия, открытые для общественности, участвовать в местных мероприятиях, поддерживать контакты со своими выпускниками, осуществлять взаимодействие с местными жителями, развивать связи со средствами информации, принимать участие в мероприятиях по изучению и охране окружающей среды, знакомить учащихся с деятельностью различных организаций и предприятий, предоставлять возможности для систематического повышения квалификации педагога, обеспечивающего его специальную подготовку и общекультурное развитие.
Требования к учебному процессу. Принципиально важно создать индивидуализированное обучение с обязательным усвоением материала, имея в виду, что любой предмет содержит две компоненты – временную, содействующую пониманию смысла изучаемого и развитию учащегося на данном этапе, и фундаментальную; определяющую знание предмета. Игнорирование этого обстоятельства является одной из причин перегрузки учащегося, снижения его интереса к обучению и слабой устойчивости знаний, ухудшения качества обучения.
Учеба – это один из важнейших видов труда и важно, чтобы этот труд был осознанным и приносил удовлетворение учащемуся. Учеба на основе принуждения приводит к низкому качеству знаний учащихся и вырабатывает у них недобросовестное отношение к труду вообще.
В рамках школы должна быть создана такая инфраструктура учебно-воспитательной работы, которая обеспечивала бы востребованность фундаментальных знаний. Реализация этого требования приведет к устойчивости знаний и повышению заинтересованности учащихся в их освоении.
Учитель имеет право разработать свою программу в соответствии с государственными стандартами и определить оптимальные пути ее реализации, соответствующие его возможностям и особенностям обучающихся. При организации и осуществлении учебного процесса важно иметь в виду следующее:
– обучение должно не только давать учащемуся знания и навыки инструментального характера, но и учить его оценивать происходящее в мире большое внимание нужно уделять целостному видению предмета, его основных идей;
– усвоение фактического материала учащимися должно быть подчинено выявлению его смысла, связке единым, целым;
– преподавание должно вестись на понятном учащемуся языке, опираться на те знания, которыми: он обладает;
– важно показывать связь любого предмета с важнейшими проблемами жизни современного общества;
– необходимо обращать внимание на, мотивацию изучения как предмета в целом, так и его фрагментов;
– следует постоянно стремиться к развитию у учащегося интереса к обучению;
– получаемые знания, жизненные ориентации и оценки необходимо постоянно воспроизводить либо в самом учебном процессе, либо за его пределами;
– важно соблюдать правильный баланс между позитивными и негативными оценками результатов обучения, который стимулировал бы процесс освоения знаний учащимся.
Информатизация образования. Задачи реформирования образования немыслимо решить без использования новых технологий обучения. И здесь на первом плане стоит компьютеризация образования. Она дает возможность универсального выхода к необходимой информации и предоставляет невиданные возможности оперирования с нею. Информатизация образования является важнейшим шагом на пути к созданию информационного общества. Информатизация образования радикально меняет характер учебного процесса, позволяет в полной мере раскрыть творческий потенциал педагога; дает возможность резко повысить качество, и устойчивость, получаемых учащимся знаний. Нельзя построить демократическое общество не предоставив возможность каждому человеку свободно двигаться в мировом информационном пространстве. Использование компьютерных средств создаёт принципиально новые возможности для повышения эффективности гуманизации и гуманитаризации учебного процесса. Это расширение доступа к информации в ее вербальной и иных формах, увеличение выразительных возможностей предоставления, информации, соединения рациональных и эмоциональных ее аспектов, включения игровых элементов, возможность использовать квазиэксперимент, широкая вариантность в выборе методических средств, тиражирование и совершенствование методических материалов и упрощение их передачи на расстояние, широкое использование лучшего педагогического опыта, новые возможности в концентрации информации, содействие обеспечению целостности учебного процесса, индивидуализация образовательного процесса и его вариативность, новые возможности осуществления интегративных процессов в системе образования (взаимодействие между различными учебными заведениями, уровнями образования, международная интеграция); освобождение преподавателя от рутинного труда и концентрация его внимания на творческих моментах педагогического процесса; повышение уровня востребованности: высокого качества педагогического мастерства, интереса к получению знаний, улучшение качества общегуманитарной подготовки, получение устойчивых знаний в этой области.
Использование компьютерных средств меняет характер учебного процесса и соотношение его структурных элементов.